《比尾巴》优化教学设计docx.docx

《比尾巴》优化教学设计docx.docx

《《比尾巴》优化教学设计docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比尾巴》优化教学设计docx.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《比尾巴》优化教学设计docx

教学设计方案

课题名称：

比尾巴

姓名：

焦秀芳

工作单位：

中卫市特殊教育学校

学科年级：

培智三年级

教材版本：

人教部编版

一、课程标准要求

《比尾巴》是培智生活语文中的一篇短文。

本单元以“崭新的发现”为主题内容进行编排。

单元总体目标是：

在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。

二、教材地位作用

《比尾巴》这篇课文是人教部编版小学语文一年级上册中的一篇课文，它是一首富有童趣的儿歌本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

。

学习了本文，能让学生充分感受到儿歌的独特魅力，鼓励孩子发现动物尾巴的特点，渗透爱护小动物的精神品质。

三、学情调查分析

教学面对的是培智班的学生，学生已具备了对汉语拼音的拼读能力、以及笔画的认知能力。

班级学生依据智商高低水平可分为三个层次。

其中也包含了自闭症脑瘫等学生。

四、教学目标确定

知识与能力：

认识本课生字，会写“比、长、巴、把”4个字，认识一个笔画竖提。

了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：

在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

情感、态度、价值观：

感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

五、教学流程设计

游戏激趣，谈话导入----由浅入深，认读字词----整体感知，开拓思维-----巩固练习，指导书写------分享收获，讨论小结-------作业布置，组织下课

六、教学过程

（一）游戏激趣，谈话导入

教师指导学生角色扮演猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、

孔雀等小动物。

为他们粘上尾巴，参与游戏《揪尾巴》，并

谈话导入本课，板书领读课题—《比尾巴》。

（二）由浅入深，认读字词

1、朗读课文：

（1）教师师范读：

请同学学们在聆听朗读时，画出本节课要求学习的生字。

（2）学生初读：

读准字音，感知内容：

即慢速地、大声地多读几遍。

（3）再读：

整体感知，加深印象：

即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、新授字词：

（出示课件）

师：

同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

教师借助白板识字软件依次讲解生字“比”“长”“巴”“把”

的音形、义，着重讲解“长”的特殊性—多音字。

3、再次齐读课文，加深对课文内容以及字词的印象。

（三）整体感知，开拓思维

1、指导学生齐读课文，找出本篇儿歌的六个问句。

2、点名学生个别读，要求学生找出课文中对疑问句的回答的句子，回答的内容是什么？

3、学生分组一问一答读，整体感知课文内容。

4、拓展思维：

请讲一讲课文中出现的动物尾巴的特点。

并说说你喜欢的动物尾巴和原因。

（及时地对学生进行情感态度价值观教育）

（四）巩固练习，指导书写

1、课件出示问题，指导学生抢答。

2、照样子做问答游戏。

谁的尾巴最好看？

例：

谁的尾巴最好看？

孔雀的尾巴最好看。

3、指导学生在田字格中描写本课所学生字。

（五）分享收获，讨论小结

1、教师点名学生分享学习本课后的收获。

2、教师对学生的分享进行点评并对本课内容进行小结。

（六）、作业布置，组织下课

1、背诵本篇课文

2、作业本上书写本课所学生字。

附件2：

优化教学设计1.0模板

教学设计方案

课题名称：

比尾巴

姓名：

焦秀芳

工作单位：

中卫市特殊教育学校

学科年级：

一年级

教材版本：

人教部编版

一、课程标准要求

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。

本单元以“崭新的发现”为主题内容进行编排。

单元总体目标是：

在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。

二、教材地位作用

《比尾巴》这篇课文是人教部编版小学语文一年级上册中的一篇课文，它是一首富有童趣的儿歌本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

。

学习了本文，能让学生充分感受到儿歌的独特魅力，鼓励孩子发现动物尾巴的特点，渗透爱护小动物的精神品质。

三、学情调查分析

处于低年级培智班的学生，对语文的理解仅停留在汉语拼音的学习上，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，尤其是低年级班级中，学生的障碍类型较多，智商高低参差不齐，所以在教学中要及时的转换教学方法，以便于吸引它们的注意力，降低教学目标要求，使每个孩子学有所知。

四、教学目标确定

1、认识四个生字，学会书写两个生字，并且能够应用。

2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文内容进行角色扮演。

3、培养学生尊重个体差异，爱护小动物的良好品质。

五、教学流程设计

以图激趣，导入课题----初读课文，认识生字----精讲课文，熟读成诵----整体感知，拓展延伸-----巩固练习，指导书写----分享小结，作业布置

学法说明：

通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识了各类动物的尾巴特征，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课进行角色扮演，展现学生的个性及培养学生的观察力。

六、教学过程

（一）以图激趣，导入课题

1、展贴本课所学各类动物的带字图片（猴子、兔子、松鼠、

公鸡、鸭子、孔雀），让认识的学生上来指认。

2、指导学生观察动物尾巴特征，并讨论描述作比较。

3、教室谈话小结并板书课题。

（二）初读课文，认识生字

1、课件展示，配乐朗读课文。

2、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。

3、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。

4、依据白板识字软件对本课生字进行音形义讲解，尤其是长的特殊性—多音字。

（三）精讲课文，熟读成诵

1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。

2、课文中出现了几次问答？

是以怎样的形式表达的呢？

3、教师逐个讲解。

4、课件图片引导学生背诵。

（四）整体感知，拓展延伸

1、指导学生对答朗读课文内容，升华课文主旨。

2、教师课件展示各类动物尾巴，指导学生应用动物尾巴特点拓展句子。

（五）巩固练习，指导书写

1、用生字卡片开火车记忆生字。

2、学生齐读课文，巩固课文内容。

3、先描红，再书写。

（六）分享小结，作业布置

1、在网络上搜集相关资料，了解其他动物的尾巴特点。

2、背诵课文。

七、教学设计思路

本课在人教版的新教材和老教材中都是一年级的重点内容，新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。

对小学生来说，小动物们比尾巴是一件极具趣味的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识，渗透了德育。

新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。

所以，在本课的设计中，我也积极主动地向这些理念靠拢，争取实现真正的高效课堂。

附件3：

教学设计2.0模板

教学设计方案

课题名称：

比尾巴

姓名：

焦秀芳

工作单位：

中卫市特殊教育学校

学科年级：

一年级

教材版本：

人教部编版

一、课程标准要求

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。

本单元以“崭新的发现”为主题内容进行编排。

单元总体目标是：

在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。

二、教材地位作用

本课是一篇对话形式的儿歌。

通过三问三答说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，读起来朗朗上口。

儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。

三、学情调查分析

本节课所面对的教学对象是培智班的学生，其知识储备仅停留在汉语拼音的学习上，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，学生的障碍类型较多，有视力障碍、自闭症、脑瘫以及言语障碍和中重度智力障碍，智商高低参差不齐，导致了他们的有意注意力时间特别短，注意的稳定性也特别差，所以我采用了游戏法和各类活动来弥补，并且有意识的降低了教学目标的要求。

四、教学目标确定

1、知识与技能目标：

认识4个生字，会写生字“长”，知道它是个多音字。

并能熟练应用。

2、过程与方法目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、态度与情感目标：

在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。

理解课文内容，了解动物尾巴的特征，激发学生爱护小动物的情感。

五、教学流程设计

创设情境，激趣导入-----初读课文，学习生字----再读课文，理解内容-----游戏巩固，整体感知-----拓展延伸，分享小结

学法说明:

新课标指出，语文课程应该是开放和富有创新活力的。

一年级教材主张学生在玩中学、主动学。

依据一年级学生的认知的特点，结合本课的教学目标，我主要采用了情境教学法、直观演示法、游戏教学法。

让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识。

也让学生多种形式地读，真正做到在读中感悟，以读激情。

并且借助多媒体设备和信息技术设备多感官并重展开教学。

六、教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、播放视频《动物园里的比赛》，指导学生仔细观察，有

哪些小动物参与了比赛，它们在比什么？

2、依据学生回答，谈话小结并导入本课课题—《比尾巴》。

二、初读课文，学习生字

（1）教师示范朗读课文，要求学生在听的过程中画出本课要求学习的生字。

（2）依据白板识字软件对本课生字进行音形义讲解，尤其是

长的特殊性—多音字。

三、再读课文，理解内容

（1）指导学生自由读课文，一边读一边数一数课文中有几

句话。

（2）让我们一起来读一读这几个句子。

请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么符号？

（问号）

（3）问号一共出现了几次？

又是怎样回答的？

（4）点名学生个别读，要求学生找出课文中对疑问句的回答的句子，回答的内容是什么？

（5）请同学们说出你们知道的参赛选手，并说出它得了哪个项目的冠军。

（6）教师依据学生回答精讲本节课的课文特点和内容。

比赛项目：

比尾巴

参赛选手：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

比赛结果：

长、短、像一把伞、弯、扁、最好看

（7）学生分组一问一答读，整体感知课文内容。

四、游戏巩固，整体感知

同学们，动物乐园的比赛结束了，现在要颁奖了，你们想不想化身为小动物站在颁奖台上领奖呢？

请依据你们抽到字卡代表的参赛选手和夺冠项目依次配对上台领奖吧。

五、拓展延伸，分享小结

1、教室多媒体出示各类动物的尾巴的独特之处，开拓学生眼界。

2、学生自由发挥，总结一下本节课学到了什么？

3、教师点评小结,渗透情感态度价值观教育。

六、作业布置

1、背诵本篇课文

2、作业本上书写本课所学生字。

七、板书设计

比尾巴

猴子图　　长　　　　　公鸡图　　弯

兔子图　　短　　　　　鸭子图　　扁

松鼠图　一把伞　　　　孔雀图　  最好看 

七、教学设计思路

陶行知先生曾说：

“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

”我采用播放动画创设森林运动会来创设情景，可以大大激发学生的学习兴趣，也从感官上拉近了学生与文本的距离，让学生轻松地走进了动物世界。

同时还自然地导入了本课课题。

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，学生已有看拼音识字的能力，教学中着重指导平翘舌读音和轻声读音，进一步明确生难字的认读。

以及多音字的拓展，这一环节为理解课文内容奠定了基础。

带着问题读书，是我突破本课重难点的一个有效手段，依旧将学生放在先前的情境中，提问他们有哪些小动物参加了比赛，哪些项目夺冠，顺利的解决了本课的教学点。

对小学生来说，参与颁奖活动，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识，渗透了德育。

新课标指出：

语文的外延与生活相等。

课文只是语文学习的蓝本，我们要善于利用课文促使学生主动阅读、发挥想象，拓宽和加深语文学习的广度和深度。