一年级上语文教案风姑娘送信沪教版.docx

一年级上语文教案风姑娘送信沪教版.docx

《一年级上语文教案风姑娘送信沪教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上语文教案风姑娘送信沪教版.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级上语文教案风姑娘送信沪教版

第一课时

　　教学目标

　　　1、认识本课11个生字，能在不同

的语言环境中认读生字。

　　　2、正确朗读||课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标||点停顿。

在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

　　　3、在读||文的过程中了解动物过冬的不同方法。

　　教学过程

　　一、揭示课题

||　　　1、出示卡片：

sòngxìn，拼读音节

　　　||　　师：

老师手里有两个音节，谁来拼一拼？

　　　　　师：

你||的平舌音

和前鼻音读得真准！

谁能像他那样也来试一试？

（1）||开火车拼读

（2）齐读

　　　　||　　　　师：

让我们一起读好

这个词语！

　　　||　　（3）出示卡片，学习生字：

送信

　　　||　　　　　师：

“信”是我们今天要认识的一个生字。

你看，人在信纸

上写下一行行||的话给

别人，就是“信”。

（师边说边描写“信”字）

　　　2、出示卡||片：

fēnggūniang，拼读音节

　　　　　师：

今天，我们将认识一位||特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？

（1）指名拼

　　　||　　　　师：

你真仔细！

发现了音节中的轻声。

||

（2）男生读，女生读

　　　　　　　师：

噢，||原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）

　　　||3、出示卡片，学习生字：

风姑娘

　　　　　师：

（手持“娘”生字||卡片），这个字原本读第二声，一起拼读，在这里（指课题）连成词||语读——“风姑娘”。

　　　　　记字形。

||

　　　　　师：

请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？

　　||　　　师：

“姑娘”指的就是女孩子，所以

这两个字都是女字旁。

他||们也都是——（形声字），左边的女子旁表义，||右边“古”和“良”表音。

　　　4、揭示课||题：

46风姑娘送信（补写46）

　　　　　师：

这就是我们今天要学的第4||6课。

从课题中，我们知道了谁送信？

——风姑娘干||什么？

　　　5、指导朗读第一节。

（指名读——齐读）

　　　　　师：

风姑娘是怎么||送信的呢？

（出示第一

节）：

谁来读？

（注意指导学生读好“呼，||呼，呼”）

　　二、初读课文，整体感知

　　　　　过渡：

||那风姑娘送的什么信？

它又把信送给谁呢？

就请小朋友自己来读读课文。

||

　　　　　出示卡片：

信谁

　　　　　　　　？

　　　1、||媒体出示自学要求：

（1）借助拼音读课文，读准字||音，标上小节号。

（2）小组合作拼读音节，||读字连词，记记字形。

　　　　　　出示词语：

　　　||　　　　落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē）

　　　　　||　　松果（guǒ

）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（ba||o）衣（yī）服

　　　2、交流自学情况：

拼读词语。

　　　3、出示卡片：

落||叶

　　　　　师：

通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）

　||　　　　师：

“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？

　||　　　

（1）学生交流

　　　　　　　师：

你观察得真仔细！

“落”是一个||上下结构的字，下面这个字也读“洛”（出示卡片：

||洛luò阳），中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。

　　　　（||2）借助媒体，理解“落叶”。

　　　　　　||　师：

看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚||的毯子。

这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

　　　4、自读||2-5节，思考：

风姑娘把一封封落叶信送给了谁？

||　　　　

（1）交流

　　　　　　出示卡片：

燕子、松||鼠、青蛙、小女孩的妈妈

　　　　　　（随机正音：

松鼠）

||　　　　

（2）说话练习，积累不同句式。

　　　　　||　师：

谁有本事把它连成一句话说一说？

（风姑娘把落叶信送给了——）

　　　　　*||生交流后媒体出示：

　　　　　　风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小||女孩的妈妈。

（齐读）

　　　　　*师：

同样的意思||，我们还可以这样说——媒体出示：

　　　　　　风姑娘给燕||子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。

（齐读）||

　　　5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

　　　　||　师：

（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了||落叶信，是想提醒他们干什么呢？

（板书：

提醒干什么）||让我们再来读读这4句话。

（1）媒体出示：

　　　　　　燕子一看，说：

“||啊，秋天到了，我要到南方去。

”

　　　　　　松鼠一看，说：

“啊，天气凉了，我||要多采些松果藏起来。

”

　　　　　　青蛙||一看，说：

“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”

　　　　　　小女孩||的妈

妈一看，说：

“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。

”||

　　　　　　师：

要读懂句子的意思，我们先要读通句子，||做到不加字，不漏字！

（1）同桌相互读句子

（2）指名||4人读（随机评价，词语正音）

　　　　　　师：

真了不起，你们不仅读准||了字音，而且做到了不加字，不漏字！

老师也想和小朋友一起配||合着读读这4句话好吗？

　　　　　　呼，呼，呼，风姑娘来送信。

燕子收到了落叶||信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说—||—；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

　　　||　（3）

引导概括句意。

　　　　　　　师：

小朋友从他们说的话中（同||时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？

||　　　　*提醒燕子到南方去。

　　　　　　出示：

去南方

　　　　*提||醒松鼠藏松果。

　　　　　　出示：

藏松果

　　　　　　||师：

“果”是个独体字，仔细看！

老师怎么写。

　　　　　　请你把它写在同||桌的小手心里。

　　　　*提醒青蛙挖地洞。

　　　||　　　出示：

挖地洞

　　　　*提醒妈妈帮宝宝备衣服。

||　　　　　　出示：

备衣服

　　　　　　师：

“衣”的笔||画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

||　　　（4）借助板书，语言实践。

　　　　　　师：

谁能借助||板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？

　　　（5）小结，引读板书||。

　　　　　　师：

原来，燕子、松鼠、青蛙和小||女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：

秋天到了，天气凉了。

||于是，他们要做过冬的准备了。

燕子要——；松||鼠要——：

青蛙要——：

小女孩的妈妈要——。

　　　||6、体会心情，读好人物语言

（1）自读。

　　　　　　师：

大家得到||风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？

请你再读读他们说的||话，体会一下他们的心情。

（2）逐句交流，||随机评价。

（2）小组合作分角色读好语言。

　　　　||（3）小组交流：

朗读比赛，比比哪一组读得最好！

　||　　　（4）师生配合读课文

　　　7、朗读短||文，巩固字词。

　　　　　师：

通过学习使我们||了解了动物过冬的方式是各不相同的。

老师这里有一段话。

请小朋友先试着||自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！

　　　　　媒体||出示：

动物准备过冬的方法各不相同。

燕子要飞到南方去过冬；松鼠||要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

　　　||　　

（1）自读

（2）同桌相互读

　　　　　||（3）指名读

　　　　　（4）齐读。

　　　8||、总结：

其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编||《风姑娘送信》的故事。

　　　板书：

　　||　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谁||　　　　　　干什么

　　　　　fēnggūniangsòngxìn　　　　　　　燕子　　　　　去南方

　　　||　　　风　姑　娘　　送　信　　（提醒）　　松鼠　　　||　　藏松果

　　　　　　　　　　　　　　||　　　　（落叶）　　青蛙　　　　　挖地洞

　　　　　　　　||　　　　　　　　　　　　　　　　小女孩的妈妈　备||衣服

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　||　第二课时 

　　学习目标：

　　　1、能正确朗读课文，做到不||加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气||。

　　　2、能在不同语境中认读生字新词，能照样子||正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识||。

　　　2、能模仿课文说说其它动物接到||风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　||　教学过程：

　　一、朗读课文，整体回||顾。

　　　　师：

上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。

这真是一||篇有趣的童话故事。

老师想和你们配合读一读课文，重温一下这||有趣的内容。

　　二、学习语言的转换。

　　　1、小组||合作，借助提示，练习说话。

　　　　　师：

原来，风姑娘把落||叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的||准备呢。

如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什||么呢？

四人小组合作，借助提示，每人说一句。

　　　　　媒体出示：

||

　　　　　风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：

“______________||____________。

”

　　　　　||风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：

“_______________||___________。

”

　　　　　风姑娘把||落叶信送给青蛙，提醒它说：

“______________||___________________。

”

　　　　　风姑娘把落||叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：

“_______||__________________________。

”||

　　　2、引读句子。

（出示是准备好的4句话||）

　　　　　风姑娘可真热心啊！

她提醒大自然||的万物，让它们做好过冬的准备。

　　三、课后拓展，说话训练、：

　　||　1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？

　　　2||、出示拼音，生拼读。

　　　　　（媒体出示：

拼||音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。

）

||　　　　　自己拼一拼音节再认一认生字、看看||都是谁呀，喊喊它们的名字。

　　　3、师指图片：

原来风姑娘又||把信送给了谁（　　）（　　）和（　　）。

想一想，这一会，它们收到信后又会分别||说些什么？

你可以选择其中一种句式说一说，自||己试一试。

。

　　　　　媒体出示：

　　　　　风姑娘把||一片落叶送给

（　　），（　　）一看，说：

||“___________________。

”

　　　　　风姑娘||送了一片落叶给（　　），好像在提醒它说：

“___||_____________________。

”

　　　4、指名||全班交流。

　　四、游戏巩固

（一）邮递员送信（词语搭配）

　　　　　　||大家看！

风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙||了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？

||

　　　　1、一起来读一读这些落叶信的内容。

（去藏挖备打玩）

　　　　2||、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这||些信箱的名字。

（南方皮球松果电脑地洞衣服）

　　　　||3、老师示范送信

　　　　4、学生开火车||送信

（二）连词成句。

　　　　　（媒体出示：

树上飘落叶）瞧！

这一片片落叶||像什么？

　　　　1、师述：

一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。

落叶太美了，一片||片落叶上都有些什么？

　　　　2、哦！

是词||语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确||吗？

　　　　　　生读词语

　　　　3、谁有本||领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。

睁大眼睛，仔细看！

　||　　　　　媒体出示：

给准备冬衣妈妈宝宝

　　　　4、大家一起||读一读句子。

　　　　5、瞧！

秋风起，又一棵树上飘下了落叶。

快读一读。

　||　　　6、可真热心风姑娘啊

　　　　7、、大家一起读一读句子。

　　　　||8、媒体出示两句句子：

　　　　　　妈妈给宝宝准备

冬衣||。

　　　　　　风姑娘可真热心啊！

　　五、写||字指导

　1、这两句话中就有我们今天||要写的两个字。

　　　　　媒体出示：

宝可

　　　2、指导书写||“宝”。

（1）认识新部首。

　　　　　　　师：

“宝”是（上下||结构）。

上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。

跟着老师书||空。

（2）观察“宝”在田字格中的位置。

　　　　　　　师：

（媒体||出示：

宝）仔细看看

宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？

最后一||横要

比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。

我们在书上描写一个宝字吧！

||

　　　　（3）学生书写师巡视。

　　　3、指导书||写“可”。

（1）借助笔顺框了解笔顺。

　　　　　　　师：

这个||“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？

　　　　（||2）对比观察，写好“可”字。

　　　　　　　师：

这||个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。

让我们来看看可字在田字格中的||位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　　　　　　师：

老师请大家睁大||眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看||看哪个可字写得漂亮？

媒体出示：

可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾||长。

）

　　　　（3）学生书写师巡视。

　　六、小结||

　　　　媒体出示：

小动物们过冬的方式各不相同。

请你动脑||筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？

学着当一回小作者||来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。