发展心理学知识点表格归纳

1、教育心理学第一章教育心理学概述1教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.研究对象2教育心理学研究范围:学与教相互作用过程包括五要素:学生学习主体教师指导地位教学内容教学大纲教材和课程教学媒体载体,表现形式教学环境物质和社会。

2、4抗菌药物的联合用药5防治抗菌药物的不合理使用:其他 感冒上呼吸道感染等病毒性疾病,发热原因不明者 不宜用抗菌药.6患者的其他因素与抗菌药物的应用抗菌药。

3、药理学知识点归纳抗生素章节表格汇编第38章 抗菌药物概述第一节 常用术语抗生素:指某些微生物在其生活过程中产生的具有抗病原体作用和其他活性的一类物质.抗菌活性:指抗菌药物抑制或杀灭病原微生物的能力.抑菌药:仅有抑制微生物生长繁殖而无杀灭作用。

4、观察法应用观察法是有目的有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现,并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法.观察法是发展心理学研究最基本的方法.观察法分为直接观察和间接观察.实验法要点:访。

5、其他 感冒上呼吸道感染等病毒性疾病,发热原因不明者 不宜用抗菌药.6患者的其他因素与抗菌药物的应用抗菌药的联合应用:病因未明而又危及生命的严重感染,单一药物不能控制的严重感染,或和混合感染;单一抗菌药物不能有效控制。

6、基本类型:双轨制学制单轨制学制和分支制学制.1902年 壬寅学制第一个近代学制;1904年 癸卯学制第一个正式实施的学制;1922年 壬戌学制。

7、3. 连续性和阶段性量变和质变二 心理发展的年龄特征1. 年龄阶段01s:乳儿期13s:婴儿期婴儿期知识经验生理367s:幼儿期 671112s:童年期1112。

8、最近发展区:儿童独立解决问题的水平和有成人指导下解决问题水平之间的差距 续 理论 代表人物 观点 社会文化因素决定 文化学习理论教学应走在发展的前面 学习的最佳期限:在个体发育成熟的前。

9、学制,是一个国家各级各类学校教育的系统,它规定着各级各类学校的性质任务入学条件修业年 限以及它们之间的关系.基本类型:双轨制学制单轨制学制和分支制学制.1902年 壬寅学制。

10、发展心理学研究的基本方法要点:观察法应用观察法是有目的有计划地通过观察记录被试者的言语和行为表现,并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法.观察法是发展心理学研究最基本的方法.观察法分为直接观察和间接观察。

11、科学儿童心理学的产生,有两大因素起直接的推动作用:自然主义教育运动和进化论的影响.捷克教育家夸美纽斯编写世界图解英国哲学家洛克提出白板说,法国思想家卢梭在爱弥尔论教育进化论的影响 达尔文 一个婴儿的。

12、遗传决定论 V.S. 环境决定论遗传决定论英国遗传学家高尔顿F.Galton坚持以遗传的观点来解释个体差异.他认为遗传在发展中起决定作用,儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了,发展只是这些内在因素的自然展。

13、遵循道德伦理原则 文明的产生与超我密切相关人格发展阶段论 弗洛伊德认为,人格发展的基本动力是人的本能,尤其是性本能.性概念是广义的, 不仅包括两性关系, 也包括使身体产生快感的一切事情, 比如吸吮 排泄 皮肤接触和身体运动。

14、一心理发展的基本原理 1关于遗传和环境含教育在心理发展问题上的作用问题 2关于心理发展的外因与内因问题在人类心理发展上,既要重视其外因,又要重视内因.人类身心发展是主动的,所以,外因要通过内因而起作用. 我们。

15、1.面试观察 2.量表问卷 3.投射测验八主体统觉测验 看图片讲故事九人格研究方法:1.量的研究实验研究相关研究等 2.质的研究个案研究:少女杜拉的故事弗洛伊德 小阿尔伯特学会害怕老鼠华。

16、方式:同化和顺应2. 同化:主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程.强化并丰富已有的认知结构.使图式得到量变.3. 顺应:当主体的图式不能适应客体的要求时,改变原图式,或创造新图式的过程.使图式得。

17、1动机概念2动机功能2.1激活功能2.2指向功能2.3维持和调节功能3动机分类3.1生理性动机与社会性动机3.2内在动机和外在动机2动机的理论1动机的本能理论2动机的驱力理论3动机的。

18、心理学归纳总结 知识点 教师资格证考试第二编第三章 感觉和知觉知觉:是在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映感觉和知觉的关系:感觉和知觉是新密联系又有区别的一 感觉和知觉的联系:首先直觉是在感觉。

19、幼儿教师资格证保教知识与能力考点归纳婴幼儿身心发展幼儿教师资格证保教知识与能力考点归纳:婴幼儿身心发展第三节 婴幼儿身心发展 婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展过程中.不断发生变化的过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化。