屈原列传教案博客

1、高中语文 屈原列传教案第1课时 苏教版选修史记选读山西省运城市康杰中学高中语文 屈原列传教案第1课时 苏教版选修史记选读 教学目的1.掌握令伐疾使等多义词. 2. 掌握本课的文言常用实词;熟记通假字离反濯见指,绌质被,正确理解古今异义的词。

2、340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求。

3、高中语文选择性必修中册9 屈原列传教案导学案附教学设计9 屈原列传教案教学素养1.积累重要的文言文词句知识;疏通文意,了解屈原生平.2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系,表现其人格风采的独特方法.3正确评价屈原的人生选择,学习屈原的。

4、高中语文屈原列传学案 苏教版选修屈 原 列 传学习目标1了解屈原的生平事迹和政治主张,感受他热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神.2掌握令伐疾使等多义词,熟记通假字,正确理解古今异义的词,复习巩固判断句与被动句.3学习本文记叙和议论相结合的。

5、是一个民族的悲剧联齐抗秦的主张，变法自强的主张，力保楚国无虞，进而可以统一天下，但这个主张损害了楚国群小的利益，再加上楚王昏庸，所以才有这样的悲剧。
司马迁作此传，意在表明，小人谗言私欲，待遇昏庸之主，致使志士穷困，国家丧亡；。

6、3）吟答渔父，自沉汨罗（11自然段） （4）屈原既死，赋存国亡（12自然段） （二）、说明本文是史传“变体”，明确研读方法。
从检查预习入手，指名学生说说这篇史传文与我学过的廉蔺列传、管仲列传、鸿门宴等篇在写法上有何。

7、三）逐段解释难句，编写内容提纲。
这一步骤的目的，是疏通全文，了解屈原的事迹，为重点研读议论段作铺垫。
为了赢得 教学速度，议论节段可暂时摆卜具体步骤是先与学牛一道分好人段，然后按大段，在朗读 的基础上解禅难句，理请行文思路，编岀内容。

8、二、整体感知、理清脉络1、读课文，理清文章的脉络。
第一部分（13）:叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历,介绍并高度评价离骚。
第二部分（410）:写屈原由“黜”到“迁”和楚国，由强到衰的过程。
第三部分（11-。

9、评价 （1-3） （410） （1112） （13） 屈原一生的活动时间为线索3、关于史传“变体”。
这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它。

10、高三语文屈原列传复习学习型教学案高三语文屈原列传复习学案一屈原者,名平,楚之同姓也.为楚怀王左徒.博闻强志,明于治乱,娴于辞令.入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯.王甚任之.上官大夫与之同列,争宠而心害其能.怀王使屈原造为宪。

11、不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而书策以舒其愤，思垂空文以自见。
”（司马迁报。

12、楚使怒去，归告怀王。
怀王怒，大兴师伐秦。
秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。
怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。
魏闻之，袭楚至邓。
楚兵惧，自秦归。
而齐竟怒，不救楚，楚大困。
明。

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