智取生辰教案

1、智取生辰纲核心素养教案智取生辰纲学习目标1.通过人物的语言动作心理等描写分析杨志的形象特征.2.能通过对老都管虞候一行以及吴用等人群体特征的分析,深入理解杨志性格及命运的成因.3.理解当时的社会现状及小说的主题.学习过程活动一 阅读文章,填。

2、智取生辰纲教学反思智取生辰纲教学反思无论长短都有起承转合的结构,小说亦是如此.长篇小说中,往往某一片段情节对于整部作品有着深远的意义.例如红楼梦的宝玉挨打,三国演义的赤壁之战,水浒传中的智取生辰纲智取生辰纲在整部小说中的重要地位不言而喻.晁。

3、智取生辰纲阅读答案智取生辰纲阅读答案篇一:中考名著水浒传阅读考题及答案stxt1水浒传的作者,朝代,它是我国第一部小说. 施耐庵元末明初章回体长篇白话 2下面的对联各是哪部章回小说的目录请在括号里写出这部小说的名称. 及时雨神行太保,黑旋风。

4、智取生辰纲教学设计人教新课标版初中九上智取生辰纲教学设计两课时教材分析智取生辰纲选自水浒第十六回杨志押送金银担 吴用智取生辰纲.记叙了杨志受大名府梁中书派遣,押送生辰纲前往东京,途中被晁盖吴用等夺取的经过,刻画了杨志粗暴急躁小心谨慎的性格。

5、2、水浒传的作者是 ， 人。
二、给加横线的生字注音：趱 行 虞 侯 嗔 怪 尴尬 朴 刀 别拗 恁 地 怨怅 省 得 絮聒 崎岖 怄 气 忒认真 罗唣 晁 盖三、你都知道文中哪些典型的、熟悉的一些人物。

6、此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
3水浒传四大名著之一。
也称水浒、忠义水浒传，有说施耐庵和他。

7、人教新课标版初中九上智取生辰纲教学设计两课时教材分析智取生辰纲选自水浒第十六回杨志押送金银担 吴用智取生辰纲.记叙了杨志受大名府梁中书派遣,押送生辰纲前往东京,途中被晁盖吴用等夺取的经过,刻画了杨志粗暴急躁小心谨慎的性格,表现了晁盖吴用等人。

8、直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。
写法也多变：有透过作者的介绍来写的，有透过八条好汉之口来写的，有透过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是透过军汉的语言和行动来写的。
描述特点：渲染气氛，增强实。

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10、关于智取生辰纲关于智取生辰纲智取生辰纲下称智取故事情节波澜迭起扣人心弦,人物刻画细腻入微形象生动,环境描写逼真简练恰到好处.可从以上三个方面,引导学生对智取进行艺术欣赏.一自读:了解杨志故事及智取在水浒传中的地位.课前浏览水浒传第12回至第。

11、智取生辰纲教案设计2课时21智取生辰纲学习目标:1.具体分析智押及智取.2.分析环境描写对情节的作用.3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法.4.学习本文精巧的构思.教学过程:第一课时一新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有水浒中梁。

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14、沁园春至智取生辰纲教案一沁园春雪 教 学 目 标:知识与技能一学习修辞方法:比喻拟人对偶二体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性.过程与方法三培养学生阅读才欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境作者表达的感情,从中接受美的熏陶.四。

15、第16课 智取生辰纲课后作业16 智取生辰纲方案1:部分习题来自点拨一积累与运用1下列加点字的注音有错的一项是A窥望ku趱行zn怄气u 聒噪uB嗔怒chng 省得xn恁地nng 干系xC勾当u 这厮s怨怅chn 计较jioD兀自w 尴尬逞辩。

16、17智取生辰纲1doc 17.智取生辰纲学习目标了解作者施耐庵及水浒传的有关情况.学习本文精巧的构思,即运用两条线索巧妙地组织故事,在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法.学习本文环境描写的艺术手法.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾,以及起义英。

17、智取生辰纲教学设计3智取生辰纲教学设计3 课前预习务: 1借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思,如:纲权且趱行端的 舒头探脑尴尬去处兀自口浅却才计较等. 2复印水浒传第1218回故事情节给学生自读,了解与课文相关的故事内容. 3预习。