I have a Pen Pal.docx
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IhaveaPenPal
PEP小学英语六年级Unit4 IhaveaPenPal教学设计与反思
第四课时
教学内容：
PEP小学英语六年级Unit4 IhaveaPenPal第四课时：
PartB Let’slearn
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives、teaches、goes、watches、reads。
2.能够听、说、认读句子：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3.能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal.”
4.能够听懂、理解StoryTime中的故事。
5.让学生明确第三人称单数后缀s和es的区别；
二、教学重、难点
1.教学重点:
听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2.教学难点:
让学生明确第三人称单数后缀s和es的区别.
三、教具：
自制词卡、磁带、录音机、小黑板
四、教学过程
一:
Warmup
1.Singasong 《Howdoyougotoschool?
》
[设计意图] 通过歌曲热身，让课堂气氛活跃起来，以便引入新知。
2、Freetalk
根据表格学生角色扮演进行对话
Name
Ways
LiuMei
onfoot
YangFan
bybike
WuPeng
bybus
T:
Howdoyougotoschool,LiuMei?
LiuMei:
Igotoschoolonfoot.Howdoyougotoschool，YangFan？
YangFan:
Igotoschool bybike.Howdoyougotoschool，WuPeng？
WuPeng:
Igotoschoolbybus.
[设计意图]设计此活动的目的是通过歌曲中的问侯语，在师生、生生问答中，尽一步巩固第一单元内容，并将有关信息以表格的形式呈现，为接下来的学习做铺垫。
二.Presentation
1、教师介绍自己的笔友。
T:
Ihaveapenpal.HelivesinShanghai.HowdoIgothere?
S1:
Byship.
T:
Maybe.（出示单词卡片ship.）
S2：
Bytrain. [设计意图]
通过猜的方式，借助图片，进一步复习第一单元三会交通方式，让学生寓学于乐。
同时体现任务的真实性。
2、Teachlives
教师板书：
live
Ilivein……Wheredoyoulive?
引导学生作答后
出示一张鸟的卡片，问“Whatisthis?
Doesitliveinthesky?
引导学生回答：
Yes,itdoes.（回答时要有意强调lives的发音。
然后在黑板上的live的后面加上s）
Doesyourfather\motherlivein……?
”让学生作出肯定或否定回答。
同时板书：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HeliveinBeijing.
出示live的单词卡片，领读单词。
[设计意图]通过联系实际回答问题，让学生有话可说，调动了学生的学习兴趣，。
3、Teachteaches.
IteachEnglish.DoesMrLuoteachEnglish?
”引导学生作答：
“No,hedoesn’t.HeteachesChinese.” 教师板书：
teaches（es用红粉笔标出来），然后再用其他几位老师的名字提问，引导学生给出完整的回答。
[设计意图]通过介绍自己的老师，运用单词teaches，增强了英语的真实性，提高学生的口语表达能力。
4、Teachgoes.
T:
Igotoworkbybike.Howdoyougotoschool?
（出示图片）
S1:
Bybus.
T:
hegoestoworkbybus.
T:
DoesBillgotoschoolonfoot?
Ss:
Yes….
Howdoyourfather/mothergotowork?
[设计意图]在任务型语言教学中，也要进行语言形式的操练，但这些操练要具有真实意义。
通过对话再次强化他们如何去上学，巩固单词goes。
5、Teachwatchesandreads
T：
UsuallyIwatchTVatnight.DoyouwatchTVatnight?
Ss:
Yes./No.
T:
ButmypenpalwatchesTVandreadsnewspaperatnight.（Repeattogether）
6、教师播放BLet’slearn部分的录音，学生跟读
[设计意图]回归课本。
三:
Practice
1.教师把Let’s Practice的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，理解图配文的含义。
把学生分成四个人一组讨论，用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
最后每个小组派代表上来介绍，教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励
2、学生五个人一组，第一名学生说：
“Jimlivesinthecountry.”第二名学生说：
“Jimlivesinthecountry.Helivesonafarm.”第三名学生说：
“Jimlivesinthecountry.Helivesonafarm.Hegoestoworkbycar.”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。
[设计意图]及时反馈，在小组合作学习中，培养并提高学生的表达能力，让学生获得成就感.
3、教师把Let’schant的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，然后教师播放录音，学生跟录音说唱。
[设计意图]节奏的歌谣调节气氛，激发学生与人交往的愿望。
4、Storytime教师向学生展示storytime部分的挂图，指着图中的人物问：
“Whataretheydoing?
WhatdoesJoesee?
DoesJoelikemonkeys?
”然后教师播放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。
如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
[设计意图]在节奏欢快的氛围中，调节学生的精神状态，拓展学生谈论的范围。
在有趣的故事中，复习live和句型Dotheylive…?
让学生潜意识中区分Do/Does的用法。
四．Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
五．Homework
1.教师让学生说说Mypenpal.
2.当小记者采访自己的父母或者老师，然后说说他们的一天。
[板书设计]
DoesyourPenPalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
live---lives
read---reads
teach—teaches
watch—watches
go---goes
do----does
[教学反思]
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及FreeTalk开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能力。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。
通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。
由于学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容生活化。
在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。
必修作业模版内容
1．教学设计学科名称:
人教版PEP课标小学英语六年级上册Unit4IHaveaPenPal第一课时
2．所在班级情况，学生特点分析:
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。
同时表现出不服输的反抗精神。
往往家长说服不了孩子。
3．教学内容分析:
PartA：
话题：
Hobby
句型：
What’syourhobby?
Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.
词汇：
ridingabike,diving,playingtheviolin,collectingstamps,makingkites
PartB：
话题：
Doeshe/she…?
句型：
DoessheteachEnglish?
Yes,shedoes/No,shedoesn’t
词汇：
teachesEnglish,goestowork,watchesTV,readsnewspapers
4．教学目标:
（1）．能够听、说、认读句子：
What is your hobby?
I like collecting stamps·
（2）．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
5．教学难点分析:
（1）．本课时的教学重点是掌握五个动词（短语）的ing形式。
（20．本课时的教学难点是拼写：
riding，diving，making。
6．教学课时:
第一课时
7．教学过程:
一．热身（Warm-up）
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
二．预习（Preview）
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：
“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：
“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
三． 新课呈现（Presentation） +
Let’s start
教师与一名学生示范。
教师问：
“What’s your hobby?
”学生回答：
“Swimming. What about you?
”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let’s learn
（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：
“I like playing the violin．What is your hobby?
”引导学生回答：
“I like…”教师板书：
What is your hobby?
I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：
“What’s this?
”引导学生回答：
“It’s a stamp．”教师板书stamp并带读。
教师展示集邮册，同时说：
“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。
教师问：
“Do you like collecting stamps?
”，引导学生作答后拼读并操练：
I like collecting stamps．
（3）教师做骑自行车的动作，问：
“What am I doing?
”学生猜：
“You’re…教师说：
“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：
tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
（4）教师出示一只风筝，问：
“What’s this?
”引导学生回答：
“It’s a kite．”教师出 示两只风筝，问：
“What are they?
”引导学生回答。
接着教师做放风筝的动作，问：
“What am I doing?
”学生回答：
“You’re flying a kite．”教师回答：
“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：
“What’s he doing?
”引导学生回答：
“He’s making kites．板书：
making kites，学生拼读，注意making的拼写。
（5）教师出示diving的单词卡片，问：
“What is he doing?
”引导学生回答：
He’s diving．教师板书：
diving，学生拼读，注意diving的拼写。
（6）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
What is your hobby?
What is your hobby?
Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
（7）教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
教师出示 Let’s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：
What is your hobby?
I like--
（8）“猜一猜”游戏
学生拿出A Let’s learn部分的单词卡片。
同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：
“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：
“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
‘’．What is your hobby?
’’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：
“…boys／girls like…”也可说出名字，如：
“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
四． 巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let’s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。
板书：
what’syourhobby?
Ilike+v–ing
He\shelikes…
Collectstamps----collectingstamps
Stampshow
8．课堂练习:
1.IwatchTVintheevening.（对划线部分提问）
2．ZhangPeng____（fly）kiteseverySunday.（用所给动词的正确形式填空）
3．Doyou____（see）anelephantinthezoo?
（用所给动词的正确形式填空）
4.Dohe___（live）inHangZhou?
（用所给动词的正确形式填空）
（作出肯定回答）
No,hedoesn’t___（live）inHangZhou.（用所给动词的正确形式填空）
5．ShewatchesTVeverynight.（改成一般疑问句）
9．作业安排:
DotheActivitybooksandcopythefourskill-words.
10．附录（教学资料及资源）:
磁带,图片,单词卡片
11．自我问答:
六年级学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。
行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。
小学六年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。
小学六年级学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，小学六年级学生在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学六年级学生的心理问题不容忽视。
英语六年级上册Unit4Ihaveapenpal.第一课时的教学设计
一、教学内容
PEP英语六年级上册Unit4Ihaveapenpal.第一课时（let’sstart/Alet’slearn/groupwork）
二、教学目标与要求
1、知识目标：
能够听、说、读写五个动词短语的ing形式：
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites.
2、能力目标：
能够听、说、认读句子：
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps.并能在一定的语境中运用所学的语言进行交际。
3、情感目标：
培养学生的注意力和观察力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与语言交际活动，挖掘学生的运用语言的创造能力，与现实生活相结合，培养学生形成良好的业余爱好。
三、教学重点难点分析
1、本课的教学重点是掌握五个动词（短语）的ing形式。
2、本课的教学难点是拼写riding,diving,making。
四、教学手段
运用多媒体辅助教学
五、教具准备
图片、单词卡片、邮票、小话筒、课件等等。
六、教学过程
Step１:
Warmup
1、Greetings
2、Lead-in
T：
Whatcanyousee?
Whatdoeshe/shelike?
Doyoulikesinging?
（课件出示名人的照片，引导学生回答，引入新课）
（设计理念:
名人新鲜的面孔不仅能吸引学生的注意力而且这正是涉及本课要学习的内容，为下一步学习做好铺垫。
）
Step2:
Presentation
Let’sstart
教师边拿出邮票边说自己的爱好：
Ilikecollectingstamps.Whatis yourhobby?
指导拼读hobby，并与一名学生示范，引导学生作答后并填写表格，其他学生之间进行问答、填表。
Alet’slearn
1、Teachcollectingstamps
课件出示一张邮票，问：
Whatisit?
引导学生回答Itisastamp.展示几张邮票说：
Ilikecollectingstamps.然后板书并带读collectingstamps。
教师问：
Doyoulikecollectingstamps？
引导学生作答后拼读并操练：
I likecollectingstamps.
2、Teachridingabike
课件出示ridingabike的图片，T：
Whatisherhobby?
引导学生回答：
Shelikesridingabike.板书ridingabike并指导学生拼读，告诉学生 riding是去掉结尾不发音e再加上ing，强调注意riding的拼写。
3、Teachdiving
课件出示diving的图片，T：
Whatisherhobby?
引导学生回答：
Sheis diving，板书：
diving，强调注意diving的拼写
4、Teachplayingtheviolin
教师做拉小提琴的动作，T：
WhatIamdoing?
引出playingtheviolin 指导学生拼读playingtheviolin并进行师生问答操练。
5、Teachmakingkites.
课件出示makingkites的图片，T：
Whatisherhobby?
引导学生回答 Shelikesmakingkites.强调注意making的拼写。
6、授完单词短语后，课件齐展图片，师生用Whatisyourhobby?
和Ilike…句型进行问答操练。
（设计理念:
从单词、词组过渡到句子，循序渐进，符合学生的认知规律）
Step3:
Practice
1、 Clapyourhandandreadit（学生齐拍手练习说句子）
Whatisyourhobby?
Whatisyourhobby?
Playing,playing,Ilike playingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Diving,diving,Ilikediving.Making,making,Ilikemakingkites.
2、 放部分的录音，学生边听边跟读。
（设计理念:
培养学生的听说能力）
Step4:
Consolidation
1、“演一演，猜一猜”游戏
请六名学生上台，两人一组，分为三组，每组派一名学生抽一张卡片，根据卡片上面的图片，用动作表现出来，另一名猜他做的动作是什么短语？
让班上的同学当评委，看哪组表演最好，创立一个“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性的表演。
（设计理念:
创设有奖活动，是学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
）
2、Lookandmatch
教师将五个动词短语的图片贴在黑板上，让学生自己帮他们找到家。
3、Talking
让学生用新学的句型Whatisyourhobby?
和Ilike…句型进行互相询问对方的爱好。
（同桌为一组）（设计理念:
让学生多开口说英语和加深巩固句型）
Step5:
Extension
groupwork
让学生带着话筒和纸在组内进行调查，询问“Whatisyourhobby?
”调查完毕，上台回报调查的结果。
（把全班分为四组，每组选一名当小记者）（设计理念:
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