《松鼠和松果》教学设计三（2）.doc

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《松鼠和松果》教学设计三

（2）

　　一、复习导入。

　　（每位学生头戴松鼠头饰）

　　1、采松果。

（课件出示松树林，松果上写着词语。

）

　　2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗把这份快乐带给我吧！

（学生朗读第一段。

）

　　[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。

]

　　二、朗读感悟

　　1、小松鼠一直这么快乐的吗

　　为什么担心呢请你读读课文告诉我，好吗

　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！

你们说这句话时，想到了什么

　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗（引导学生注意感叹号。

）

　　指名读，评议，男女赛读。

　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了把你们想的大胆地说出来。

　　指导朗读第三自然段。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗有好主意了吗

　　指名读句子说说为什么要这么做

　　5、（课件：

春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。

小松书高兴地在树林里玩。

）朗读第五自然段。

　　6、别的小松鼠还有好主意吗

　　再次朗读第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

]

　　三、想象升华

　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样朗读最后一句。

　　更茂密那是怎么样的哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　2、这片松树林是那么茂密美丽。

小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。

嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。

你们在这里生活得怎么样

　　想象说话。

　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。

小动物们在这里快活地生活着。

　　[想象创造美。

在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。

同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。

]

　　四、指导写字。

[

　　1、观察主、意、总在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

　　2、范写，讲解。

　　3、仿写，比较

　　4、练习书写。

　　5、展示评议。

　　五、自选练习。

　　△收集有关植物的图片和资料，举办可爱的植物展览。

　　△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。

　　[改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。

广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。

]

　　教材分析：

　　地球只有一个！

若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园;;;;地球。

注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。

这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：

困惑;;;;担忧;;;;想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。

行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。

结尾部分的两句话描述了美好的愿望：

小松林长成了茂密的松林。

在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

　　学习目标：

　　1、认识聪、话等11个生字。

会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

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