统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点.docx

统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点.docx

《统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

统编教材三年级语文下册19《剃头大师》导学案及知识点

19.剃头大师

一、新课导入

1.板书题目“剃头”，激趣导入。

（即出示“剃头”二字）

师：

看到这个词语，同学们有什么感想呢？

“剃头”是以前的一种说法，现在都叫“理发”了。

2.出示：

剃头______

请用你的联想来补充补充。

（板书：

剃头______）（要求生自由补充：

师傅、匠、学徒……）

3.导入新课：

（师补全板书题目：

剃头大师）

师：

看到这个词，你的脑海里一定闪现过一位“大师”的身影？

今天我们就一起来学习这个有趣的故事，看看这位大师到底有怎样的风范。

二、目标引领

（一）知识与能力

1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个生字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，根据句子理解“冤家”、“害人精”等词语的意思。

3.朗读课文，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

（二）过程与方法

朗读课文，体会生活中的一些“口头”用语的意思，找出“我”与老师傅“剃头”的不同之处。

结合生活经验理解“我”当时的心情。

（三）情感态度与价值观

体会童趣，初步体会做一件事情不是简简单单的道理。

三、字词运用

（一）自由读文，读准字音。

biǎodǎnguǐlǐduómà

表胆鬼理夺骂

chóuchàfùbèisuījiàn

仇差付倍虽件

（二）词语。

表弟胆小怕鬼理发骂声仇人付钱双倍虽然一件所到之处长长短短无所谓一眼望去夺门而逃

（三）多音字。

得dé（得到）差chā（差别）

děi（不得不）chà（差不多）

de（办得到）chāi（出差）

发fā（发现）露lòu（露脸）

fà（理发）lù（露珠）

（四）近义词。

监督——督促抗议——抗拒天分——天资

（五）反义词。

熟练——笨拙祸——福倒霉——走运

（六）词语解释。

夺门而逃：

摆脱阻碍，冲出门去。

形容吃了败仗或慌张得不管是什么路只管逃命要紧。

噩梦：

做的可怕的梦。

锃亮：

形容反光发亮。

受刑：

遭受刑罚。

害人精：

比喻专门损害别人的人或事物。

本课指小沙对剃头师傅的称呼。

大师：

在学问或艺术或某种技艺上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）在课文中找出“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程。

2.学习提示：

（1）朗读或默读课文，思考：

这篇课文主要讲了谁做了什么事情？

结果怎么样？

（2）课文讲了两个人为小沙剃头，大家感觉主要是写谁的呢，你从哪里知道的？

（3）小组内交流自己的想法。

（4）师生共同读议。

3.梳理小结：

课文讲了老师傅给小沙剃头，小沙感觉跟受刑一样；详细讲了“我”给小沙剃头，结果让小沙被迫去理发店剃了个光头的事。

六、精读感悟

（一）感受老师傅给小沙剃头时小沙的心理

1.问题引领：

（1）平时都是谁给小沙剃头？

找出相关的句子。

（2）小沙为什么只让老师傅给他剃头？

2.学习提示：

（1）朗读第1自然段，用横线画出能看出小沙胆小的句子。

“他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

”

①你从这些“怕”中体会出了什么？

②朗读句子，感受小沙的“胆小”。

（2）自由朗读第2—5自然段，找出小沙在剃头时感受痛苦的语句。

“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放……”

“老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里……”

①读句子，想象剃头时小沙的样子和感受。

②请用不情愿、难受的语气读句子。

3.梳理小结：

一是因为老师傅耳朵不好，听不到小沙的抗议；二是因为老师傅的锃亮的剃刀让小沙担心受伤，所以小沙只好忍受老师傅的摆布，把剃头当作“受刑”。

（二）感受“大师”剃头的痛苦

1.问题引领：

（1）小沙为什么会让“我”给他剃头？

（2）“我”给小沙剃头的过程是怎样的？

可以用自己的话说一说吗？

2.学习提示：

（1）轻声读第7—14自然段，联系句子理解“我”给小沙剃头时的心情。

①“……就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱”，我……

（第一次有人主动来找我理发，心里有说不出的高兴。

）

②“……嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”，我……

（我充满自信，当我剪下小沙的头发时，感觉自己是一位理发师了。

）

③“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落……”，我……

（看着剪下的头发，我忘乎所以，以为自己真的是一位理发大师了。

）

④“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了”，我……

（面对眼前的“顾客”，不去责难我的手艺，而是完全听任我的摆布，感觉很欣喜。

）

（2）练习朗读，读出“我”洋洋自得的语气。

（3）理解“剃头大师”和“再也没有比他更优秀的顾客了”。

剃头大师：

指在剃头这门手艺上达到了很高的水平。

在这里是“我”洋洋自得的自以为是。

再也没有比他更优秀的顾客了：

这是“我”当时的心理活动，这么不讲道理的“顾客”居然受我摆布，真的是以为自己了不起了。

（4）再次自由朗读第7至14自然段，感受我的“得意”之情。

3.梳理小结：

看着“我”剪下的一堆头发，看着眼前这个淘气的“顾客”却任意由我摆布，感觉“我”现在就是一位出色的“剃头大师”了。

（三）体会小沙饱受我这位“剃头大师”的折磨

1.问题引领：

（1）朗读15—17自然段，思考：

“我”是一位真的“剃头大师”吗？

找出具体语句。

（2）说说“我”与“老师傅”理发的过程有什么不同。

2.学习提示：

（1）快速默读第15至17自然段，根据提示语找句子。

①一眼望去，整个头上坑坑洼洼，……

②小沙一照镜子……

③这还不算倒霉，最倒霉的是……

（2）四人小组分人朗读句子，在小组内交流读后的理解。

（3）各小组派代表反馈，全班交流：

①“一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

”

（我的手艺烂透了，小沙的头发让“我”的得意忘形弄得乱七八糟。

）

②“……可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

”

（从“像见了鬼一样”可以体会小沙当时大叫和慌乱的样子。

）

③“这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：

小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

”

（写出了“我”给小沙剪头发造成的后果，朗读时语气较快，声音较低，读出自责。

）

（4）再次自由朗读这些句子，你从中体会到“我”的心情与当时“剃头”时有什么不同？

（5）带着你的理解练习有感情朗读，读出“我”自责的心情。

（6）个别朗读、小组读、男女比赛读。

（7）说说“老师傅”给小沙剃头的过程；说说“我”给小沙剃头的过程。

（8）全班交流：

说说“我”与老剃头师傅给小沙剃头的过程有什么不同。

人物

不同

老剃头师傅

①剪得仔细，有层次；

②弄得小沙又疼又痒；

③要付双倍的钱。

“我”

①剪得很快，随意乱剪；

②让小沙感觉很舒服；

③不给钱也愿意。

3.梳理小结：

小沙以为让老师傅给自己剃头时受尽了折磨，没想到让“我”给他剃头，受的折磨比老师傅的更厉害。

“我”刚开始给小沙剃头时得意洋洋，最后才知道自己并不是一个“剃头大师”，明白了有些事情看上去比较简单，实际做起来却并不是那么容易。

（四）创设情境，练写心理活动

1.问题引领：

（1）你能说出一些表示心情的词语吗？

（2）你能根据具体场景写一写心理活动吗？

2.学习提示：

（1）讲一讲表示心情的词语，两字、三字、四字看谁说得多？

（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）

（2）补充写出“我”的心理活动。

试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我（）。

放学路上，我（）。

妈妈做了许多好吃的菜，可我（）。

妈妈问：

“期中试卷发下来了吗？

考了多少分？

”我（）。

我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想（）。

可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：

“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！

”听了妈妈的话，我心里（）。

①可以用上我们刚才说的表示心情的词语来写。

②自由练习，然后反馈交流自己写的心理活动。

3.梳理小结：

心理活动是指我们的心情和心里的想法，我们在写心理活动时，可以根据事情发展写写自己的心理活动，做到贴近自己的生活，有感而发。

（五）变换题目，打开思路

1.问题引领：

你觉得作者真的是一位“剃头大师”吗？

课文为什么用“剃头大师”作为题目？

2.学习提示：

（1）根据课文内容自由练习说。

（2）师生共同评议。

（因为文中的“我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练，所以称自己为“剃头大师”。

而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成光头。

题目和结果形成明显的反差，更加吸引读者。

用“剃头大师”作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

）

3．梳理小结：

课题用“剃头大师”，表达出了“我”当时自得的心理，也符合儿童的心理：

自己有了一点成绩就洋洋自得。

反映了孩子的童真童趣。

生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。

平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴真实有趣地表达出来。

7、巩固提高

（一）用“√”为加点字选择正确的读音。

（1）小沙找“我”理发（fà√fā），结果发（fàfā√）现被“我”剪得乱糟糟的了。

（2）华骏想给大家露（lùlòu√）一手，结果被树叶上的露（lòulù√）珠把衣服打湿了。

（二）看拼音，写词语。

biǎodìdǎnxiǎolǐfà

（表弟）（胆小）（理发）

chóurénshuāngbèisuīrán

（仇人）（双倍）（虽然）

（三）选字填空。

鬼愧羞（愧）胆小（鬼）

夺奇惊（奇）抢（夺）

骂驾责（骂）（驾）车

付府政（府）（付）钱

（四）下面的这些词语充满了生活气息。

你还能说几个这样的词语吗？

冤家害人精痒痒架势坑坑洼洼剃头

示例：

淘气包、小气鬼、小祖宗、旱鸭子、落汤鸡

八、对比阅读

走在回家的路上

桂文亚

有一年暑假，我们每天上午到学校补习，下课后，最高兴的一件事，就是自己玩“闭着眼睛走路”的游戏。

我仰着脸，闭着眼，让太阳暖烘烘地晒着。

这时候，眼前是一片猩红，而这一大片猩红里，又出现了一个会跑的小黑点，我闭着眼睛“看”着这个小黑点，小黑点开始逃走，我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快，我觉得自己快要跌倒了，赶快睁开眼睛，哈！

直直的一条路，被我走歪了。

我试着把手平平地向左右两边伸齐，假装自己像马戏团里的小丑一样正走着高空钢索，一头披着乱发的大狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当作美味午餐——我想得紧张悬疑，眼见大狮子吃不到又香又嫩的小人肉了，脚下忽然一阵踉跄，不好！

我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵湿漉漉的？

原来，我闯进了一堆绿油油的秧田里！

老天，我的鞋子！

我叫了起来，鞋子陷进了烂泥里，失踪了！

我焦急地弯下身子，用手在浑浊的泥水里摸，摸了半天，却什么也没有。

1.在短文中找出ABB式词语，积累下来。

暖烘烘软绵绵湿漉漉绿油油

2.“我”假装自己在走高空钢索时，想象了什么？

结果怎么样？

用通顺的话写一写。

“我”想象一头大狮子想要吃“我”，结果“我”走进了秧田里，丢了鞋子。

九、检测反馈

（一）用学过的方法说说下列句子中加点词的意思。

1.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

夺门而逃：

用力冲出门逃走。

2.最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

耿耿于怀：

形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。

（二）根据课文内容填空。

“我”是如何给小沙剃头的？

刚开始，“我”觉得自己像个（剃头大师），剪刀所到之处，头发（纷纷飘落）；很快，“我”就发现自己（闯了祸），因为这样随意乱剪，头发（长长短短）；最后，“我”左修右修，可惜（越修越糟），一眼望去，整个头上（坑坑洼洼），耳朵边剪得小心，却像（层层梯田）。

（三）课文为什么用“剃头大师”作为题目？

下列说法不恰当的一项是（A）。

A.“剃头大师”是作者的自夸，文中的“我”替小沙剪出了最时髦的发式，好像有剃头的天分一样。

B.“剃头大师”是作者的自嘲，文中的“我”其实并没有剃头经验，小沙为了摆脱“害人精”的“折磨”，央求“我”替他剪头发。

C.以《剃头大师》为题目，不仅能激发读者的阅读兴趣，还能深化文章的主题。

十、佳作欣赏

十一、板书设计

19.剃头大师

老师傅“我”

摆布坑坑洼洼

受刑一样越修越糟

（倒霉）（更倒霉）

12、微课设计

“剃头大师”

“我”的表弟小沙讨厌剃头，为了逃避剃头师傅对自己的折磨，让“我”给他剃头。

刚开始，“我”觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落；很快，“我”就发现自己闯了祸，因为这样随意乱剪，头发长长短短；最后，“我”左修右修，可惜越修越糟，一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

迫不得已，小沙只好去理发店剃成了光头，连姑父的睡衣也被弄得全是碎发。

原来，“剃头大师”不是这么容易就能获得的美誉，有些事情看上去比较简单，实际做起来却并不是那么容易。