小学校园教师管理制度范文5篇（共13页）8500字.docx

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小学校园教师管理制度范文5篇

　　小学教师管理制度

（一）

　　建设一支思想过硬、业务过硬、作风过硬的高素质的教师队伍，是实现学校办学目标、推进素质教育的核心工程。

为此，学校为了深入贯彻《中小学教师职业道德规范》、新的《义务教育法》以及宝安区教师从教&;十坚持十不准&;的要求，特制定本细则，用来规范教师的行为。

全校干部、教师都要认真执行本细则，全员参与，互相监督。

　　一、德育处管理考核部分

　　1、思想端正。

1）遵守国家法律法规、方针政策，遵守社会公德。

2）认真学习并严格遵守《中华人民共和国义务教育法》。

3）遵守学校规章制度及决议。

　　2、热爱学校。

1）积极营造学校和谐氛围，维护学校声誉，以学校大局为重言行不能有损学校声誉、利益。

2）爱护并自觉维护学校公共设施。

　　3、维护团结。

1）严禁教师在公共场合谩骂、争吵、打架，有矛盾以协商方式解决。

2）不造谣惑众，不拨弄是非诬陷他人，不拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。

　　4、廉洁从教。

1）不向家长索取或变相索取钱物，不准收受家长财物、向学生推销教辅资料或其它商品。

2）不利用师生关系、家校关系和职务之便谋取私利。

3）不准开展任何形式的有偿家教等营利性活动。

　　5、敬业爱岗。

1）工作尽职尽责，原则上服从学校的分工与安排，积极参加学校组织的各项文体竞赛活动，可以采用合理的方式向学校提出意见和建议。

　　小学教师管理制度

（二）

　　为加强中小学教师管理，保持教师队伍稳定，严肃工作纪律，根据有关规定，特制定本制度。

　　一、考勤

（一）加强对教师德、能、勤、绩的考核考评，严把考核标准和条件。

对一年内擅自离岗累计超过15天以上、不满30天的，除扣发离岗期间工资外，年度考核直接定为不合格（或不称职），2年内不予晋升工资、不予晋升职称;对连续擅自离岗15天以上或一年内擅自离岗累计超过30天的，一律作除名处理。

（二）严格请销假制度。

学校教师因故请假，应办理有关手续并按期销假。

请假3天以内的，由所在学校审批;请假3天以上、一周以内的，由中心学校审批;请假一周以上、15天以内的，由本人提供有关证明，中心学校同意后，报县教育局审批。

县直学校教师请假一周以内的，由学校审批;一周以上、15天以内的，由本人提供有关证明，学校同意后，报县教育局审批。

请假期满，应及时销假。

对超假人员以旷工处理，组织上应敦促本人及时返回。

如本人坚持不回的，从超假之日起扣发工资;连续超假15天或一年内累计超假30天以上的，按自动离职处理。

各学校当月考勤结果和工资花名册在下月1日进行公示（不少于3天），公示后报中心学校审核。

　　（三）禁止中小学教师不经过批准在外兼课。

　　二、教师脱产进修

（一）各中小学要根据教师队伍建设规划，结合本学校实际，科学合理地安排在职教师脱产进修。

教师脱产进修须经学校同意，报县教育局批准，并与学校签订协议。

脱产进修学习期满应及时回原单位上岗，否则以擅自离岗和协议规定条款处理，并偿还进修期间的工资、福利及有关培养、管理费用。

　　（九）未经批准擅自脱产进修的，以擅自离岗论处，给予除名处理，其人事档案等有关材料转至县人才交流中心教育分中心，被除名人若外转档案材料，须偿还培养费及管理费。

　　三、教师流动

　　严禁任何单位和个人随意抽调、借用教师。

因学科课程岗位需求，须调配解决的，在县政府下达的教育编制内进行调整，并办理相关手续。

　　四、教学管理

　　教学工作是学校工作的中心，是检验学校工作的重要标准之一，为此特制订教学工作实施细则如下：

　　备课

（一）备课是搞好教学工作的基础，是上好课的前提。

教师应根据教学大纲和本学科的目的要求，首先应认真通读教材，掌握知识的系统性，明确教学的重点、难点和关键，探讨教学方法。

（二）划分章节、课时，要从教材实际和学生实际出发，博览教学参考资料，择取所需，不生搬硬套，照章抄袭。

　　（三）个人备课和集体备课相结合，允许不同意见的争论和不同教法的试验。

　　（四）经常储备一周的课时，不许教一节备一节，不准上无准备的课，每节课都要写出教案。

　　（五）对布置的作业，教师应先作一遍，以便辅导学生和掌握分量。

　　（六）实验课前要做好充分准备，上实验课时，要教育学生遵守操作规程，注意人身安全。

　　（七）认真选择教法，精心设计教学程序，做到备教法、备实验、备教具、备板书、备作业。

　　（八）教案书写要工整、干净、细致，要做到六到位：

即课时划分到位、目的要求到位、重点难点处理到位、教学过程到位、体现教法到位、布置作业到位。

　　（九）要统一教材，统一内容，统一进度。

　　（十）教务处协助学校领导定期检查教案，一般情况下，每学期组织每月检查。

平时不定期随时抽查教案。

　　上课

（一）上课是提高教学质量的中心环节。

课堂教学的总要求培养能力，发展智力，拓宽思路。

（二）对每一堂课的安排，要精心构思。

做到：

加强基础，反复巩固，重点突出，详略得当;难点抓准，分步克服;例题精选，讲述正确;密度合理，分量适中。

　　（三）提倡启发式，废止注入式。

引导学生通过分析、综合、对比、推理、判断等思维过程，探索问题的答案，吸收知识营养。

提倡学生发言，搞活课堂气氛。

　　（四）讲究教学艺术。

教师上课时仪表要端庄，教态要亲切，声音要宏亮，举止要恰当，幽默不失分寸，严肃切忌呆板。

教学语言要规范简练，逻辑性强，生动形象，富有感情。

板书要简明工整，设计科学，布局得当。

教具使用恰到好处，演示实验操作正确。

　　（五）重视课堂练习。

各科课堂教学要有讲有练，通过练习启发较好的学生，推动中等生，督促差生，实现教学均衡，避免两极分化。

促进后进变先进的转化过程。

　　批改作业

（一）批改作业，是巩固和检查教学效果的重要方式，是促进学生对所学知识的消化和巩固的手段。

要求学生必须认真作好作业，教师必须认真批改作业。

（二）布置作业要精选，分量要适当。

要指导学生完成作业的方法，部分试题要作适当提示。

要严格要求学生正确、整洁、按时、独立完成作业。

　　（三）教师要认真批改作业，要求是：

收发及时，批改量够，整洁认真，批语具有指导意义，并且要留有批改记录。

　　（四）检查作业批改情况。

教务处、学校领导要定期不定期检查学生作业，检查的内容主要是：

作业次数，每班本数，实批本数和次数，作业质量和批改质量。

　　辅导

（一）了解学生，分类指导。

教师必须了解学生的学习情况，从双基、能力、学风、方法诸方面衡量学生的素质，参考考试成绩，分类排队，因材施教，针对不同程度的学生，用不同的方式及时进行有计划的辅导。

（二）注意培养拔尖学生。

对基础扎实、智商较高、学习成绩突出的学生，要发挥其特长。

在学好各门课的基础上，能在某一个方面成为出类拔萃的尖子。

　　（三）做好差生的转化工作。

教师应针对学习成绩较差的学生的性格特点、弱点进行具体帮助和教育。

以端正学习态度，加强学习纪律，培养好的学习习惯，克服自卑心理，增强学习信心，帮助他们扫除学习上的障碍。

加强基础，剖析难点，疏通思路，指导方法，使他们逐步跟上学习较好的同学共同前进。

　　考核

（一）考核是检查教学质量，评定学生成绩，督促学生认真学习的重要措施。

教师应采取多种形式做到经常考核。

如：

提问、板演、小测验、单元练习等。

期中、期末考试是每学期按规定时间进行的两次大考，要认真组织。

（二）考前要组织学生复习所学课程，注意知识的系统性，把握教材，归类综合，突出重点、难点、疑点，要指导学生复习的方法，提高学生的学习效率和应变能力。

　　（三）认真做好命题工作。

每门学科应根据大纲要求，有计划地安排，努力建立学校各级段、各学科的试题库。

试题要求既能考查学生掌握知识的情况，又能考查学生的智能情况。

要注意试题的思想性、实践性、启发性、广泛性。

覆盖面要大，难易适当，题型多样，力戒偏题、怪题出现。

　　（四）认真做好监考工作，督促学生严格遵守考场纪律，以求实、求真的考风，推动勤奋多思的学风。

　　（五）认真做好阅卷评分及讲评工作。

阅卷评分要坚持标准，力求客观地评定学生成绩。

要做好学生学习质量分析，肯定成功方面，正视缺漏现象，及时向学生反馈考试情况。

　　小学教师管理制度（三）

　　1、学习制度。

准时参加学校政治、业务学习，认真做好会议记录。

经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做好读书笔记。

每学期课改实验老师撰写5篇教学反思或随笔，1篇教学经验论文，余者撰写1篇教学反思或随笔，1篇教学经验论文;

　　2、研讨制度。

乐意承担公开课教学，主动搜集教学信息和改进教学方法。

评议要注意听取他人意见、汲取他人精华、发表自己见解。

每学期每位教师在南安教育信息网和九都教育网上发表的信息报道分别不少于1篇;

　　3、请假制度。

严格执行《南安市教职工管理暂行规定》，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少请假。

请假须按程序按手续办理，3天以内的公假或私假应自找老师代课并告知教导处，假后自找时间补上;

　　4、办公制度。

在时间上做到&;四准&;：

准时起床、准时用膳、准时上课、准时下课。

办公期间杜绝玩游戏或做影响他人办公的事;

　　5、课程制度。

认真执行课程计划，开齐上足每门课程，无经教导处批准，不得随意调换功课;

　　8、听课制度。

建立跟班听课、帮扶听课制度，养成专心听课、认真做好听课记录的良好习惯，听课后要及时跟授课老师交流。

每学期校长、教导和课改实验老师听课不少于15节，非实验老师听课不少于8节;

　　9、备课制度。

围绕学科课程标准、班级学生实际和学校工作计划制定任教学科教学计划。

教师课前必须写好教案。

教案一般应包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等;

　　10、作业布置。

少布置机械重复的作业，多布置实践性、发展性、自选性的作业。

学生作业量要适当，一般一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面作业控制在一小时内。

应督促教育学生独立、认真、按时完成作业，养成良好习惯;

　　11、作业批改。

语文科作业按课批改，数学科作业当天批改，美术科、自然科实验作业按次批改。

每次批改都应注明批改日期，使用统一的修改符号，批注提倡短语加等级。

学生作业中的错误之处应让学生更正并批改。

应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，字迹要工整，少写错别字，按时按量完成。

学生作业应及时批改，及时反馈，多采取面批面改形式。

作业批改可把教师批改与学生自主批改、学生互动批改有机结合。

　　12、家校联系。

班主任和科任老师每学期对每位学生至少进行一次家访。

各个班主任应健全学生家长的联系电话，学校应健全住宿学生家长的电话簿，遇到学生旷课或突发事件应及时与家长联系，该紧急处理的及时处理，该向上报告的要及时报告。

　　小学教师管理制度（四）

　　为了更好的管理我校教师，树立良好的形象，努力造就一支素质优良、结构合理的教师队伍，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度。

　　一、教师是学校教学工作的执行者。

用现代科学文化知识武装学生，努力把学生培养成德才兼备、素质全面、适应未来社会需要的社会主义现代化建设者和接班人。

　　二、教师要加强自身的学习和修养，努力使自己成为工作勤奋、能力突出、作风扎实、品德高尚的合格教师。

在工作中教书育人，为人师表。

　　三、教师在整个教学过程中应遵循八大原则：

整体性原则，教育性原则，理论联系实际的原则，启发性原则，因材施教原则，循序渐渐进原则，巩固性原则，直观性原则。

　　四、教师的教学工作分为备课、授课、批改作业、辅导、考核学生五个环节。

对教师在各个环节内的基本要求是：

　　一、备课

　　1.开学前组织教师学习课程标准，了解课程理念，明确课程要求，拟订学期教学计划。

　　2.通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，明确本册教材的三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。

　　3.教师备超周课，不能临教临备，更不能教后补备。

中青年教师备详案，老年教师写详简案。

　　4.正确对待教学参考资料和他人经验。

一是要先&;钻&;后&;参&;，不能以&;参&;代&;钻&;;二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。

　　5.备课时教师心中要有学生，要把&;假如我是学生&;作为座右铭。

既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。

　　6.做好集体备课工作。

同年级同学科教师，每两周组织一次集体备课，每次时间不少于1.5小时，做到&;三定&;（定时、定课题、定主备中心发言人）认真研讨集思广益，并做好集体备课记录。

　　二、授课

　　1.教师按照课表上课，做好课前准备。

　　2.发挥课堂最大教学效益，进教室上课要关闭通讯工具，无特殊情况不会客，不走出课堂，准时上下课，保证学生课间活动时间。

　　3.上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。

用普通话，语言要准确、精炼、生动，教态要端庄、亲切、自然。

　　4.严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。

课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板，教师不得体罚和变相体罚学生。

　　5.课后认真撰写&;课后反思&;。

　　三、作业与辅导

　　1.作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。

　　2.减轻学生作业负担，控制家庭作业量。

语文、数学、外语以外的学科不留书面家庭作业，可布置适当的其它形式的作业。

语文、数学、英语可留书面家庭作业。

一、二年级一般不留书面的家庭作业，其他年级书面家庭作业，每天控制在一小时以内。

　　3.教师要认真批改作业。

课堂作业和练习册要全批改，批改作业所使用的符号应当规范统一，批注提倡短语加等级，适当做好记录。

不得叫学生批改作业。

　　4.加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。

　　四、评价与考核

　　1.评价学生要以《纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展现状等方面进行检测和评价。

　　2.重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。

每学期、学年结束时，教师要对每个学生进行阶段性评价。

评价内容应包括各学科的学业状况评价和教师的评语评价。

要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的过程。

　　五、教学研究

　　1.完善教研机构，健全以校为本的教研制度。

要整合学校教导处、教研组（室）、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。

教研组每两周活动一次，每次时间不少于1小时，做到&;三定&;：

定时、定主题、定中心发言人，认真研讨，并做好记录。

　　2.教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本年段的特点，承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性结题。

　　3.每位教师每学期上一节公开课，每学期听课不少于15节，要做好记录和简评，并积极参加评课活动。

　　4.教师对于&;有效教学&;、&;自育自学&;课题研究取得的成果，要及时形成文字材料，在并积极投稿，对发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校给予奖励。

　　小学教师管理制度（五）

　　为加强教师教育教学工作管理，提升教师队伍综合素质，保证学校教育工作有序进行，全面提高学校教学质量，特制定《教师工作常规管理制度》。

　　一、学习制度。

准时参加学校政治、业务学习，认真做好学习记录。

经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做好读书笔记。

每学期参加课改实验或专题培训一次，撰写5篇教学反思或教学随笔，撰写一份教研、教改实验报告或教学经验总结、研究论文。

　　二、研讨制度。

建立教研、教改成果的检查、研讨、评估、交流制度。

教研组每学期要有教研活动计划、教改课题，各学科至少召开一次专题研讨交流会;教研组积极承担各级教研课题，每周要有教研活动，每学期至少要完成一项校级科研课题。

教师每学期至少上一次公开课或教改实验课，主动更新教育观念，改进教学方法;教师每学期至少要参与一次校外教研活动，评课和研讨时要注意听取他人意见、汲取他人精华、发表自己见解。

　　三、请假制度。

严格执行请假管理制度，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少请假。

教职工每日考勤由教导处负责，实行签到制。

请假时须按有关程序到教导处办理登记手续，工作时间凭票出入校门。

半天以内的病假或事假，由教导主任或主管副校长审批;1-3天以内的公假或私假，应经校长同意;3天以上报教育局审批。

教师请假应自找本学科或本教研组教师代课，并告知教导处同意备案，假后上班时主动销假，并在规定时间内为学生补上课。

　　四、办公制度。

认真执行坐班制度，上班时间上做到&;四准&;：

准时到校、准时进教室、准时上课、准时下课。

办公期间杜绝玩游戏，严禁吸烟、喝酒、下棋、打牌，做与工作无关或影响他人办公的事。

轮流值日，保持办公室的整洁;相互尊重，维护人际关系和谐。

　　五、课程制度。

严格按照国家和教育行政部门颁发的课程计划组织教育教学活动。

严肃教学纪律，严格执行课程计划，不经教导处批准，不得随意调换课程、随意授课，改变授课计划;不得随意增减课程和授课时数;不得搞突击教学提前结束新课;不得随意停课、放假，不按时完成教学任务。

　　六、集会制度。

周一晨会或学校集会时，由政教处出面组织，全体教师均应主动参加，主管副校长应提前到操场维持秩序，组织好师生列队参加，做到准时、文明、整齐、安静和安全。

教研组长和班主任应根据集会时提出的要求，结合师生思想动态，及时进行强调引导、提出具体要求。

　　七、上课制度。

建立和维护正常的教育教学秩序，向课堂教学要质量。

教师上课必须做到&;五不&;：

不上无准备的课，不坐着上课，不歧视后进生，不将学生赶出教室，不在上课时接打手机、听音乐;力求&;四多&;：

多采用直观教学，多面向全体学生教学，多给学生思考的时空，多让学生合作探究、互动学习。

　　八、听课制度。

建立随堂听课、定期听课制度，养成专心听课、认真做好听课和评课记录的良好习惯。

听课后要及时参加评课、议课，同授课教师沟通交流。

每学期校长、主管副校长、教导主任听课不少于30节;教研组长、教导干事听课不少于20节;教师每人听课不少于15节，新教师听课不少于20节。

　　九、备课制度。

教师每学期第一周围绕学科课程标准、班级学生实际和学校教学工作计划，制定本学期所任学科教学计划，上报教导处备查。

提倡教师集体备课，交流教学经验。

教师课前必须精心备课，做到备课标、备教材、备教法、备学生、备学法。

教案一般应包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等，尤其是教学目标和教学过程的设计要备详实。

教学目标设计要体现&;知识与能力&;、&;过程与方法&;、&;情感态度价值观&;的三维目标;教学过程设计包括组织活动设计、认知活动设计、情境活动设计和评价活动设计，设计要有利于学生知、情、意、行的和谐发展。

教案每周一由教研组长签字，每月底交教导处检查一次，并做好检查记录。

　　十、作业布置。

要精心设计作业，不允许搞题海作业。

少布置机械重复的作业，多布置实践性、发展性、自选性的作业。

学生作业量要适当，小学生一般一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面作业应控制在一小时以内。

毕业年级学生的各科作业也要适量，最多不超过二小时。

教师应督促教育学生独立、认真、按时完成作业，养成复习、预习、自习的良好习惯。

　　十一、作业批改。

语文科作业按课批改，数学科作业当天批改，其他学科作业按次批改。

作业每次批改都应注明批改日期，使用统一的修改符号，批注提倡短语加等级。

学生作业中的错误之处应明确打错，并让学生在下次作业前更正。

应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，字迹要工整，少写错别字，按时按量完成。

学生作业应及时批改，及时反馈，必要时采取面批面改形式。

高年级作业批改可把教师批改与学生互动批改有机结合。

　　十二、家校联系。

班主任和科任教师每学期对每位学生至少进行一次家访，或同家长亲自面谈一次学生的学习和表现。

各班主任应健全学生家长联系簿，有家庭住址、联系电话，遇到学生旷课或发生突发事件，应及时与家长联系，该紧急处理的及时处理，该向校领导报告的要及时报告。

学生发生突发事件时不得隐匿不报。

教师不得辱骂、贬损、嘲讽学生，不得体罚和变相体罚学生。

班主任在学期结束前要对学生的在校表现写出实事求是的评语，评语应以鼓励为主。

　　十三、质量管理。

强化教学过程管理和质量考评工作。

教学工作的每个环节都要有明确具体的规范化要求和质量标准，有检查、指导、评估措施，要以新生入学定员人数为基数考评班级、年级的及格率、优秀率和平均分。

建立各班学生考试成绩和各科教师教学成绩考核数据库，对入学成绩、抽考成绩和会考成绩全面科学地进行教学质量分析，采取考试成绩几何描述的方法，实施教学质量增值评价，客观、公正的评价教师的教学质量。

　　十四、考核奖惩。

教师绩效工资是学校分配中活的部分，由学校建立岗位绩效工资分配制度，在核定的绩效工资总量内，按照规范的程序和要求，自主分配，以体现教职工的责任、成绩和贡献。

严格落实教师工作量、教学质量、教研成果、公开教学活动、竞赛活动辅导、业务培训和教学能力等为主要内容的绩效工资分配办法，细化量化考核细则，用数据和