三年级音乐下册第五六单元教案.docx
《三年级音乐下册第五六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级音乐下册第五六单元教案.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级音乐下册第五六单元教案
课题
七彩的生活
课时
第二课时
教学内容
《采山》
教学目标
1能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱生活的感情。
2通过游戏活动等方式，学习掌握节奏XXXXX0︱XXXXX0‖，并能在实践活动中运用
教学重点：
能够用轻快、活泼的情绪演唱歌曲《采山》。
让学生在歌唱、音乐实践活动中感受、抒发对劳动和生活的热爱。
教学难点：
能够正确掌握节奏XXXXX0︱XXXXX0‖。
教学过程
旁注
一、创设情境、激趣导入
1.设置情境，师生律动，初步感知节奏
师：
小朋友们，欢迎你们来到音乐的殿堂，今天，黄老师想带大家到大山里去郊游，告诉老师，你们想去吗?
生：
想。
转一圈大山到了（休止符的地方坐的姿势）
师：
瞧，不一会儿功夫，我们到了，美丽的大山就在我们眼前，我们先回到座位休息一下，一起来欣赏大山里的美景吧。
（播放课件）
2.提问激趣导入课题
师：
（欣赏完）大山的景色可真美啊!
同学们，你们知道吗?
在美丽的大山里，住着一个特别勤劳的孩子，今天，约了几个伙伴，正兴高采烈出门呢!
它们打算去做什么呢?
同学们想知道吗?
生：
想。
师：
既然同学们那么好奇，那么下面让我们一起来听一听这首歌曲《采山》，答案就在里边。
（点击课件，出示课题）
二、视听结合，整体感知
1.初步感受歌曲。
师：
今天就让我们一起来学习这首歌曲，一起来感受采山的快乐。
2.学唱歌曲
（1）有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。
师：
首先，我们一起来读一读这首歌的歌词。
（师打节奏，逐句教念。
）
师：
读得真不错，现在你们能自己来读一读第二段吗?
生：
能，好，那我们加上节奏一起来读第二段歌词。
（2）复听歌曲，学生轻声跟着哼唱歌曲
师：
二
（1）班的小朋友真热情，刚才啊，这些新朋友告诉老师他们也想和我们一块学唱歌曲呢，你们欢迎吗?
生：
欢迎，那么下面，让我们带上新朋友，一起来学唱歌曲《采山》，我们先跟着音乐轻声的哼唱，注意了，要轻声的。
（3）逐句学唱歌曲
师：
唱得真认真，现在在老师的琴声中我们来逐句学习吧，准备好了吗?
生：
准备好了。
师：
逐句教
（5）用正确的情绪演唱歌曲（3遍）
一遍：
同学们学习的态度真好，现在老师想听同学们完整的唱一唱这首好听的歌曲，能唱给老师听吗?
生：
能，
师：
好，老师给过门。
二遍：
唱得真好，老师想好奇的问一问，这首歌曲你们最喜欢哪句呢?
（然后再逐句唱）
三遍：
同学们唱得真开心，刚才同学们完整的演唱了这首好听的歌曲，现在老师还想听，想听小朋友们用轻快活泼的声音演唱这首歌曲，能唱给黄老师听听吗?
三、趣味延伸分享愉悦
师：
和同学们一起唱歌是一件特别开心的事情，如果能加上我们的动作，我相信我们的歌声会更美的。
下面就让我们在愉悦的歌声中，一起用动作表现歌曲吧，全体起立。
（一起展示）：
师：
同学们跳得特别棒，我想请4位小朋友和我跟大家一起再次感受采山的快乐，谁想来?
生举手，
师：
下面让我们一边唱着歌儿一边跳着舞到大山里面去采山吧。
四、德育渗透课堂小结
师：
你们真能干，看来大家和歌曲中的小朋友一样，都是爱劳动的好孩子，亲爱的同学们，老师真的很开心，今天我们歌唱了劳动的旋律，体验到了劳动的快乐，更品味到了劳动的光荣。
希望小朋友在今后的日子里，能用自己的各种劳动换来更多的快乐!
让我们再一次唱起歌曲《采山》，在这首好听的歌曲声中结束今天愉快的旅程吧。
课题
七彩的生活
课时
一课时
教学内容
《贝壳之歌》《打字机》
教学目标
1、能有表情的用优美的声音演唱《贝壳之歌》。
2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。
3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。
4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识。
教学重点：
能有表情的唱好歌曲《贝壳之歌》
教学难点：
能体验多声部的和声美。
教学过程
旁注
一、导入1、音乐律动情景铺垫（第1次）
师：
同学们，你们见过大海吗？
大海是什么样子的？
（出示课件图片没有声音）是不是这样的？
这么漂亮的景色请你们跟着老师的脚步一起去海边漫步吧！
老师带领同学随乐律动。
（踏步做三拍子律动）播放《贝壳之歌》背景音乐。
二、感受与体验
1、了解三拍子的特点
师：
你注意到老师是怎样踏步的吗？
有没有规律？
（生。
。
。
。
）
师：
是的刚刚我们的规律是咚哒哒咚哒哒3下一重复，这就是三拍子乐曲，每小结有3拍。
（CAI课件板书XXX）这三拍的力度是一样的吗？
（生：
不一样）他的力度是什么样的？
他的力度是（CAI课件板书强弱弱）
2、体会三拍子并创编动作（第2次）
A师：
刚刚我们听到的三拍子乐曲，除了可以用跺脚表现强弱弱规律以外，还可以用身体的什么部分来演奏？
（生。
。
。
。
拍手，拍腿，击肩等）请
你上来做一做，让我们跟着他一起来试一试吧！
随《贝壳之歌》乐律动
B师：
还有谁有其他的点子？
（生。
。
。
。
。
）你上来，我们一起来动一动吧！
（第3次）
3、学会3拍子其他的节奏型XX（第4次）
师：
同学们做的真棒，能用自己的方式表现最基本的三拍子。
下面老师要给你们另外一条三拍子，注意看它的节奏有没有变化？
（老师用拍手拍肩的方式拍击节奏，在学生说是4拍子的时候。
告诉他这个仍然是3拍子。
只是第二拍的时候拍了两下）CAI课件板书XXXX师：
大家模仿一下既然还是三拍子那么他的强弱规律还是强弱弱全班随音乐律拍击节奏
4、继续感受三拍子创编动作（第5次）
师：
就用XX的节奏请你自己设计动作来表现，注意强弱规律仍然是强弱弱。
全班随乐律动拍击节奏
三、分声部学唱
1、欣赏低声部（第6次）
师：
刚刚我们在海边走了这么久，你们有没有注意到在退潮的时候海滩上都留下了什么？
（放课件图画出现贝壳）留下了漂亮可爱的小贝壳！
沙滩上的小贝壳在唱CAI课件播放音乐4-43-32-23-34-43-32-21-0，小贝壳可不是孤零零的一个人在唱歌呢，还有谁和它一起唱歌呢？
你听！
播放完整的范唱《贝壳之歌》（课件出示歌谱但不显示第一句）（生：
小朋友）
2、感受合唱（第7次）
师：
下面老师要考考大家，看看你们是不是都听到了他们的歌声！
请你听到小朋友和小贝壳一起唱歌的时候，请举起你的双手随着音乐轻轻摆动。
没有一起唱的时候就把手放下来。
欣赏完整的范唱《贝壳之歌》（学生听音乐在合唱部分挥手律动）
3、划分乐句（第8次）
师：
小贝壳刚刚唱了几句话？
仔细听一听，播放完整的合唱范唱歌曲《贝壳之歌》学生回答两句话。
（教师范唱低声部两句，边画旋律线）要求学生用手指和老师一起画旋律线。
老
师对演唱的声音位置做出要求。
师：
小贝壳要唱给远一点的小朋友听见，又要唱得好听，他们呀想出了一个办法。
那就是轻轻的把声音在头顶集中到一个点上，然后像一条线一样抛出去，这样声音能传得又远又好听呢！
我们来试试吧！
4、学唱低声部
师：
小贝壳唱的两句话是一样的吗？
有什么特点？
（课件出示歌谱但不显示第一句）生：
每句话的最后一个音不一样！
每一句最后一个音时边用手做柯尔文手势）课件板书2句旋律
4433223--
4433221-0
师：
带学生唱乐谱（用柯尔文手势帮最后一个音唱准）
5、学唱高声部
A朗读歌词
师：
小贝壳唱得真开心，可是一旁的小朋友不明白小贝壳唱的什么，他着急问师念‘小嘴巴红嘴唇你在唱什么？
是不是告诉我几时涨潮。
小嘴巴红嘴唇你在唱什么？
是不是告诉我鱼在哪里？
’CAI课件板书歌谱
师：
我们也来问一问小贝壳。
哪几个字要强一点你们知道吗？
为什么这几个字要强一些？
（因为三拍子的强弱规律是强弱弱）学生朗读歌词。
B教唱旋律
教师范唱高声部，学生直接学唱歌词。
要求学生注意咬字第一个音要稍重。
手可以画旋律线
师：
小朋友唱的这首歌和小贝壳前面唱的歌有没有相同的地方？
请你找一找。
CAI课件板书旋律上下板书。
要求学生找出，用画线标记出相同处。
四、二声部演唱
1、初次合唱
师：
我们也像歌曲里的小贝壳和小朋友一起来唱一下吧！
老师来当小贝壳我们一起来学一学吧！
（学唱高声部歌词）
2、再次演唱二声部
师：
老师一个贝壳唱可真孤单，我想请3.4大组的同学和我一起当贝壳（清唱）
3、提醒学生第一拍和第三拍是一样的。
要求学生学会看指挥手势！
指向哪里哪里就开始唱，以及收的手势.多练习几次合唱，让学生熟悉看手势。
师：
小贝壳和小朋友的声音一样大这样才好听。
不能大喊大叫哦！
4、完整演唱乐曲
师：
其实最前面还有一句话呢！
你们前面听到了吗？
唱一唱吧！
CAI课件出示完整歌谱
师：
下面我们来一遍完整的。
第一句话就先由老师来演唱！
后面你们再接。
5、唱的这么好了，下面我们唱给那边在水里玩耍的人们听，要求学生注意声音的位置，集中到头顶一个点。
6、唱好以后可以和课件音乐一起唱全曲。
7、
五、课堂小结
师：
同学们，今天我们学的这首《贝壳之歌》是由几个声部同时演唱的，这种演唱形式就叫做合唱。
他要求声音要和谐统一，将自己的声音完全融入其中这样的合唱才是美的，这样的歌曲在今后还会不断出现，希望同学们能将合唱越唱越好，越来越喜欢这种演唱形式！
小学课堂教学设计
课题
七彩的生活
课时
一课时
教学内容
活动《稍息立正站好》
教学目标
1．通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪，激发学生表现音乐的兴趣。
2．在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操，培养学生运动的协调能力。
教学重点：
通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪
教学难点：
在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操
教学过程
旁注
一、导入新课
聆听《稍息立正站好》，导入新课教学。
提问：
这是哪部动画片中的插曲？
这首歌的名字叫什么？
学生回答：
这首歌是日本动画片《樱桃小丸子》中的插曲，名字叫《稍息立正站好》。
师：
这首歌曲随动画片流传到台湾后由台湾著名词人、素有音乐界鬼才之称的许常德填词，著名歌星范晓萱演唱后广泛流传，今天我们就来欣赏这首深受同学们喜爱的歌曲。
二、歌曲欣赏
1.初听歌曲《稍息立正站好》：
提问：
这首歌曲是什么情绪？
你从歌曲中感受到了什么？
师：
这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们盼望长大却又无法克制自己缺点的矛盾心理。
教学要求：
学生初步感受乐曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。
2．复听：
学生小声哼唱旋律，体会歌曲活泼欢快的情绪。
3．跟着录音学唱歌曲第二段。
老师指导学生唱好第二段中的切分节奏和歌词中的“噼哩啪啦”和“呼噜哗啦”等词。
三、音乐活动
1.欣赏《稍息立正站好》的动画。
2.跟着老师学习韵律操的动作。
（1）全体同学立正站好，老师提出学习韵律操的要求。
（2）跟着老师学习韵律操的分解动作。
老师动作要优美，富有表情和节奏感，采用分句教授的形式进行教学。
（3）完整做韵律操《稍息立正站好》。
3.分组展示。
（1）跟着音乐分小组进行表演。
（2）分组展示，师生共同评价。
四、课堂小结
《稍息立正站好》这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们盼望长大却又无法克制自己缺点的矛盾心理。
通过本节活动课的学习，同学们不仅学会了韵律操，而且还感受到了舞蹈带给我们的许多快乐。
优美的舞蹈为我们的生活增添了色彩，我们的生活将会变得更加的丰富多彩。
课题
七彩的生活
课时
一课时
教学内容
《小松树》
教学目标
通过欣赏歌曲，培养养成学生正确聆听音乐的好习惯；在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，并通过多次聆听准确听准辨别五次变奏。
教学重点：
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
教学难点：
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
教学过程
旁注
1、初听全曲：
感受乐曲的情绪。
2、再听乐曲：
你知道这首乐曲是用什么乐器主奏得吗？
3、介绍主奏乐器：
木琴。
（教师可为学生提供相关资料和图片。
）
4、分段欣赏。
（1）引子：
感受木琴音色特点。
（2）主体欣赏：
出示主体谱例，旋律记忆。
①主题：
乐曲的速度？
力度？
情绪？
②出示谱例：
模唱记忆主题。
③揭示课题：
《小松树》
（3）再听全曲：
这个旋律中共出现了几次？
他们都使用木琴演奏的吗？
（4）再听全曲：
当听到用穆沁演奏的乐段举手表示。
他们河堤一次出现的旋律有变化吗？
有什么不同？
（5）再听全曲：
还有几个乐段不使用木琴演奏的？
他们是用什么乐器演奏的？
5、完整聆听，整体把握曲的情绪。
6、学唱歌曲：
出示歌篇，演唱歌词。
7、分小组讨论用什么样的形式表现乐曲。
课堂小结：
课题
七彩的生活
课时
一课时
教学内容
《都有一颗红亮的心》
教学目标
1.通过欣赏学习,让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点,基本唱会《都有一颗红亮的心》。
2.将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧服饰、京剧的主要伴奏乐器等溶入其中。
教学重点：
介绍现代京剧《红灯记》剧情，以及简单的解说京剧的历史、脸谱、行当等特点。
教学难点：
演唱时指导学生利用假嗓演唱，不要过度用嗓。
分句演唱时注意每句的情绪起伏，拖腔处提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
教学过程
旁注
1.组织教学，利用其它京剧选段当做北背景音乐开始课堂。
2.简单介绍京剧的背景：
京剧，中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。
现在它仍是具有世界级影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
3.提问：
同学们，大家知道京剧时利用哪一些乐器来伴奏的吗？
4.带着问题，播放《都有一颗红亮的心》让学生聆听欣赏后回答问题。
5.提问：
京剧中是利用什么来表现人物的性格和特质的？
6.简单介绍脸谱，例如：
红脸含有褒义，代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。
脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具。
7.分句带唱《都有一颗红亮的心》。
8.着重提醒学生装饰音的时值长短及拖腔的韵味，让学生认真模仿。
9.全班同学角色化投入跟伴奏演唱全选段，体验京剧的韵味及剧中人物的品格。
10.结束课堂。
课题
第六课
课时
一课时
教学内容
《幸福花儿开心上》
2、学唱歌曲《捉迷藏》
教学目标
在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好歌曲二声部合唱部分。
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈欢快的情绪。
教学重点：
学习合唱歌曲《幸福花儿开心上》
教学难点：
练习合唱的演唱形式，表达歌曲的欢快情绪
教学过程
旁注
1、导入。
（师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
）
2、发声练习
3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。
（1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。
（2）进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准吧分休止符。
（3）解决合唱难点：
教师直接将和声出示，先分声部练习，在进行和声练习。
（4）完整演唱歌曲第一、二段
4、歌表演
课堂小结：
课题
第六课
课时
一课时
教学内容
《打秋千》
2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
2、学唱歌曲《捉迷藏》
教学目标
通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
教学重点：
引导学生在合唱中能相互配合，倾听另一声部，唱准自己的声部。
教学难点：
两声部的音准
教学过程
旁注
师生音乐问好。
师：
同学们上新课之前老师有个问题问大家，有哪些歌曲是在游戏时唱的？
生：
略
师：
那就让我们一起来唱一唱。
（略）
师：
同学们唱的非常好，那么这些歌曲都是我们汉族小朋友在做游戏时唱的，今天我们就再来学习一首其他民族游戏时唱的歌曲。
老师先问大家一个问题，我国共有多少个民族？
生：
略
师：
同学们知道的真不少，今天老师带领同学们走进仡佬族，我们先一起了解一下仡佬族的风土人情，仡佬族主要分布在广西壮族自治区，当地人以重水稻玉米为主。
仡佬族最隆重的节日要数三年一次的节日，每逢重大的节日，青年男女就会载歌载舞。
咦，小朋友在做什么？
原来仡佬族的小朋友特别喜欢打秋千。
（板书）《打秋千》下面我们先来欣赏一遍歌曲，听完后要回答老师歌曲是几几拍。
（初听歌曲）
生：
略
师生回忆4/4拍子的含义和强弱规律。
师：
同学们看一下这首歌有几段歌词呀？
生：
略。
师：
下面我们一起熟悉一下歌词，朗读一遍。
问题：
通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？
可以用歌词当中的词语来说。
（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）（五）师：
我们再来听一遍歌曲，注意看歌词，听歌中的小朋友是如何打秋千的？
（听完学生答，如在秋千上晃来晃去，忽高忽低，像春燕飞上天……）。
师小结：
歌曲共三段，最后一段唱完有个结束句。
歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都邀请来打秋千，旋律充满了跳跃感，起伏也较大，我们再来听一听歌曲的演唱情绪是怎样的及找一找谱例中有什么特殊的音乐记号（二次欣赏）
生：
略
师讲解特殊记号的作用。
（下滑音）这里的运用增加了歌曲的民族色彩，更具有趣味性。
学习二声部旋律。
引导学生聆听二声部旋律及学唱二声部。
分组练习一声部和二声部。
听录音小声跟唱。
交换声部练习。
师：
同学们唱的非常好。
（强调音准）
课堂小结
这节课我们学习了一首合唱歌曲《打秋千》，聆听着同学们的歌声，使我也仿佛回到了童年，回忆起自己小时侯打秋千时的快乐情景。
《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我国云贵高原中部一个古老的少数民族，大部分散居在贵州省的西北、西南和北部。
仡佬族民间流传着许多民歌，他们的生活也几乎时时刻刻伴随着音乐。
如果大家对这个民族感兴趣，想了解它更多的情况，可以从网上查一查有关这个少数民族的资料。
下课！
板书
设计
评价表
《打秋千》 1=bE 4/4
欢乐地高兴地
二声部旋律及歌词 下滑记号
课题
第六课
课时
一课时
教学内容
《月光下的凤尾竹》
教学目标
欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。
教学重点：
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
教学难点：
感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。
教学过程
旁注
一、导入
故事导入
二、新课内容
1、听音乐
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？
葫芦丝的音色有什么特点？
生：
《月光下的凤尾竹》
师：
现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？
说说你的感受。
生：
学生讨论交流。
师：
用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。
让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声，幽攸抑扬，轻清淡雅。
2、看舞蹈
观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。
3、唱傣歌
演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。
4、吹乐曲
技巧处理
上滑音的吹奏
下滑音的吹奏
前倚音的吹奏
虚指颤音的吹奏
总结：
今天这节课。
我们一起来到了美丽西双版纳。
在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》，并对这首乐曲的吹奏进行了技巧方面的练习和演绎，最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧!
（在欢快的乐曲中，同学们自由地走出教室。
）
课题
第六课
课时
一课时
教学内容
《民歌之旅》
教学目标
用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同民歌
教学重点：
欣赏民歌
教学难点：
准确学唱歌曲中的附点节奏
教学过程
旁注
情境导入
师：
同学们，首先问大家一个问题，从咱们湖南湘西飞出了一只凭借歌声享誉全球的百灵鸟，大家知道她是谁吗？
——宋祖英
大家都知道她歌唱的好啊！
她曾经成功地在悉尼歌剧院和音乐之都维也纳开办个人演唱会，把我们中国的歌曲展向世界，这是中国第一人，也是亚洲第一人！
那大家想不想看看她在维也纳金色大厅的精彩演出呢？
现在我们来欣赏她当时的演唱曲目之一《龙船调》。
看大家听得那么入迷，真的不愿意打断你们，以后有时间我们再欣赏好吗？
那么，大家能说说，是什么让你们这么陶醉吗？
。
。
。
。
。
。
有很多，但是都离不开她所选择的歌曲——民歌的魅力！
今天，老师就和大家一起遨游民歌世界！
探究学习
师：
同学们，你们听过哪些民歌？
生：
略
师：
看来大家对于民歌还不是很了解啊。
这些歌曲是大家非常喜爱的，但，并不都是民歌！
为什么？
我们这节课的研究就能让你找到原因！
民歌有很多种体裁：
号子、山歌、小调、舞曲和风俗礼仪曲等，今天我们重点研究这三种：
号子、山歌、小调。
说到号子，大家肯定不陌生。
拔河比赛时，大家是怎么为队员加油的？
一二，加油！
18*，加油！
收割稻子时家里人抬打谷机总会有人吆喝：
一二，三哟~
这些可以说都是民歌号子的原型。
老师为大家准备了一首号子的代表作——咱湖南的《澧水船夫号子》，在欣赏之前，咱们先来体验一下船夫的感觉，好不好？
要做船夫，首先要会什么？
（划船。
）怎么划？
大家试一下，就当我们现在坐在18*号船上。
如果船夫都像你们这么划，那估计就危险了！
咱们也得有个号子啊。
我们用力是都会说什么？
（嗨！
）那我来喊：
同学们哪，你们就一起用力划，同时喊：
嗨
非常不错！
只要我们团结一致，齐心协力，无论什么困难，都能战胜！
我们再来看看澧水上的船夫们是怎么样来对抗风浪的。
同时想想，号子有什么特点？
注:
一边放音乐,一边带领学生随着音乐的节奏划船,加上适当的表情.
师:
号子有哪些特点?
如何产生的/演唱形式是怎样的?
合作探究
师:
大家对音乐的感受能力相当的不错!
这样吧,剩下两种体裁交给大家分析.分成两组,上课前我发给大家每人一份歌谱,左边的同学分析<太阳出来喜洋洋>,右边分析<沂蒙山小调>。
每组推选一位主持人和一位记录员。
主持人负责组织组员演唱和分析歌曲的体裁，看能不能举一反三，联系歌曲探讨出那种体裁的风格特点等等，书记主要负责记录。
给大家5分钟的时间，到时主持人上台公布各组的研究成果，老师当公正裁判，比比看哪组同学更团结合作，效率高！
注：
在学生分析过程中帮助并引导学生，让学生把歌曲唱出来，鼓励学生即兴创作。
并就学生报告情况简要点评或补充，适当表扬。
对研究效果进行星级制评比。
师：
这三种体裁的共同特点有哪些？
一般有固定的作者吗？
那么，谁能用一句话概括：
什么是民歌？
大家明白为什么《辣妹子》、《青藏高原》等不属于民歌了吗？
活动与探究
师：
刚才大家分析的很详细，合作的效率非常高，这点非常重要，尤其是将来大家走上工作岗位的时候，也要记得与同事之间保持团结，注重团队精神。
接下来我要检测一下你们的运用能力了。
我需要一位帮手，谁来帮我颁奖？
我将播放一些民歌作品的片段，看谁最先辨别出它是属于哪种体裁。
举手抢答，答对奖励本组一个苹果，错的就要拿走一个哦
升级会员 