语文S版五年级上册第四单元教材分析16课.docx
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语文S版五年级上册第四单元教材分析16课
语文S版五年级上册第四单元教材分析
一、单元内容介绍：
专题：
真诚的心
本单元由五篇课文和百花园四组成。
这个单元以“真诚的心”为专题编排了《酿》《十年后的礼物》《装在信封里的小太阳》三篇精读课文和《月下桨声》《彩票》两篇略读课文。
《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了刘东东真诚地帮助老师纠正错误的做法和语文老师的坦诚的品格。
《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用其妙的方式——在音乐会上演奏《送给守林人的女儿》这首乐曲，将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
《装在信封里的小太阳》记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元，犯下了错误，是丹尼斯做警察的爸爸给了他机会，使他改正了错误。
《月下桨声》讲“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。
《彩票》讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。
这五篇课文讲的都是诚信的故事。
它们如同黑夜里的灯光照亮人们前进的道路，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。
二、单元学习目标：
1、引导学生自主阅读，注意把握课文的主要内容，理解课文蕴含的道理，紧密结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。
2、在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情；抓住重点语句，体会作者语言的精当、用词的准确；注意引导学生主动积累语言。
3、认识32个字，会写38个字。
三、本单元的学习重难点：
单元训练重点：
阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
1． 把握课文的主要内容，体会课文蕴含的道理（第16——20课）。
2． 有感情地朗读课文（第16、17课）。
3． 能联系上下文体会句子表达的思想感情（第17课）。
4． 体会关联词语（如果……就、即使……也）的用法（百花园四）。
四、教学设计思路
准确把握教学目标。
本学期是小学高年级的起始阶段，有一些目标是需要在整个学段达到的，教学中教师不可操之过急，以免加重学生的负担。
本册教材中提到的一些学习重点，可能在前面教材中也曾涉及到过，在本册出现时则增加了难度和深度，是环环相扣、螺旋上升。
有的一些知识点教师可引导学生进行归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。
识字的任务主要靠学生自主学习完成，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
在具体的教学过程中，教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，这样识字的效果会更好。
“课标”中提出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解。
”在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。
当今在语文教学的改革中，在摆脱以教师的串讲串问、繁琐分析代替学生的阅读的这种习惯势力的束缚的同时，还要警惕另一种偏差出现，那就是用集体讨论代替个人阅读，或远离文本的过度发挥。
这个问题在学习、落实“课标”精神的教学实践中要引起我们的足够重视。
导入新课：
要精心设计，要因文而异，因人而异，。
抓住教学时机：
要在学生接触课文后（初读预习后），最想提出疑问，最想解决疑难，最想表达感受——思想最活跃的时候开始学习。
教学设计：
要抓准切入点，精当地设问，合理地安排师生、生生互动学习。
恰当地使用一些教学的辅助手段。
如实物演示、彩色挂图、实验、多媒体课件等。
要明确一点：
使用这些手段要有明确的目的，那就是从阅读教学的需要出发，为理解课文的语言文字服务，为了突破重点、难点，为了达到省时高效。
而不能用直观代替语言的理解，用热闹、花哨的形式转移了学生对阅读本身的兴趣。
16《酿》
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、 怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：
概括课文的主要内容。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于”16个词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：
1．正确书写生字新词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程：
一、审题质疑导入
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
3．看到这个题目，你还想了解什么？
二、指导预习，梳理问题
1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
3、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
4、小组内讨论分段。
说说段意
四、自主探究
想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
五、多元对话
说说东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
六、作业：
1、写生字2、熟读课文
第二课
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，
受到感染。
教学重点：
感情地朗读课文。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：
一、回顾全文、引导质疑
上节课我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
二、自学引路
用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、多元对话合探解疑
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示句子：
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（为什么无精打采？
）
（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。
老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病…（体会细微心理活动）
3、他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。
他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！
这样，他就可以立刻告诉奶奶：
我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）读读句子，你读懂了什么？
（东东的心理有担心、紧张、高兴）
（2）读出这种变化。
（有感情地朗读）
（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？
（为什么东东会有这样的变化？
）
四、质疑再探
（一）为什么会有这样的变化？
带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。
（二）随机点拨，指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈？
出示：
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？
你能用“不是……就是……”说说吗？
（3）这样的教师你喜欢吗？
（4）带着喜爱之情，再读读这句话。
2、出示：
东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
（1）读到这句话，你有什么感受？
（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？
（填空练习）
听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
（3）这又是怎样的一位老师？
（教学水平高）
（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。
他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！
这样，他就可以立刻告诉奶奶：
我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？
（刘老师知错就改）
（3）有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗？
为什么？
五、质疑延伸
1、你喜欢刘老师吗？
为什么？
2、读了这篇文章你有什么感受？
六、作业
板书设计：
16酿东东：
委屈、害怕、激动
老师：
承认错误（真诚）
17、十年后的礼物
教学内容分析：
这是一篇精读课文，有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华。
格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了，使达格妮感到无比激动和幸福。
教学目标：
1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重难点:
重点：
1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。
教具学具准备
小黑板、生字卡片、课件、
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题质疑。
1.今天这节课我们学一篇与礼物有关的课文。
17、十年后的礼物师板书课题，生齐读课题。
2.说说你读课题后想知道什么？
（预设问题：
十年后的礼物是什么？
谁送的礼物，送给谁？
为什么要送礼物？
）
二、检查预习，梳理问题。
1、出示：
喧哗咆哮项链旋律双颊曙光白桦树珍贵
指名读大家纠正
2、联系上下文解释词语
信守诺言得意
3、开火车分自然段读课文，纠正读错的字音。
4、提问：
十年后的礼物是什么？
谁送的礼物，送给谁？
为什么要送礼物？
指名回答，师板书师：
十年后的礼物一首乐曲
爱德华.葛利格 达格妮
（引导学生将二人的身份说清楚。
）
（1）为什么说它是十年后的礼物呢？
板书：
八岁、十八岁
（2）现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？
指名回答学困生先说
三、多元对话，解疑合探.
1、默读课文，找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
同桌互学后回答。
（4、5自然段）
2、理清文章脉络，划分段落。
说说每段的意思。
第一段（第1——3自然段）：
写达格妮参加音乐会，想起十年前的一件事。
第二段（第4——5自然段）：
写达格妮回忆往事。
第三段（第6——8自然段）：
写达格妮知道了送礼物的人是谁，心情很激动。
四、作业：
1、完成《小学生写字》。
2、熟读课文。
第二课时
一、温故导入，设疑再探。
1.今天这节课我们继续学习17、十年后的礼物师板书课题。
2.联系课文内容体会文章所表达的思想感情。
二、继续学习课文，深入了解课文内容。
（一）学习课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子。
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵.
能用一个词来表述她此刻的心情吗？
板书：
（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？
感情朗读
（2）这是怎么一回事？
这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
也用一个词来说
板书：
（惊异或疑惑）惊异是因为感情朗读
（3）由于心情激动他无法静听音乐。
板书：
激动
（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
出示：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：
沉醉
（二）学习课文4——5节
1、十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：
八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：
当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？
（板书：
愉快、怀疑、失望）
（2）和老师一起来读这段话。
引读：
当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！
）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。
）
出示：
十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
（三）学习6—8节完成填空：
1、读第6自然段，思考：
她知道了些什么？
（和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——）板：
寄以希望
这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后。
出示：
这是最好的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、学习破折号的作用
（1）不是现在——大约十年以后
（2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服
3、读第7、8自然段
十年后的今天达格妮明白了
十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。
4、指导朗读句子：
读句子：
“听完乐曲，眼泪流满了双颊。
……你就是幸福”
这两句写出了达格妮怎样的心理？
（幸福）
5、根据上句改写句子并想象说话：
我就是（），我就是（）
四、总结
说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
五、拓展延伸：
说说生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
六、作业设计：
1、填空：
我发现这两段内容是达格妮的回忆，这在写法上叫做。
如果没有这两段，会让人莫名奇妙，这样写不仅介绍了爱德华是个的人，也说明了这首曲子的，有助于表现音乐大师的品格，更能突出文章的，同时也照应了文章的，让人倍感的可贵。
（插叙怎样真实来历信守诺言精妙题目诚信品质）
2、造句：
珍贵陶醉
板书设计：
17、十年后的礼物
珍贵读熟
音乐大师——————达格妮读懂信守诺言
热爱生活乐曲读透
教学反思：
18*月下桨声
课题
18*月下桨声
计划课时
一课时
教学内容分析
《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。
教学目标
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重
难点
教学重点：
概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学难点：
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具学具准备
教师：
做相关的课件。
学生准备：
预习课文。
教学设计思路（含教法设计、学法指导
1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。
本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。
2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。
3、通过句子比较，深入理解文章中心。
“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但不占便宜的品质。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
读了课题你想说些什么？
学生读课题并质疑。
培养学生学会质疑，激发学生的学习兴趣。
二、设疑自探，整体感知
1．让学生读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
1、学生读课文。
教师在引导学生说词语的过程中，应注意引导学生养成积累词语的习惯。
2．检查字词
（1）“ 吆喝”读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？
这样的描写环境的词语还能说出来吗？
2、学生读。
（1）读词，
（2）说含有“千”和“万”的词语。
（3）读词并说说描写环境的词语。
3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
学生回答课文写了一件什么事。
三、读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？
试着给课文分段。
学生读课文，并给课文分段。
培养学生的分段能力。
四、再读课文，解疑合探
1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？
就用这个方法我们进一步了解小女孩。
1、学生回答。
2、动作，语言，行为。
五、自学、小组合作学习文章第二段
1．默读
（1）画出描写小女孩外貌、言行的句子。
（ 2）．小组合作交流自己的感受。
1、学生自学，并四人小组讨论。
2、全班交流：
（1） 1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？
（1）同桌分角色读出小女孩的心情。
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
（ 2）．从中你感受到这是一位怎样的孩子？
让我们再来感受小女孩的诚实。
3．出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心,里有些过意不去。
（1）读这句话与书中有什么不同吗？
（2）你觉得的哪句话好，为我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。
（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
（3）小女孩是个怎样的孩子？
带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
？
（2）生分角色读课文。
3、学生读句子思考问题，并进行回答。
在老师的指导下有感情的朗读。
引导学生抓住重点语句理解课文内容，并指导
六、质疑再探
1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。
从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
2．我想念小女孩，我还想念什么？
1、读出我的失望
2、学生交流。
七．拓展联系。
．学完文章，你此时有什么感受？
说一说
学生谈感受。
拓展学生的知识面，加深学生对课文的理解。
作
业
设
计
小练笔：
仔细观察身边的小伙伴，寻找他们身上的美德，练习写一写。
注意：
1、平时应该细致观察。
2、写清人物的言行，动作，语言。
3、可以练习使用插叙的写法。
板
书
设
计
18*月下桨声
诚实
朴实
教
学
反
思
19课《装在信封里的小太阳》
设计思路：
《装在信封里的小太阳》讲的是家境贫寒的库伯在丹尼斯爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正错误的一件事，教育学生从小要树立诚实的美德，努力做到知错就改。
“装在信封里的小太阳”是全文的线索，本课设计就是围绕这条主线，由学生质疑问难，展开教学。
教学时，抓住两个主要问题“丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的”“库伯是个怎样的孩子”，启发学生在读中感悟、体会，从而把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
最后让学生说说自己在生活中是否有过类似的经历，如果有，就利用手中的信封，勇敢地去承认、改正曾犯的错误，让学生把从课文中学到的道理应用到自己的生活实际，学以致用。
教学目标：
1．指导学生读懂课文，体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱，教育学生树立诚实的美德，勇于承认和改正错误。
2．引导学生把握课文的主要内容，了解丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的，并从这件事中，认识到库伯是个有错就改的孩子。
3．指导学生认识“钞、炫、橱、菲、拆、嘉、灼”7个生字，会写“钞、票、炫、橱、菲、诱、惑、揪、瞬、嘉、颁”11个生字，能正确读写“钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖、后悔、懊悔、诱惑、焦灼、淡然一笑”等词语。
4．帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，教育学生树立诚实的美德，勇于承认和改正错误。
教学难点：
帮助学生体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱。
教学准备：
多媒体课件；信封，生字、词语卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，设疑导入
1、同学们，当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的，又是怎么做的呢？
（设计意图：
从学生的生活实际入手，拉近了学生与文本的距离。
）
2、今天，我们来学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》。
（板书）
3、读了课题，你有什么疑问？
（设计意图：
据题质疑能激发学生学习的主动性，引发学生的探究欲望。
）
4、小黑板出示学习目标：
认识7个生字，会写11个生字，理解词语；正确、流利朗读课文，把握课文主要内容；理清课文叙述顺序。
（设计意图：
新课伊始，就让学生明确本节课的学习任务）
二、初读自探，整体感知
（一）出示自学提示：
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.查字典或联系上下文理解生字、词。
（二）检查自学效果。
1.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。
2.理解词语的意思。
（1）知道什么是“橱窗”吗？
（展示课件第四屏）
（2）“炫耀”是什么意思？
它的近义词是什么？
（夸耀）
（3）“价格不菲”是什么意思？
文中指什么价格昂贵？
（4）“诱惑”是什么意思？
文中指什么诱惑了库伯？
（5）“焦灼”是什么意思？
（非常着急）
（6）“懊悔”是什么意思？
近义词是什么？
（悔恨，后悔）
（设计意图：
用直观教学、找近义词、结合课文内容等多种形式帮助学生理解词语的意思，为学生理解课文内容扫除障碍。
）
3、指名分段朗读课文。
说说课文讲了一件什么事，事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何。
（设计意图：
篇课文的主要内容学生很难用一、两句简单的话概括出来。
因此，需要教师做好铺垫，提出具体要求，帮助学生完整地概括课文的主要内容。
）
三、合作再探，理清顺序
1、快速浏览课文，想想课文是按什么顺序写的？
（点拨：
事情发展的顺序，时间先后顺序）
2、默读课文，小组交流：
课文按时间先后的顺序，写了儿时的库伯和长大后的库伯各做了什么事？
3、全班交流：
按事情发展的顺序，先写了什么？
接着写了什么？
然
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