四语7单元120140.docx
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四语7单元120140
单元备课
课题
第七单元
教
学
总
目
标
1、会认、会写本单元的生字。
正确读写新词等，发现引号的作用。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、4、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
教
材
解
读
本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
重点
难点
1、通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
2、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
课
时
安
排
25、两个铁球同时着地2课时
26、全神贯注1课时
27、鱼游到了纸上3课时
28、父亲的菜园1课时
语文园地七5课时
合计13课时
课型
新授
课题
25、两个铁球同时着地
教学时间
共2课时第1课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1.认识3个生字，会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点
能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
教学难点
1.针对课文内容，发表自己的见解。
2.理解伽利略推出的两个结论的含义。
教学准备
搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料，教师制作多媒体课件。
教学过程
复备
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？
（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：
两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
教学过程
复备
1、提出读书要求：
自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。
下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。
（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
板
书
设
计
两个铁球同时着地
教
学
反
思
课型
新授
课题
25、两个铁球同时着地
教学时间
共2课时第2课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
2、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学重点
初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法，了解两个铁球同时着地的实验过程，
教学难点
学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学准备
搜集科学家探求科学真理的故事
教学过程
复备
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象
如：
（1）伽利略是一个（善于思考的）科学家。
学生汇报并说明理由：
伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。
亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。
所以说他关于思考。
教师引导：
那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。
（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。
图示法等）
（2）指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。
。
。
那么”“。
。
。
但是”“如果。
。
。
就。
。
。
”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
（3）伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
指导学生有感情地朗读第五自然段。
教学过程
复备
（4）伽利略是一个（勇敢）的科学家。
学生汇报，教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
（出增示图投影，教师范读第六自然段）
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。
4、交流。
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
四、布置作业
1、以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
2、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。
板
书
设
计
善于思考
伽利略是一个执著追求真理的科学家。
勇敢
教
学
反
思
课型
新授
课题
26全神贯注
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学准备
名人名言小黑板
教学过程
复备
一、名言导入，激发阅读兴趣
1、师生共同背诵名人名言。
如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。
----门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
---罗曼。
罗兰
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
---爱迪生
2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）
2、以自读为重点，读出全神贯注
3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
教学过程
复备
三、以诵读为重点，感受全神贯注
1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
）
3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
四、体会写法，积累语言
1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
（对人物的语言、动作描写）
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
板
书
设
计
罗丹：
精益求精、严肃认真、全神贯注
教
学
反
思
课型
新授
课题
27鱼游到了纸上
教学时间
共2课时第1课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2有感情地朗课文。
教学重点
认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
教学难点
体会文章的思想感情，有感情地朗课文。
教学准备
学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟
教学过程
复备
一、创设情境，提炼研读专题
1、（板题：
鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？
这句话又是谁说的呢？
请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二、自主读书
1、学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
教学过程
复备
2、检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：
港澈壶缸徽聋
3、尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4、课文主要讲了件什么事？
（看鱼、画鱼）
5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
板
书
设
计
27、鱼游到了纸上
看鱼、画鱼
港澈壶缸徽聋
教
学
反
思
课型
新授
课题
27、鱼游到了纸上
教学时间
共2课时第2课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1、有感情地朗课文。
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学难点
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
教学准备
学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
教学过程
复备
一、回顾复习
1、说说课文讲了些什么？
2、上节课我们有什么问题没解决？
指名（师板书）
二、读书讨论，解决疑问
1、学生带着问题读课文，并勾画。
2、四人小组交流。
3、全班交流：
为什么说鱼游到了纸上？
“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？
三、重点研读
1、读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
教学过程
复备
3、学习作者所用的观察和描写方法。
（1）观察方法：
认真看，仔细听。
（2）描写方法：
语言、动作描写和侧面烘托。
4、出示插图：
作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？
（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
四、研读“先游到了我的心里”
1、默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
（1）长期仔细观察，并进行笔谈。
（2）举止和神态描写。
4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
五、讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？
写一写吧。
板
书
设
计
神态
看鱼、画鱼语言可敬可爱
动作
教
学
反
思
课型
新授
课题
28*父亲的菜园
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1认识8个生字。
2有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
3积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点
认识8个生字，有感情地朗读课文
教学难点
体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法
教学准备
生字、生词卡片。
教学过程
复备
一、导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：
父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？
请同学们阅读课文。
二、读阅读提示后自读课文
1、自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2、说说课文写了一件什么事？
3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三、小组内交流自读提纲中的2、3题
教学过程
复备
四、全班交流，体会人物的精神品质
1、交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
、
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
五、积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
板
书
设
计
勤劳执着
父亲坚韧不拔人生精神
努力付出
热爱生活
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地七口语交际
教学时间
共4课时第1课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
归结学习单元课文中人物形象的描写手法，收集写作素材，组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。
教学重点
组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。
教学难点
运用本单元课文中人物形象的描写手法，进行介绍。
教学准备
搜集描写人物的精美词语，语言
教学过程
复备
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1、提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
教学过程
复备
三、全班交流
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
板
书
设
计
外貌
我最敬佩的一个人品质
事例
......
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地七习作指导
教学时间
共4课时第2课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。
教学重点
通过人物的形象和具体事例来表现人物。
教学难点
抓住人物特点，运用具体事例具体体现
教学准备
搜集身边可敬的人的事例材料
教学过程
复备
一、回忆再现
师：
上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：
1、谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？
2、回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
二、明确要求
同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。
1、指名读“习作”要求。
2、说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕：
（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；
（2）内容要具体，语句要通顺；
教学过程
复备
（3）写完后要认真修改。
三、选择素材
1、选择素材。
从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？
提示：
（1）你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。
（2）事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。
（3）在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。
2、组织交流。
（1）把所思考的内容简要的写出来。
（2）同学交流，听一听同学的建议。
并相互介绍准备的过程与方法。
（3）全班交流，教师点拨。
板
书
设
计
你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。
事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。
在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地七习作修改与点评
教学时间
共4课时第3课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。
教学重点
通过人物的形象和具体事例来表现人物。
教学难点
抓住人物特点，运用具体事例具体体现
教学准备
课前搜集的描写人物的词语，句子。
教学过程
复备
一、结合课文，启发引导
1、读一读：
找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？
2、想一想：
找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。
3、组织全班交流。
教师让学生明确：
（1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。
（2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。
二、作文起草
1、提示激兴：
要表现人物的品质，一般要抓住人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动等去观察、琢磨、进行描写，重点写好语言和行动，以描写人物的神态和外貌作衬托，在描写过程中穿插写出自己的想法和感受，怎么想的就怎么写。
教学过程
复备
2、拟定初稿。
古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆
文”起步，逐步过渡到写“小心文”。
四年级的学生还属于写“放胆文”的阶段，鼓励学生怎么想的就怎么写，
“我手写我心”，不受形式的束缚，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的写下来。
三、正面引导，鼓励修改
1、学生自改习作，对照习作的要求，一边读，一边思考，一边修改。
2、共同交流修改。
（1）让学生以自己的作文为例在小组内说一说自己的修改方法，教师巡视点拨。
（2）和同桌一起交流修改，相互取长补短。
（3）鼓励学生拿出自己写的文章在班上朗读，共同讨论，找到最佳修改作文的方案。
（4）教师对学生修改作文的过程、态度、方法进行评价。
正面引导，鼓励学生再次修改。
四、评议赏识
1、把自己写的作文大声地朗读给同学听，让大家一起分享成果，感受快乐，或由学生自己选择欣赏某同学的作文来读。
2、建议。
3、各自再进行修改，评比优秀作品。
以小组为单位评议、推荐。
4、教室的文化栏里，展示学生的优秀习作，组织学生参观、阅读。
板
书
设
计
描写人物方法：
抓住语言、动作、神态、心理
要求：
语言通顺，表述流畅，叙述具体，事例典型
教
学
反
思
课型
新授
课题
语文园地七积累与发现
教学时间
共4课时第4课时
备课
黄前镇
整理
王莹
教学目标
1、发现引号的不同用法。
2、积累描写精神意志的成语。
3、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
。
教学重点
发现引号的不同用法，并学会运用。
积累描写精神意志的成语。
教学难点
理解成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
知道成语的由来。
教学准备
搜集有关的成语故事
教学过程
复备
一、词语盘点
1、读读说说词语意思
2、说说最容易写错的词语
栏杆境界厂徽清澈见底融为一体
听写：
栏境徽澈融
3、作业本第一题，看拼音写词语。
4、作业本第二题，换偏旁再组词。
5、作业本第四题，看意思写成语。
二、我的发现
1、做作业本第5题：
自由读4个句子选择引号的作用。
2、校对答案：
（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）说说为什么选择这个的理由。
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
三、日积月累
教学过程
复备
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现每组成语有哪些特点？
第一二组：
写追求、或为目标而奋斗的成语
第三四组：
写坚持的重要性的成语。
（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3、自选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
5、作业本第3题。
指导写出表示认真做事的成语。
四、阅读
1、看图上的大鹏鸟，说说印象。
2、成语中哪些词句写出了大鹏鸟的大、气势。
指名朗读。
3、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
4、复述成语故事并推荐课外阅读《成语故事》。
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