三年级下册备课.docx
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三年级下册备课
花观完小教师电子备课
任课教师：
周美霞学科：
音乐第〔1〕周
课题：
快乐宝贝
总
（1）课时
教学课时
（1）课时
课型
新授
主备老师
周美霞
教学目标
1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲，表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
3、学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
教学重点
理解歌曲所表达的情感-----“快乐”
教学难点
学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
教学准备
录音机 磁带多媒体
教学过程
二次备课
一、律动
1、初听
师：
今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
生：
听音乐活动。
师生活动：
跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师：
同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
2、接龙游戏
师：
这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
3、学唱歌曲
师：
请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：
自学歌曲。
4、指导纠正
（1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：
请同学领唱（1~2名）。
生：
通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师：
歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？
生：
是我们。
师：
谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：
……
2、创编律动
师：
同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！
生：
一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
四、课堂小结
表扬在课堂上表现好的学生。
作业：
让学生在课外多练习这首歌曲。
板书设计
快乐宝贝
也可以用谈话法导入新课：
教师提问：
“同学们，你们快乐吗？
”让学生自由回答。
有的说“快乐！
”有的说：
“不快乐。
”那么教师接着问：
“那你们想不想乐？
！
”回答是肯定的，教师再接着说：
“想快乐，那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。
复听歌曲
师：
同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
学生之间互相练习、学习，让他们学着配合。
教后反思：
听到这首歌曲时，我也有了跳起来的冲动。
因此在教学过程中我设计了先学会随歌曲律动在学唱的教学策略。
导入采用直接的方式：
老师送给大家一首动感十足的歌曲《快乐宝贝》，喜欢的同学可以随音乐动起来。
老师作示范律动。
然后鼓动学生一起跳起来。
在跳动两遍后学生对旋律有所了解了再学唱。
学唱时我采用了多种形式例如：
师生接唱、男女声接唱、分组对唱等激发学习兴趣，并提出演唱要求，学习效果很好。
花观完小教师电子备课
任课教师：
周美霞学科：
音乐第〔1〕周
课题：
对鲜花
总
（2）课时
教学课时
（1）课时
课型
新授
主备老师
教学目标
1、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式 。
2、指导学生用活泼欢快的声音演唱儿歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
教学重点
能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点
指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教学准备
多媒体、装饰教室的鲜花
教学过程
二次备课
一、联系生活，激起共鸣
引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。
1、 导入
师：
同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
（播放课件）
2、 交流
师：
当春天到了的时候，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？
请说出花名。
（学生自由回答）
老师知道有一种花开在水里？
你们知道吗？
（荷花、水仙）
什么花长得像木耳呢？
（水仙）
什么花红满山？
（山茶花、杜鹃花）
什么花的枝干上长满了刺？
（月季、蔷薇、玫瑰）
3、听赏歌曲《对鲜花》（播放范唱）
师：
我们来听下面这首歌，听听歌中是怎么回答的。
歌曲共有四段，共唱出了4种花。
我们也来分分工，看看那个小组听得最认真。
一个小组听出一种花来。
来你们组听“什么开花在水里”下一组“什么开花像木耳”三组“什么开花红满上”四组“什么开花满身刺”。
A、播放录音《对鲜花》
同学回答。
师：
回答非常正确，大家听得都特别认真，那我们就一起大声的读一读
师：
哎呀，在我们面前出现了只拦路虎呀！
两条节奏，大家有信心闯过去！
好，半分钟的时间大家练习一下。
（老师板书节奏）
师：
讲解节奏，全班一起读。
师问：
什么呢│开花儿│在水│里─│ 生答：
菱．角│开花儿│在水│里─│
师问：
什么呢│开花儿│像木│耳─│ 生答：
凤．仙│开花儿│在水│里─│
师问：
什么呢│开花儿│红满│山─│ 生答：
山．茶│开花儿│在水│里─│
师问：
什么呢│开花儿│满干│刺─│ 生答：
蔷．薇│开花儿│在水│里─│
节奏划分，多来几遍，让每个学生都掌握。
B、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。
初步感受。
终于闯过这个拦路虎了，那接下来我们就来欣赏这些美丽的花吧！
（播放图片，音乐，讲解）
二、新歌教学
1、 揭题
师：
今天又这么多美丽的花儿展现在我们面前，同样我们还有一首动听的歌曲要带给大家，他也有一个非常美丽的名字，叫做《对鲜花》让我们一起打开课本第40页。
对照歌词我们来欣赏一遍。
（播放范唱）
师：
考考你们，你们来听我弹奏的是哪一句，然后把它演唱出来。
“什么尼开花在水里”音高，注意气息的支持，“这朵鲜花瞒不了我。
”音域跨度很大，注意音准。
能不能跟着老师完整的演唱。
（播放伴奏）
2、师：
演唱的节奏特别准确。
要是声音在起伏一些就好了！
看，歌曲每一句上面都有音乐标记，像，mff mp mf,这些都是表示力度的记号，那我们在演唱时声音有所控制，像第一句，“我说一个一，你对一个一”这是在叙述，像说话异样的，第二句师强，“什么呢开花在水里”我们把问的问题大声的告诉别人，对吧。
这一句的音也比前一句高一些，当然演唱的会强一些。
第三句“这朵鲜花瞒不了我”心中已经有答案了，在心理暗暗的藏着呢！
最后非常快乐的把答案放声告诉大家。
能跟着音乐带上情感完整的演唱吗？
生演唱（播放范唱）
3、 介绍“对唱”的演唱形式
师：
大家在演唱的过程中有没有发现这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，既有问又有答。
歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，就像两个小朋友在做游戏一样，相互呼应，大家在课下的时候不是做过拍手游戏吗？
你一句，我一句，玩的特别有趣，非常有意思。
那我们也来试试，我们来分成两组，试试看好吗？
我来问你来答，准备好了吗？
4、播放伴奏。
到第三段的时候交换，你们来问，我来答。
5、我们配合的太默契了，你们同学之间配合的怎么样呢，我们来检验一下好吗？
一组问，一组答，最后一段女生问，男生答。
三、创编歌词
师：
学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
太好了！
那我要是着这样问，你们能答出来吗？
听好了
我对一个五，你对一个五，什么呢开花像喇叭。
什么呢花儿腊月里开。
（接着上面的板书，5、像喇叭；6、腊月开。
）
师：
谁还能这样创编啊！
你来问，我们来答。
太多了，下课后我们再去商量的。
四、师总结：
今天我们学习了儿歌《对鲜花》，都有各自的特点。
其实在中国广袤的土地上，每个地域、每个民族有着非常浓厚的音乐气息。
像我们山东有民歌《沂蒙山小调》等等。
那还有很多民歌就等着大家去慢慢发现，去了解吧！
好了，今天我先讲到这儿下课！
板书设计
对鲜花
师：
同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征。
现在我们学校每个班教室都有绿意盎然的植物老师，这些花不尽能美化环境，还能帮助我们吸收一些危害物质呢。
那我还想考考大家，看看你在生活中是一个细心的人吗？
——
板书1、开花在水里；2、像木耳；3、红满山；4、满身刺）
用划拍子的方式来讲解。
教后反思：
通过欣赏和歌曲学习，了解对唱这一演唱形式，感受歌曲活泼的情趣，
了解喜爱中国的民间音乐瑰宝。
花观完小教师电子备课
任课教师：
周美霞学科：
音乐第〔2〕周
课题：
在钟表店里
总（3）课时
教学课时
（）课时
课型
主备老师
教学目标
1.欣赏乐曲《在钟表店里》,感受音乐所描绘的热闹情景,体验轻松、愉快的音乐情绪。
2.合作学习,根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作,。
3.能用打击乐为音乐伴奏。
教学重点
体验音乐所描绘的热闹景象,丰富想象力
教学难点
合作学习,根据音乐情绪变化设计相应动作,表现音乐
教学准备
录音机、多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表
教学过程
二次备课
一.听音乐进教室
二.导入
教师:
今天这节课,我们采取小组的方式进行学习,比一比哪个小组学习的最积极,看哪个组同学得分高。
在黑板上出示各种各样的钟表
设问:
见过这么多钟表吗？
在哪里见过？
今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》
三.分段赏析
1.初步了解音乐内容
教师:
从音乐中你听到了什么？
各组派一名代表发言,不能重复。
教师:
请大家看画面,带着神秘的语气对同学们说,钟表店里的主人是个老爷爷,他每天都快活的工作着,他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。
我们一起来听音乐的第一部分。
听听这部分音乐描写了什么？
学生听音乐,感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2.欣赏音乐的第一部分
教师:
这段音乐带给我们什么感受音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里,吸引我们的不仅是各种钟表,是那些带着愉快情绪工作着的人们。
我们一起来听这部分音乐的主题
教师:
完整的播放音乐的第一部分音乐
学生:
各组同学聆听音乐并表现。
教师:
大家做的真棒,谁注意到主题音乐到底出现了几次
教师:
作曲家为什么要安排出现三次呢出现一次就得了,想想,为什么
教师:
用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分
教师:
音乐用各种表的声音来表现他们劳动的成果,你们听
教师:
这就是音乐的第一部分,音乐的第二部分将把我们带进哪里呢
3.聆听音乐的第二部分
教师:
播放音乐的第二部分
学生:
聆听第二部分音乐
学生:
工人们在休息
教师:
你们怎么知道的呢
教师:
我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里
教师:
大家做的非常好,接下去的音乐是怎样的呢我们一起来听
学生:
聆听第三部分音乐
4.聆听音乐的第二部分
教师:
这部分音乐我们熟悉吗学生:
熟悉,就是我们听过的第一部分教师:
但音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈,为什么你感觉音乐有哪些变化
教师:
我们各组商量一下怎样表现这段音乐商量好了要展示。
学生:
分组商量
教师:
播放第三部分音乐
四.完整欣赏表现音乐
教师:
我们一起赏析了各段音乐,结实了一群在那里愉快工作的人们,老师从一间钟表店里拍了一些资料片,从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。
现在我们一起来欣赏。
五.小结根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组,在自己的课本上画大红花。
六、小结,师生再见
在黑板上出示各种各样的钟表，让同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们,过渡自然。
教师:
想想你会怎样来表现这个主题各组开始商量一下。
看了大家的展示,说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法,下面,请注意这个主题还要不断的出现,当你再听到这个主题时,能不能还用你们刚才的方式表现呢？
教师:
欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》,你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗教师:
每个同学都有自己的收获,我们一起体验了这么轻松愉快的音乐,我真佩服这个作曲家,谢谢同学们的合作。
师:
这段音乐要告诉我们什么呢？
教后反思：
让学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。
而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。
花观完小教师电子备课
课题：
鸟店
总（4）课时
教学课时
（1）课时
课型
新授
主备老师
周美霞
教学目标
1. 情感、态度、价值观目标：
通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
2. 过程与方法目标：
采用合作学习的方式进行创编活动。
3. 知识与技能目标：
用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。
教学重点
聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲自由创编律动。
教学难点
理解不同乐段作品所表现的情景。
教学准备
课件 截取软件
教学过程
二次备课
1、初听乐曲，感受乐曲情绪。
师：
今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。
既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器， 在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。
（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。
生：
完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。
师：
谁来说说你排序的结果？
生：
自由交流自己的答案。
师：
引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。
2、再听乐曲，进行故事创编。
师：
作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。
请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。
生：
完整欣赏后，为乐曲编故事。
2、师：
巡回指导，鼓励学生分组创编。
3、分段细听。
（1）第一段音乐欣赏：
师：
下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？
你听出了哪些特殊音响？
生：
踊跃发言，说出自己的想法。
师：
这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？
生：
钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
师：
这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？
师：
（再次播放第一段）。
生：
分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。
（2）第二段音乐欣赏
师：
这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？
让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。
请同学们仔细听一听（出示问题）：
A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？
B、分别描写了小鸟们在忙些什么？
师：
带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。
生：
根据自己的感受自由地回答老师的问题。
师小结：
同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。
播放另一段音乐主题。
师：
鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。
（3）第三、四段音乐欣赏。
师：
你们仔细听，是谁来了？
生：
是猫来了。
师：
猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。
（播放第三、四段音乐）
生：
边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。
师：
猫吃到小鸟了吗？
为什么？
生：
没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。
师：
这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？
生：
树林。
师：
同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。
假如我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？
生：
……
师：
你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球?
?
我们美丽的家园。
现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。
生：
欢呼起来。
4、外化表现
师：
下面。
咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。
我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。
生：
分组随音乐表演。
师：
音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？
生：
德国的奈克。
师：
当时有很多像他这样的作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。
5．教学检测
师：
我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？
生：
发言
小结下课
二课：
（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一件，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。
管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：
小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。
木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。
不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。
一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。
）
关注学生的学。
（知识性的内容顺带讲解）
根据学生已有知识经验设计教学。
（学生具有一定的合作学习的基础）
创设合作学习表演的机会。
（鼓励学生参与）
表现音乐时鼓励大家有自己的个性和理解。
（提倡有自己的风格，不与他人雷同）
教学中为学生录象并当场播放给学生。
（提高学生的学习热情）
运用音乐软件制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软件和绘声绘影教学软件、制作幻灯片）
教后反思：
小学生聆听习惯的培养非常重要，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。
从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行斗争的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。
达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。
也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐
任课教师：
周美霞学科：
音乐第〔2〕周
花观完小教师电子备课
课题：
打秋千
总（5）课时
教学课时
（1）课时
课型
新授
主备老师
周美霞
教学目标
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。
教学重点
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
教学难点
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学准备
教学用具课件、录音机、电子琴。
学生自备：
报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
教学过程
二次备课
一、创设情景：
播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学：
（激发兴趣）
大家好，今天陈老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？
三、导入练习：
首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：
这首歌曲是几拍子的？
你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？
同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：
好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。
要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。
（1—2名学生，然后学生拍手齐读。
）
四、揭示课题：
同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友，请看大屏幕：
（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？
（打秋千）
今天，我们学习的歌曲就是《打秋千》。
（课件出示课题）
五、讲授新课：
1、欣赏录音范唱：
问题：
①歌曲是几拍子的？
A、2/4B、4/4
②歌曲的演唱情绪是：
A、轻快、活泼B、优美、抒情
2、教师范唱：
（要求学生随音乐拍手或拍腿）注意：
本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？
3、学生模唱：
用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。
问题：
通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？
可以用歌词当中的词语来说。
5、学生随范唱跟唱。
歌曲处理：
1、这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？
学生带上感情来演唱歌曲。
（老师用录音机录音）
3、刚才，老师偷偷用录音机把同学们的声音录了进去，同学们想不想听一听，在听的过程当中，我们可以总结一下：
哪些地方唱的好，哪些地方还需要改进？
（学生自己总结，总结完毕后，复唱歌曲。
）
七、歌曲巩固：
下面我们用我们手中的简易乐器来为我们的歌曲来伴奏一下，我们来分分组（乐器归类），老师来给你们伴舞怎么样？
（老师随音乐做动作）同学们想不想活动活动，来一起跟老师做一下！
八、课堂小结：
就让我们在这优美的音乐旋律当中，结束我们这一节愉快的音乐课！
同学们再见！
（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。
）
（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）
第一种：
缺乏感情，声音平淡，没有表现出小奶牛那种活泼、可爱、淘气的形象。
第二种：
语气太重，铿锵有力，不适合这首歌曲。
第三种：
声音明亮，轻快、活泼，轻重缓急掌握适度，能够表现出小奶牛那种活泼、可爱、淘气的形象。
教后反思：
《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。
形象的描绘了小朋友打秋千时的姿态。
下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。
任课教师：
周美霞学科：
音乐第〔3〕周
花观完小教师电子备课
任课教师：
周美霞学科：
音乐第〔3〕周
课题：
小船
总（6）课时
教学课时
（1）课时
课型
新授
主备老师
周美霞
教学目标
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
教学重点
1、指导学生声断气连的歌唱
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
教学难点
声断气连的歌唱
教学准备
多媒体录音机磁带
教学过程
二次备课
一、导入
1、听音乐做律动（播放《小小的船》歌曲录音）。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么？
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
（1）提问：
感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？
（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
6、
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