三年级下册集体备课一备.docx

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三年级下册集体备课一备

备课内容：

4.昆虫备忘录

主备教师：

杨会玲

参与教师：

三年级全体语文教师

备课时间：

2020年2月25日

教学课题

4.昆虫备忘录

教

学

目

标

知识

与

技能

认识11个生字，

理解“款款、讨厌”等词语。

过程

与

方法

默读课文，

能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享，

并简单总结该种昆虫的特征，

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

情感

态度

与价

值观

具有对昆虫进行探究的欲望，

激发对大自然的热爱之情。

教学重点

1.认识11个生字，

理解“款款、讨厌”等词语。

2.默读课文，

能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享，

并简单总结该种昆虫的特征，

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

教学难点

具有对昆虫进行探究的欲望，

激发对大自然的热爱之情。

教法与

学法

教法：

问答法、讲授法

学法：

自主学习法、合作探究法、观察法

教学准备及手段

课件、音频资料、图片

学

情

分

析

三年级孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。

虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。

思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高。

感性学习明显大于理性要求；情感需求胜过严格要求。

教学流程

一、谈话导入

1.出示一些图片，

学生自由表达。

2.你认识这些昆虫吗？

谈一谈，

和同学交流一下。

3.花大姐、蜻蜓、蚂蚱、独角仙……这些有趣的昆虫你了解吗？

你见过哪一种，

说一说你对它们的了解吧。

4.出示图片，

了解作者——汪曾祺。

二、整体感知

自由读课文，

找出问题和答案。

1.借助拼音朋友，

快速默读课文，

遇到难懂的句子多读几遍。

2.把你获得的信息画出来。

三、认识生字，

读准字音

1.同桌指读生字，

检查注音。

2.大家看，

这是本课的生字，

你都认识吗？

生读生字，

注意正音。

录凡距款绸膜瞎益约蚂斑

3.你认为这些生字中哪个最难学？

并说一说你是怎样记住它的。

给每个汉字组词。

学生读词语。

4.出示云朵，

学生读出云朵上的词语。

5.学习同音字：

lù 出示：

陆地 露水 备忘录 梅花鹿 道路

三、感知内容

（一）课文导入：

多姿多彩的昆虫世界，

各具特色的小昆虫都藏着它们各自的小秘密，

让我们一起去探索吧。

（二）感知课文。

朗读课文，

看看课文分别讲了几种小昆虫。

四种昆虫：

蜻蜓 花大姐蚂蚱 独角仙（出示图片）

（三）学习复眼。

1.读一读课文中对复眼这一部分的描写。

思考：

（1）“复眼”是什么意思？

（2）理解“凡是有复眼的昆虫，

视觉都很灵敏。

”（3）复眼的小昆虫怎样看东西呢？

（4）你知道哪些昆虫长着复眼呢？

（5）出示句子：

我从一本书上知道蜻蜓有复眼，

从那以后，

就一直在琢磨复眼是怎么回事。

总是琢磨不出来。

（6）思考：

“琢磨”是什么意思？

我是怎么琢磨的？

你从这里发现了什么？

（四）学习“花大姐”。

1.读一读课文中对“花大姐”这一部分的描写。

思考：

（1）瓢虫的形态是怎样的？

（2）瓢虫的“星”是怎样的东西？

（3）瓢虫有几种呢？

分别是什么？

（4）花大姐是怎样飞行的？

款款 折好收拢

（5）哪些瓢虫是益虫？

哪些瓢虫是害虫？

（6）“瓢虫”还有什么样的呀？

益虫：

二星瓢虫、七星瓢虫、大红瓢虫等

害虫：

十四星瓢虫、二十八星瓢虫等

（五）学习“独角仙”。

1.读一读课文中对“独角仙”这一部分的描写。

思考：

（1）独角仙的形态是怎样的？

（2）为什么说它是昆虫里的霸王？

（3）独角仙的性格是怎样的？

出示句子：

呜——扑！

飞来一只独角仙，

摔在灯下。

它摔得很重，

摔晕了。

预设：

鲁莽（4）想象一下独角仙摔过来的好笑场景。

（5）出示句子：

从头到脚，

约有两寸。

它的甲壳多为深色，

挺硬的，

头部尖端有一只犀牛一样的角。

思考：

这里用了什么说明方法？

说明了什么特点？

预设：

列数字作比较

（6）常见的说明方法：

预设：

列数字 打比方作比较举例子

（7）出示句子：

独角仙的力气很大。

北京隆福寺过去有独角仙卖。

据说给它套上一辆泥制的小车，

它拉着就走。

预设：

引用传说，

生动有趣，

引人注意。

（六）学习“蚂蚱”。

1.读一读课文中对“蚂蚱”这一部分的描写。

思考：

（1）在河北蚂蚱被称作什么呢？

预设：

挂大扁儿

（2）尖头蚂蚱的形态是怎样的？

（3）蚂蚱的飞行姿态是怎样的？

（4）土蚂蚱的形态是怎样的呢？

（5）欣赏国画蚂蚱（出示图片）。

作业设计

1.你对哪一种昆虫最感兴趣，

制作卡片备忘录。

预设：

图片说明文字记录 表格分类

2.推荐阅读《动物世界》、《昆虫记》。

板书设计

4.昆虫备忘录

蜻蜓复眼

 瓢虫硬翅上的小圆点有定数

独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

教后反思

备课内容：

7.鹿角和鹿腿

主备教师：

杨会玲

参与教师：

三年级全体语文教师

备课时间：

2020年3月3日

教学课题

7.鹿角和鹿腿

教

学

目

标

知识

与

技能

正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

过程

与

方法

学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

情感

态度

与价

值观

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教学重点

1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。

教学难点

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。

教法与

学法

教法：

问答法、讲授法

学法：

自主学习法、合作探究法

教学准备及手段

教学课件、教学设计、多媒体、图片

学

情

分

析

大部分学生主动学习意识比较淡溥，要在老师的督促下才能进行学习活动。

其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生遇到需要动脑的题目便坐等答案，影响全班的集体交流。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：

一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位。

教学过程

第一课时

一、导入新课

图片展示：

出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。

学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。

鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐…….

2.读一读课题《鹿角和鹿腿》。

二、学习生字

1.出示生字：

称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。

2.领读生字，注音拼读，观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

二小进树林——禁走得只剩一口田——逼

（2）多音字：

撒挣

（1）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。

（2）我们播撒希望，等待着明年的收获。

（3）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《鹿角和鹿腿》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把寓言读通顺，读好神态描写。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

 在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。

（一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！

出示句子：

1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！

2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

（二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。

出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

（三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。

出示句子：

1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

预设：

读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。

2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

预设：

读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。

（四）读一读第7自然段，感受鹿说的话。

出示句子：

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

预设：

读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！

四、班级展示

1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

你可以通过朗读展示吗？

2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

提示：

角：

美丽欣赏差点儿送命

腿：

难看抱怨狮口逃生

五、学写生字

1.课件出示：

鹿、塘等12个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

注意讲解偏旁的写法。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

（5）教师指导：

“鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配……

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。

你都记住了吗？

让我们来看拼音写汉字吧！

写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

2.出示拼音，学习写词语。

3.识字组词。

换一换：

注意形近字的区别。

试着给其他的字换一换偏旁。

传传话传播

转转动旋转

砖砖头搬砖

4.想一想：

课文主要讲了一件什么事情？

二、课文赏析

（一）课文导入：

自由轻声读一读课文，想一想：

课文按照事情发展的顺序写了一件什么事情？

预设：

1.第一部分（1—4）：

鹿非常欣赏美丽的角，却抱怨他的四条腿太细了。

2.第二部分（5—6）：

鹿的腿和角在鹿逃生过程中所起的作用不同。

3.第三部分（7）：

鹿从狮口逃生后明白的道理。

（二）赏析第一部分，看一看事情是怎样发生的？

出示句子：

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

交代了故事的主人公和故事发生的地点。

4.这只鹿是什么样子的？

出示句子：

池水清清的，像一面镜子。

用比喻的修辞手法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时为下文做好铺垫。

（三）赏析第一部分，看一看鹿的角和鹿的腿是什么样的？

出示句子：

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

1.这是鹿的自言自语。

2.匀称：

比例和谐的意思。

3.精美别致：

精致美好，与众不同。

4.你从这段话中读到了什么？

5.鹿角是什么样子的？

鹿喜欢他的角吗？

你从哪里看出来的？

出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

1.“噘起了嘴，皱起了眉头”神态描写写出了什么？

2.“配得上”是什么意思？

3.鹿腿是什么样子的？

鹿喜欢他的腿吗？

你从哪里看出来的？

（四）赏析第二部分，看看漂亮的角、细细的腿谁更有用呢？

出示句子：

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

1.鹿的腿有什么作用啊？

出示句子：

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

2.“却”在这里表示转折，写出了鹿角给鹿带来了麻烦。

3.鹿角和鹿腿在鹿这一段曲折的经历中起到了什么作用？

4.鹿对它们的态度转变了吗？

（五）赏析第三部分，感受鹿说的话。

出示句子：

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

说一说鹿明白了什么道理？

预设：

外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时候很有用。

作业设计

1.鹿角和鹿腿各自的特点是什么？

它们的优点和缺点分别是什么？

2.《鹿角和鹿腿》告诉我们什么道理？

板书设计

欣赏脚

池塘喝水抱怨腿

鹿角和鹿腿狮口逃生长腿蹦来蹦去物有所长

角挂树枝美丑并存

明白道理：

有用的不一定好看

教后反思