二年级数学教学案1.docx
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二年级数学教学案1
教学案
课题
我学会了吗
序号
5
授课时间
14年月日
主备人
张芬荣
课型
新授
教学目标及重点难点
1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。
2、知道余数一定要比除数小的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。
板书设计
有余数的除法
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
一、回顾；
课前谈话：
同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？
二、梳理：
1、交流整理结果：
学生可能回答：
（1）我知道了什么是有余数除法。
（2）我会做用竖式计算有余数的除法。
（3）我知道了余数一定要比除数小。
2、对照比较找出难点。
三、解决：
1、（）最大能填几？
6×<528×<61×6<52
×8<523×<19×4<27
2、用竖式计算
19÷2=23÷7=59÷9=
27÷6=50÷8=38÷4=
四、应用：
1、出示课本主题图。
提问：
你都看到了什么？
你能用自己的话讲一讲吗？
2、提出问题：
3、解决问题：
第一、我们班有46名同学，至少需要几辆汽车？
学生列式解答：
46÷8=5（辆）……4（人）
引导学生讨论：
到底需要几辆车？
7辆还是8辆。
第二、每个小组有6名同学，只有50元的费用，该怎样买票？
方案一：
买A区票。
理由，位置好，看的清楚，比较舒服。
50÷9=5（张）……5（元）
存在的问题：
钱不够，方案行不通。
方案二：
买B区票。
理由，位置也可以，看的比较清楚。
50÷8=6（张）……2（元）
可以实施。
方案三：
买C区票。
理由，价钱便宜。
50÷7=7（张）……1（元）
存在问题：
余着一张票，位置不是太好，看的不清楚。
小组讨论，确定最佳方案：
方案二。
4、拓展应用：
为了增加现场的热闹气氛，同学们在看台上摆了一个造型。
他们按照红、黄、绿、蓝的顺序排列。
第21名同学该穿什么颜色的衣服？
第34名同学该穿什么颜色的衣服？
第36名同学呢？
你发现了什么？
教学案
课题
万以内数的认识
序号
6
授课时间
14年月日
主备人
张芬荣
课型
新授
教学目标及重点难点
1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义
板书设计
万以内数的认识
10个一百是一千，一千里面有10个一百
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一导入课题：
1、谈话导入课题：
2、学生仔细观察信息窗，并回答：
A.你看到了什么？
从这些信息中你体会到了什么？
B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）
二、探索新知：
（一）千的认识
1、解决问题“一千是多少？
”。
A、你认为一千是多少？
学生说一说。
B、交流：
a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。
b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识
1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从99开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110几个段的拨珠）
B、怎样写一百二十五？
为什么这样写？
学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说125的组成。
并说出为什么。
2、尝试：
三百和八百零八怎样写？
并说一说组成。
（关注空位）
（三）千以内数的读法
1、376是多少?
怎么读？
学生说一说怎么读，读数的方法。
2、读出下面的数
629700360204
（关注零的读法）
三、练习
1、写出下面的数
四百一十七五百五十
二百零三九百
2、读出下面的数，并说一说组成。
701680247
四、小结
说一说本节课的收获：
计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。
教学案
课题
万以内数的认识
序号
7
授课时间
14年月日
主备人
张芬荣
课型
新授
教学目标及重点难点
1、正确理解百、千的含义。
2、正确读写万千以内各数
板书设计
万以内数的认识。
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、前置复习
数的读写及组成
二、练习：
1、学生口答：
几个百是1千？
几个十是一百？
（）个百是三千。
（）个十是600。
2、填一填。
从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
3、自主练习:
1）利用计算器拨一拨。
（注意学生拨珠过程。
）
2）学生独立填一填，并说明理由。
3）学生独立完成，并补充5道。
（教师拨，学生说）
4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。
5）说一说下列各数的组成。
Ａ．60725436482600
B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（）。
6）相互练习：
说数、拨珠、说组成。
（5分钟，小组内进行）
7）找一找生活中的大数。
三、课堂小结。
教学案
课题
万以内数的认识
序号
8
授课时间
14年月日
主备人
张芬荣
课型
新授
教学目标及重点难点
1.认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2.经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。
板书设计
万以内数的认识
10个一千是一万，一万里面有10个一千。
读数：
从高位读起…
写数：
从高位写起…
教学策略
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价
教后反思
教与学过程设计
备注
一、导入课题
1、教师谈话直接导入课题。
2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。
3、交流发现的信息。
二、探索新知
（一）认识万
1、解决问题“一万是多少？
”
A、学生尝试说一说一万是多少？
B、教师拿学具演示一万大约是多少？
一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。
C、让学生在计算器上表示一万。
（学生拨，同学说。
特别是九千时可放慢速度）
学生能解释为什么是一万。
D、结论：
10个一千是一万，一万里面有10个一千。
2、教师补充：
一版报纸字数大约是一万。
（加强对“一万”产生必要性的认识，感知一万）
（二）万以内数的读写
1、解决问题“怎样写一千二百五十六”
A、出示教学任务：
a在计数器上拨出一千二百五十六。
b写出一千二百五十六。
c读出一千二百五十六。
d说一说一千二百五十六的组成。
B、小组合作探究，教师巡视指导重点说一说读数和写数的方法（没有零）
2、尝试：
怎样读写一千五百
说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。
3、尝试：
怎样读写六千零五十
先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。
4、说一说一千五百和六千零五十的组成。
5、小结：
读写万以内数的方法：
没有零的…末尾有零的…中间有零的…
三、练习：
1、读出下列各数（并说一说组成）
1000036544778
307440503003
2、写出下面的数
八千六万五千零六
七千二百三千零九十四千一百八十二
四、小结
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