九年级语文下册第一单元3《陈毅市长》第2课时教学实录苏教版整理.docx

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九年级语文下册第一单元3《陈毅市长》第2课时教学实录苏教版整理

江苏省连云港市灌南县九年级语文下册第一单元3《陈毅市长》（第2课时）教学实录苏教版

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3《陈毅市长》（第2课时）

［第二课时]

一、交流阅读感受,确定学习重点

（一）学生交流阅读后的问题

师：

上节课后大家对课文是否作了认真的再阅读？

并按要求将大家在阅读的过程中感兴趣的、有疑惑的问题列出来，填写在我发给大家的“提问表”上。

（大多数同学自信地作了肯定的回答，有少部分同学显得准备不足）

师:

按常规，先将阅读时碰到的“问题”在小组内交流，然后小组推荐有价值的问题给全班同共同讨论。

（学生小组交流问题，然后推荐问题）

（二）问题简析

（教师收集各小组推荐的问题）

师：

在我阅读和整理各组推荐的问题的时

候，我先请大家思考一位同学提的问题：

“课文中有不少齐仰之先生个的神情描写,请找出来，分析他神情变化的原因,并思考这对塑造陈毅市长的形象有何作用”.

（学生带着问题速度全文,圈画描写齐仰之先生神情的词语或句子，并思考其作用）

（教师阅读并整理各小组推荐的问题）

师：

我们班今天四十一位同学共提出问题一百二十六个，人均3.07个.看来大家对相对陌生的话剧有不少的兴趣和提问。

其中有一位同学一口气提了七个问题,从各小组推荐上来的问题看，还是相对集中的,这样我们今天学习讨论的目标也就相对集中了，这很好。

（师展示学生提的相对集中的问题）

学生问题精选：

1、课文开头齐仰之先生说“政治是与我绝缘的,我也绝不会溶解在政治里",是什么让他对政治如此冷漠?

课文中有无交代?

2、课文开头描写齐仰之先生居住的环境有何用意？

这跟后面陈毅市长用刘禹锡的《陋室铭》中名句赞美他有什么关系?

3、课文中有不少齐仰之先生的神情描写，请找出来，分析他神情变化的原因，并思考这对塑造陈毅市长的形象有何作用？

4、“闲谈不得超过三分钟"在文中多次出现，它的作用是什么？

5、陈毅市长凭什么说懂了如此冷绝的齐仰之先生,难道紧紧是语言技巧，还凭什么？

语言技巧

具体体现在那些地方?

这体现了陈毅市长怎样的人格和性格?

6、陈毅市长说的“共产党人的化学”主要指什么?

齐仰之先生身上的“酸性”和陈毅市长身上的“碱性"又指什么呢？

7、为什么齐仰之先生最后称陈毅市长为“陈市长真不愧是共产党人的化学家”？

8

、课文的开头“一九四九年冬的一天深夜”和结尾“不，我马上要感到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁”，这样的处理有什么深刻的寓意？

9、文中有很多令人玩味的细节描写，希望老师能选择一两例供我们品味。

二、分析矛盾冲突，体会精巧构思

（一）理清矛盾冲突的内容

师：

戏剧的矛盾冲突是戏剧引人入胜的关键所在、尖锐的矛盾冲突能推动剧情的发展，展示人物性格。

《陈毅市长》的第五场充分展示了这种艺术处理的魅力.请问这场戏有哪些冲突？

最主要的冲突是什么？

（生带着问题阅读课文）

生：

这场戏最主要的冲突是陈毅市长与化学就爱齐仰之之间的冲突。

师：

请说得具体点，冲突的内容是什么？

生：

是陈毅市长要说服齐仰之

参加祖国医药事业的建设与齐仰之不同政治、闭门治学、拒绝聘请之间的矛盾冲突.

师：

还有其他什么冲突吗？

（生面面相

觑，无以回答）

师：

我提醒大家注意，齐仰之先生为什么会如此冷漠地拒绝陈毅市长热情的邀请呢？

他为什么如此坚决地不问政治、闭门治学呢?

他一直是这样的吗？

师：

我觉得齐仰之先生跟什么力量还有一种冲突。

请大家在课文中寻找答案！

生：

齐仰之先生并非一直以来都是这样不问政治、闭门治学的,他是受到了感情上的伤害.

师：

谁伤害他的?

为什么？

生：

课文中说：

“归国之后,看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药店，所有药品几乎全靠进口:

S.T来自美国礼来药厂，叶酸全是日本武田药厂所出,酒精是荷兰的，盘尼西林是英国的。

这真叫我痛心疾首”.齐仰之先

生是被当时我们国家的衰落无能所伤害了。

师:

“痛心疾首”这一成语是什么意思？

生：

（查词典）形容痛恨到了几点，“疾首”是头痛的意思。

师：

让齐仰之先生“痛心疾首"的难道紧紧是国家的衰落无能吗？

还有什么深深地伤害了他？

用课文中的人物的台词作答。

生：

齐仰之先生看到这种情况,他曾经“雄心勃勃”、“一心想振兴中国的医学工业”、“奔走呼告"，但结果是“我也曾找宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事，可是他竟说外国药用也用不完，再制造中国药岂不多此一举？

我几乎气昏了……"，由此可见，齐仰之先生的“不问政治、闭门治学”是受到了“腐败无能的国民政府"的伤害，从此“心灰意冷，躲进书斋，闭门研究学问以自娱”。

师:

我们能从课文呢的各个角落找到这些有用的语句，作证了一点,那就是这场戏最主要的冲突——陈毅市长与化学家齐仰之之间的冲突——背后有一个往往容易被人忽视的矛盾冲突就是--

生：

满腔报国热情的化学家齐仰之先生与无能冷漠的国民党政府之间的矛盾冲突。

生：

我觉得,往大里深里说，也是以陈毅市长为代表的共产党人与无能冷漠的国民党政府之间的矛盾冲突。

师:

大家能通过对课文的深入分析,对具体台词的体味，对这场戏的矛盾有如此深刻的认识，我很高兴。

（二）体会矛盾冲突的精巧构思

师：

这场戏的矛盾冲突的构思尤为精巧，值得我们好好品味。

刚才我们提起过这场戏的矛盾冲突的线索是那张“闲谈不得超过三分钟”的纸条；是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突

；是齐仰之先生的态度的变化。

这些都讲得通。

我要强调的是这场戏的矛盾冲突是一个不断蓄势、层层推进的过程。

如果从陈毅市长的步步推进的角度来看,我们能否用非常简洁的语言概括这种冲突的每一个内容？

生：

首先是打电话、按电铃，夜访被拒。

师：

简洁准确.大家可以效仿。

生:

接着是进门后限制谈话时间。

而陈毅市长根本无法表达清楚自己来访的意图。

生：

接着是化学家起了“化学变化”，并被委以重任，要求秉烛夜谈.

师:

师长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之,齐仰之从开

始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的产生、发展、计划和解决，层次线索清楚,引人入胜，充满戏剧性，让人玩味无穷.

师:

有同学提到“‘闲谈不得超过三分钟’在文中多次出现，它的作用是什么”,这确实是个有趣的问题，我们略作探讨。

生：

我数了一下“闲谈不得超过三分钟”在文中共出现了五次，每一次的作用都不尽相同.第一次出现在剧本开头的舞台说明中，说明齐仰之非常珍惜时间,刻苦钻研，不喜欢闲谈，更无意接待来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的几本起因。

师：

你真仔细，确实是五次，我们选择其中的对戏剧的矛盾冲突的推进作用的几次来分析。

生：

我选择分析的一次是陈毅市长念墙上字条，并“看表”反问：

“真的只许三分钟？

”齐仰之回答：

“从不例外.”再次突出双方矛盾，悬念又起，将冲突再次向前推进。

生：

我选择分析的一次是当齐仰之“急盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”、“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“尽情尽意言之，不受三分钟之限”,齐仰之破例让步,是陈毅采用“激将法”所致，冲突再向前推进一部，我们都期盼着情节的进一步发展，以揭开悬念——事情到底会怎样发展。

生:

我选择分析的一次是齐仰之扯下字条,撕得粉碎，希望再谈“三天三夜",这是冲突的高潮和解决、陈毅市长彻底说服并打动了齐仰之先生。

观众为之高兴，悬念也随之全部揭开。

师：

大家的分析有理有据,颇有说服力。

的确，课文中反复出席那的“闲谈不超过三分钟”贯穿剧情，字条前后照应，反映冲突的引发与解决，使戏紧凑有层次，增强戏剧效果,对表现人物形象，具有重要作用。

三、分析人物形象

师:

话剧是以对话和动作为主要表现手段的。

在话剧中，故事情节的发展、人物形象的塑造以及作品的思想倾向等等，主要依靠人物的你和动作来表现。

因此，优秀的剧作,人物的语言应该是高度个性化的,这样才能充分揭示人物的性格特征、身份教养和思想作风。

作者在刻画陈毅市长和齐仰之这两个人物形象时,人物的台词极具个性，生动形象，因而人物形象栩栩如生。

（一）分析陈毅形象

师：

剧本的作者沙叶新在他的《陈毅市长创作随想》中有这么一段话——“剧中安排了一系列情节，主要表现‘陈毅通知对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结,对干部作风的严格要求,以及自己对党风党纪的身体力行等等'”.针对第五场的内容，看看作者着重表现了陈毅市长的哪几点？

生：

“对各界人士的真诚团结”这一点在第五场里得到充分表现的。

主要是讲陈毅市长团结依靠科学家齐仰之先生的力量筹建全国第一家盘尼西林药厂。

生：

第五场还表现了陈毅市长的“对人民生活的深切关系”.

师：

这何以见得呢？

生:

陈毅市长筹建全

国第一家盘尼西林药厂也是关心人民的生活.当然也可以说”对经济建设的巨大热情“。

师：

言之有理，但主要是表现他“对各界人士的真诚团结”这一点。

师:

我注意到有位同学提到的问题——“课文的开头‘一九四九年冬的一天深夜’和结尾‘不，我马上要管道发电厂去，连三秒钟也不能耽搁'，这样的处理有什么深刻的寓意”。

这是个不太被人注意的问题,但在我看来是个很有见地的问题，请问为什么？

生：

开头只是交代了故事发生的时间，而结尾倒是说明了陈毅市长的工作很忙.

师:

想想这个开头仅是交代故事发生

的时间?

请关注“冬"和“深夜”.

生：

老师的提醒使我想到了陈毅市长在寒冷的冬天的深夜里尚未休息,还在奔波，为了上海市民的医药问题。

生：

如果不是那位同学的问题和老师的提醒，我确实没想到这么个平淡无奇的开头还有这样深刻的含义。

这样的开头要说明陈毅市长为人民废寝忘食了。

生：

那结尾中的“马上”、“赶到”和“连三秒钟也不能耽搁”等词句说明了陈毅市长即使在冬天的深夜里，还要冒着寒冷马不停蹄地赶到发电厂,真可谓日理万机啊。

是人民的好公仆。

师：

这就是话剧剧本中个性化的人物台词和精致的舞台说明产生的魅力，看似平淡，实则丰富。

这个开头和结尾将陈毅市长一心为民、鞠躬尽瘁的公仆形象高高地树立了起来.

师：

有同学提问——“陈毅市长凭什么说动了如此冷绝的齐仰之先生，难道紧紧是语言技巧，还凭什么？

……这体现了陈毅市长怎样的人格和性格？

”上面的剧本首尾的分析给了我们一个答案，谁来简单概括一下？

生：

陈毅市

长用自己人民公仆忘我的工作精神和一心一意为民谋利的高尚情操打动了齐仰之先生。

师：

概括到位，还凭什么说动了如此冷绝的齐仰之先生？

生：

我觉得陈毅市长的语言技巧很高超,这点打动了齐仰之先生.

师：

请举一例说明!

生：

比如课文中的“陈毅：

我以为,齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对一门化学齐先生也许一窍不通。

齐仰之：

什么？

我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性驽钝，建树不多，但举凡化学,不才总还略有所知。

陈毅：

不，齐先生对有门化学确实无知。

齐仰之:

（不悦）那我倒要请教,敢问是哪门化学？

是否无机化学？

陈毅：

不是。

齐仰之:

有机化学？

陈毅：

非也。

齐仰之：

医药化学？

陈毅：

亦不是。

齐仰之:

生物化学？

陈毅：

更不是。

齐仰之：

这就怪了，那我的无知究竟何在?

陈毅:

齐先生想知道？

齐仰之：

急盼赐教！

陈毅：

（看表）哎呀呀,三分钟已到，改日再来奉告。

齐仰之：

话没说完，怎么就走？

陈毅:

闲谈不得超过三分钟嘛。

齐仰之:

这……可以延长片刻。

”这一段很能说明陈毅市长的语言技巧很高超。

师：

请细加分析。

生：

首先是陈毅市长用了激将法，齐先生果然“上当”。

师：

从文中看，陈毅市长是抓住了齐先生的哪一点来激将的？

请找到具体的语句。

生：

课文中说：

“齐仰之：

学者是以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。

请！

”课间陈毅市长是抓住了齐先生作为学者的自尊心做文章的。

师：

陈毅市长极具智慧，你也很有智慧。

还有吗?

生:

陈毅市长还用了卖关子的方式，让齐先生步步进入陈毅市长设的“圈套"

生：

（有学生低声说）是请君入瓮。

师：

这词形象,不过这里应是褒义词.

生：

最后，陈毅市长颠倒了齐先生的“要害”，就是齐先生一直强调的“闲谈不得超过三分钟”

这个不近人情的规定。

师：

这个语段找得好,分析得也不错。

接下来，我们请两位同学来分角色朗读一下。

（学生分角色朗读）

师：

除了陈毅市长精神情操与语言技巧打动齐先生外，还有什么？

生：

我看还有他满腔热情的具有鼓动力量的雄辩才能打动了齐先生，绕过他“融化”了。

师：

好个“融化”，越来越深了，我很有兴趣听你分析。

生:

比如课文中的“正是.就以中国而言，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义化社会；就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主

、自由、繁荣、富强的新中国。

这个，就是共产党人的化学，社会变化之学”。

陈毅市长用这段台词把“共产党人的化学”的含义说清楚了。

生：

还有这样的台词—-“社会若不起革命变化,实验室里也无法进行化学变化…

…想当初，齐先生从海外学成归国，雄心勃勃，一心想振兴中国的医药工

业，可是国民党政府腐败无能,毫不重视。

齐先生奔走呼告,尽遭冷遇，以致心灰意冷，闭门研究学问以自娱，从此不再过问世事。

齐先生之所以英雄无用武之地，岂不是当时腐败的社会所造成的吗？

”这段台词通过国民党政府的腐败和共产党政府的亲民的比较，让齐先生茅塞顿开，知道了“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化"的道理。

生：

如果按照这样说，还应该加上后面的一段台词。

师：

你读给大家听听,并稍加分析.

（生朗读：

“可是如今不一样了.你推开窗子往外看一看嘛,窗外的世界已经发生了翻天覆地的变化。

十月一日,中华人民共和国曾里，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途.如今建国伊始，百废待举，不正式齐先生实现多年梦想、大有作为之时吗？

”

生：

请注意陈毅市长在讲这番话的时候是“激情地"讲的，这番话对齐仰之先生有极大的鼓动力.

量。

难怪齐仰之先生听后“兴奋得不知如何回答”“这……"。

这就说明陈毅市长具有鼓动力量的雄辩才能。

师：

除了陈毅市长精神情操、语言技巧和雄辩才能打动齐先生外，还有什么？

生：

我觉得还有他的性格。

他是个坚定、幽默、爽朗、爱才的男人。

师：

好一个“男人”，道出了大家对陈毅市长的敬重.这些性格体现在哪里呢？

生：

课文中有“齐仰之：

又是你!

陈毅：

对头!

”一组对话，说明陈毅市长的幽默。

生：

课文中有一处舞台说明说明“陈毅索性将手指一直按在电铃的揿钮上，铃声持久不息”,这个细节说明了他做事很坚定。

生：

课文中陈毅市长改用刘禹锡《陋室铭》的词句来形容齐仰之先生的房间，说明他有文才。

师:

这个情节仅仅是说明这一点吗？

生：

还体现了对知识分子的关心和敬重.

生:

课文中有一个词语“礼贤下士"用在这里蛮合适的。

师：

“礼贤下士"是什么意思?

生：

查一下词典就知道了。

师:

能否不查词典，根据上下文来猜测？

（学生看上下文）

生：

“贤”和“士"是有德有能的人.“礼”和“下”都应该是动词,作“礼貌地对待讲。

师：

基本正确。

我们通过对人物台词和舞台说明的细致分析，体会到了陈毅市长体察民情、关心疾苦、尊重人才、一心为公、忘我工作的”社会公仆"的精神和坚定、幽默、爽朗的真男人性格.

分析齐仰之形象。

师：

分析好了陈毅市长的形象，我觉得大家完全有能力独自分析和体会齐仰之先生的独特的性格和可爱可敬的科学家的形象。

请注意按刚才的方法来分析。

先找到能说明人物个性的台词或舞台说明，简析理由，得出结论。

（学生独自完成,然后小组交流。

）

（师点拨、共析，只要能说到齐仰之先生的“爱国"｜“勤奋刻苦”、“质朴固执”的知识分子的形象即可）

四、布置作业

师：

我相信经过大家的认真有效的学习，课后的几道练习的完成应该不会有太大的问题。

如果有问题，明天课前再作交流。

另外，如果大家以后有机会观看《陈毅市长》，别忘了今天的学习.下课，谢谢大家！

生：

谢谢老师！

【教学笔记】

沙叶新的《陈毅市长》堪称当代戏剧剧本的经典.栩栩如生的人物形象，独树一帜的戏剧结构，悬念迭起的戏剧冲突,精准鲜活的舞台说明，历来伟人称道.作为入选上海初中阶段教材为数不多的几篇戏剧剧本之一,有其较高的文体文学教学价值和革命传统教育价值，理当成为语文教师忠实的篇目，以此探索戏剧剧本的教学.

当然，话剧剧本的教学对语文教师而言并不像小说、散文和诗歌教学那样熟悉，尤其要教出文体的特色和价值来，对语文教师并不容易，是个挑战。

在教学《陈毅市长》的过程中，我经历了一番磨难和磨练，最终也收获了丛洽未曾得到的教学感悟。

教学《陈毅市长》难度不小，首先是学生对剧本历史内容的陌生和隔阂。

学生对剧本所反映的时代和人物,由于时间的间隔而无法知晓和熟悉，学生对“上海解放"这一事件、“陈毅市长”这一人物都不熟悉。

同时,《陈毅市长》的戏剧结构又非常独特,全剧十场，十个片段,十个故事，而课文节选的是其中的第五场。

该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，都是独立成章，而以陈毅这一主要人物来穿引全剧。

因此，课文节选的“第五部分"与整个剧本有明显的割裂感。

另外

，学生对作品所蕴含的主题“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等"（沙叶新《〈陈毅市长〉创作随想》）的理解由于时代的变迁而显得艰涩难懂。

舍得用足够的时间让学生对文本及相关的背景材料熟读并熟知，是教学活动开展和成功的基础,也是不能超越的教学规律。

了解时代背景，熟悉人物经历,理清剧本情节成了学生学习剧本的前提条件。

因此,教师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时,作者的写作意图、巨作反应的历史背景，也应向学生作些介绍,以便学生能更好地理解、把握课文。

在教学设计和实施过程中，从实际出发,因地制宜,花费了近四分之三节课的时间让学生对文本及相关的背景资料作了解，从之后的教学活动的展开来看，还是很有必要的“长远之计”，很有效益的“智慧之策"。

其实，语文课堂教学的有些清规戒律还是得严守不懈,因为这中间包含着不少的辩证之道和认知规律，作为语文教师要用心体味并努力执行。

在教学这篇话剧剧本的过程中,还有一点心得颇值得一说。

就是教师要善于引领学生在无疑处“有疑”，在“可疑"处作深挖。

教学《陈毅市长》，许多重要的点和面大家都会关注，也会下工夫，但如果自己的课堂只是别人课堂的复制或翻版,没有自己的新发现或新突破，那个姓、进步和发展就无从谈起。

在研读教材和相关材料的时候,我有两个新的发现，巧合的是学生在研读时也有同样的发现.即“课文开头齐仰之先生说‘正式是与我绝缘的，我也绝不会溶解在政治力'，是什么让他对政治如此冷漠？

课文中有无交代和”课文的开头‘一九四九年冬的一天深夜’和结尾‘不，我马上要赶到发电厂去，连三秒钟也不能耽搁’，这样的处理有什么深刻的寓意”.这就是在“无疑处”“有疑”的好例子。

有了“无疑处‘有疑’"的可贵发现后,教师还需“在‘有疑’处作深挖”。

于是就有了一下两个相关的教学片段。

语文课堂教学的生命力在于遵循和创新;遵循语文教学规律，遵循学生认知规律;站在前人的肩膀上有新发现，有新突破。