《U5 Why do you like pandas》教案省优获奖.docx
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《U5Whydoyoulikepandas》教案省优获奖
Unit5Whydoyoulikepandas
LearningObjectives
一、Topics〔话题〕:
Animalsinazoo
二、Functions（功能）
Describeanimals
Expresspreferences
三、Structures（结构）
1.Why,What,Wherequestions
2.Because…
3.Adjectivesofquality
四、TargetLanguage（目标语言）
Whatanimalsdoyoulike
Ilikekoalas.
Whydoyoulikekoalas
Becausethey’reverycute.
Wherearekoalasfrom
They’refromAustralia.
五、Vocabulary〔词汇〕
tiger,elephant,panda,lion,giraffe,smart,cute,lazy,friendly,beautiful,shySouthAfrica,Australia
kindof,ingreatdanger,cutdowntrees
六、Skills（技能）
Listeningforkeyinformation
Scanninginreading
七、Recycling〔复习稳固〕
What…doyoulike
Let’s…
Theycan…
Does…have…
八、教材分析
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式Whydoyoulike…？
Because…。
这也是本单元的教学重点。
通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
九、教学目标
1.Masterthevocabulary.
2.Masterandusethefollowingstructures:
WhydoyoulikekoalasBecausethey’recute．
WherearepandasfromThey'refromChina.
WhatanimalsdoyoulikeIlikegiraffes.
十、教学重难点：
1、重点：
学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。
2、难点：
准确使用形容词对自己感兴趣的事物进行描述。
十一、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–2c
第二课时：
完成SectionA2d–3c
第三课时：
完成SectionB1a–1d
第四课时：
完成SectionB2a–SelfCheck
TheFirstPeriod（SectionA,1a–2c）
Teachingaims〔教学目标〕
1.学会表述动物的单词。
2.学会why的疑问句及其答复。
2.学会简单描述动物的形容词。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.koala，tiger，elephant，panda，lion,giraffe,zoo,map
2）形容词adj.cute,smart
2.句型：
Let’sseethelions.
Whydoyouwanttoseethelions
Becausethey’recute.
Difficulties〔教学难点〕
Expressingpreferencesandgivingreasons．
Teachingsteps〔教学步骤〕
1.Warm-upandrevision〔课堂热身和复习〕
〔1〕DailygreetingstoSs.
（2）Listentoasong.
【教学设计说明】本单元主要话题是描述动物，通过一首许多学生都听过的狮子王的插曲引出本单元话题动物。
2.Presentation〔呈现新知识〕
1.HavetSslisttheanimalstheyknoworshowthepicturesofanimalstheypreparedbeforeclassandtrytodescribethem.
2.ShowpicturesofdifferentanimalsandletSsguesstheanimals.TeachSsthenamesofthedifferentanimals.
【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
3.Workon1a〔完成1a〕
GetSstomatchthewordswiththeanimalsinthepictureonp.25.Checktheanswers.
【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。
和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用动物单词。
4.Workon1b〔完成1b〕
1.GetSstolistenandcheck（√）theanimalstheyhearin1a.Checktheanswers.
2.Readouttheconversationinthepictureandasksomepairstorole-playtheconversationtotheclass.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比拟容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
5.Drill（练习）
AsksomeSstorepeattheconversationwithdifferentanimalsthistime.
T:
Let’splayagame.Taketurnsrepeatingtheconversationinthepictureinpairs.Butremembertotalkaboutdifferentanimalseachtime.
（第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生）
【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。
机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的局部，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。
机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比拟简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
6.Workon1c〔完成1c〕
GetSstoworkinpairsandpracticetheconversationin1c,thenmakeconversationsabouttheotheranimalsinthepictureusingthewordsinthebox.Asksomepairstopresenttheirconversationstotheclass.
【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于稳固所学句型。
7.Workon2a&2b（完成2a和2b）
（1）JuliaandJohnareatthezoo.Listentotheirconversationin2aandwritetheanimalsyouhear.Thenmatchtheanimalswiththedescriptionwords.
Checktheanswers.Explainthewords“very〞and“kindof〞.
（2）LetSscompletetheconversationin2bfirst.
HaveSsgetintogroupstosharetheirideas.
Listenandchecktheanswers.Asksomegroupstopresenttheirconversationstotheclass.
【教学设计说明】此环节进一步稳固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。
学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。
8.Workon2c〔完成2c〕
1.Julialikeskoalas.Wherearekoalasfrom
2.DescribeakindofanimalandletSsguesswhatitis.
（HeisfromSouthAfrica.Helikesmeatalotandheisverydangerous.Heisthekingoftheanimals.）
3.HaveSsasktheirclassmatesabouttheirfavoriteanimalsandthereasonswhytheylikethem.Sscanusethewordsfromtheboxesin2aand2b.Then,havesomeSspresenttheirfriends’favoriteanimalstotheclass.
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。
10.Homework〔课后作业〕
Oral:
1.Rememberthenewwords.
2.Practicetheconversationswithyourclassmates.
Written:
默写2b中的句子。
TheSecondPeriod（SectionA,2d–3c）
Teachingaims〔教学目标〕
1.熟悉动物的名称〔单复数形式和读音〕；熟悉动物的特性〔cute,smart,etc.〕以及代表的国家
2.谈论自己喜欢的动物并陈述理由；学问他人对动物的喜好以及理由；
3.热爱动物，培养人和动物之间的和谐关系
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
box,very,kindof
2.句型：
Whyquestions:
Whydoyoulike…
doeshe/shelike…
Becausethey’re…
Difficulties〔教学难点〕
Writingsentences
Teachingsteps〔教学步骤〕
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
GreetSs．Talkabouttheanimals=Sslearnedaboutinthefirstperiod.
【教学设计说明】通过描述动物，到达复习与稳固的作用。
同时增进同学之间的相互了解。
2.Workon2d〔完成2d〕
〔1〕Readtheconversationandanswerthefollowingquestions.
Q1.WhydoesPeterlikehisdog
Q2.WhatcanDingdingdo
Q3.Whydoesn’tJennylikethecat
（2）Role-playtheconversationin2d.
（3）HaveSsmakeconversationsusing2dasanexample.
【教学设计说明】学生通过答复以下问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
4.GrammarFocus
（1）Readthroughthesentences.
（2）AskSstofocusontheinterrogativewordsandtheanswers.
【教学设计说明】本局部为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将根本句型一一呈现。
通过句子的罗列，使学生关注人称的变化。
因此不应小视，但由于是总结性内容，故要求学生朗读。
可在课后将本局部列入听写内容。
5.Workon3a〔完成3a〕
（1）Fillintheblankswiththewordsfromthebox.
（2）Checktheanswers.
（3）Thenpracticetheconversation.
【教学设计说明】wherequestions与whyquestions一直是初中学习的重点这一局部重点对这两方面进行练习，使学生更好掌握这方面知识。
6.Workon3b〔完成3b〕
Writenamesofanimalsintheblankstomakesentencesthataretrueforyou.
【教学设计说明】稳固3a内容。
7.Workon3c〔完成3d〕
Playaguessinggame.StudentAwilldescribeananimalandtheotherSsaretoguesstheanimalhe/sheisdescribing.
【教学设计说明】猜同学能够增进同学之间情感交流，提升学生学习兴趣。
10.Homework〔课后作业〕
Describeoneofyourfavoriteanimals.
CopythenewwordsinSectionAfivetimes.Thenreadthemaloud.
TheThirdPeriod（SectionB,1a–1d）
Teachingaims〔教学目标〕
1.学会描写动物的单词。
2.能熟练谈论各种动物。
3.理解听力材料。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.dog
2）形容词adj.friendly,shy
2.句型：
What（other）animalsdoyoulike
Ilikeelephantsbecausethey’reveryfriendly.
Difficulties〔教学难点〕
1.Newdescriptionwords
2.Usingthetargetlanguagetodescribeanimals
Teachingsteps〔教学步骤〕
1.Warm-upandrevision〔课堂热身和复习〕
Readachant.
HelpSsusethetargetlanguagetodescribesomeanimals.
【教学设计说明】重要单词与句子。
2.呈现了本节课重点句型。
3。
充分到达热身目的，提高了参与率。
2.Presentation〔呈现新知识〕
〔1〕Showsomepicturesandtalkabouttheanimalsusingthewords.
（2）Workon1a.Matchthedescriptionwordswiththeanimals.
（3）Checktheanswers.
【教学设计说明】通过对每幅图片的描述，引导学生由使用旧知识过渡到自主使用新知识,到达了自然呈现的目的。
3.Workon1b〔完成1b〕
Listenandcirclethedescriptionwordsyouhearin1a.
【教学设计说明】培养学生的观察力，通过简单的造句提高课堂参与率。
4.Listeningpractice（听力练习）
〔1〕Workon1c.Whatwordsdotheyusetodescribetheanimals
（2）Fillinthechart.
（3）Checktheanswers.
【教学设计说明】本局部听力练习旨在锻炼学生提取细节信息的能力。
5.Pairwork
（1）Workon1d.Talkabouttheanimalsyouknow.
（2）Asksomepairstopresenttheirconversationstotheclass.
【教学设计说明】这个阶段的学生都有自己的喜爱的动物，谈论可爱的动物能激起学生学习英语的兴趣，当语言变成一种需要时，学生们便能自然的张开嘴了。
7.Homework
Writeashortdescriptionaboutananimal.
TheFourthPeriod（SectionB,2a–SelfCheck）
Teachingaims〔教学目标〕
1.能用所学知识区别不同动物的特点。
2.能理解大象是泰国的象征。
3.能够知道要保护动物。
4.能用所学知识写出精美文章。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.symbol,flag,place,water,danger,tree,ivory,zoo,Thailand,Thai
2）形容词adj.Thai
3）动词v.save,forget,cut,kill
4〕介词prep.over
5〕副词adv.down
2.句型：
Whereare_______fromThey’refrom________.
Difficulties〔教学难点〕
1.Newdescriptionwords
2.UsingthetargetlanguagetodescribeanimalsTeachingsteps〔教学步骤〕
1.Warm-upandrevision〔课堂热身和复习〕
Checkthehomework.AsksomeSstoreadtheirdescriptionsoftheirfavoriteanimalstotheclass.
【教学设计说明】通过对动物的描述，激发学生学习兴趣。
复习描述动物的形容词。
为完成2a做好铺垫。
2.Workon2a
Checktheanimalsyouthinkareingreatdanger.
【教学设计说明】通过联系使学生有保护动物的意识.
2.Presentation〔呈现新知识〕
（1）Workon2b.Readthearticleforthefirsttimeandanswerthequestions.
Q1.Wherearethestudentsfrom
Q2.WhatanimalisoneofThailand’ssymbols
Q3.Areelephantsingreatdanger
Q4.Howcanwesavetheelephants
（2）Workon2c.Readthearticleagainandcompletethemindmap.
【教学设计说明】阅读文章应先略读在细读。
因此第一个问题的设置要求学生略读找到关键词语进行推测。
接下来的4个问题能够帮助学生对文章有整体理解。
2c的设计能够帮助学生更好的理解文章，读懂细节。
3.Workon3a
BeckyisJill’sfavoriteanimal.Fillintheblankswiththewordsinthebox.
【教学设计说明】本局部旨在帮助学生学会用正确的语言进行写作，并帮助学生积累语言。
为完本钱单元的写作局部进行铺垫。
4.Workon3b&SelfCheck
Howdoyouwriteagoodcomposition
【教学设计说明】由于在前面课时已经对动物进行描述，因此本环节将3b与Selfcheck进行整合，合并为一篇描写动物的文章。
在写作之前帮助学生建造文章结构，并积累语言。
4.Homework
（1）RecitethetextinSectionB,3a.
〔2〕Finishthecomposition.
SectionB〔1a-2b〕
学习目标
1.能够通过听，说学习与食物和描写食物有关的词汇，并用一般过去时的被动语态表达它们是怎样被创造的。
2.能够用思维导图的方式进行阅读，通过阅读，理解如何用一般过去时的被动语态描述创造史。
重难点
重点：
学会用一般过去时的被动语态对更广泛的创造进行描述。
难点：
一般过去时，一般过去时和一般过去式的被动语态。
教法
情景交际，任务型阅读
学法
自主学习法，合作探究法
教学准备
教师准备本课教材中所涉及的创造的实物，图片或教学幻灯片；课后稳固练习的幻灯片，多媒体等。
教学过程〔主要环节〕
集体备课
个性展示
复习
简单复述茶是怎样被发现的。
情景引入
T:
someinventionhavechangedourlives.suchastelephone,car,computerandsoon.theyarehelpful.butsomeinventionwereinventedbyaccidentorbymistake.Theyarealsohelpfultous.teawasinventedbyaccident.andwewilllearntheinventionsthatwereinventedbymistake.
完成教材
1.阅读1a的内容，完成相应任务。
2.要求学生完成1b局部的任务，然后找几名学生给出自己答案。
并把收集到的答案列举在黑板上。
3.听第一遍录音，完成课本上1c局部的任务。
4.听第二遍录音，完成课文上1d局部的任务。
5.听力内容稳固训练。
要求学生根据所听到的内容完成以下对话。
完成后要求假设干学生给出自己的答案，以稳固对听力内容的理解。
6.听第三遍录音，并翻开听力材料，全班逐句进行跟读。
7.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1c,1
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