阳光课后反思_3篇（共2页）1200字.docx

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阳光课后反思

　　阳光课后反思篇1

　　佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶?

一是因为佳子感受到了阳光的美好，二是因为她想到奶奶需要阳光。

第一点，我主要抓住第三自然段学习。

结合插图，让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景，指导感情朗读并背诵。

第二点，课文第五自然段写得很清楚，学生回答后，就不再深究。

学到这儿有个插曲。

有个学生说，是因为奶奶的腿断了。

她根据课文中&;奶奶的腿不方便&;推断出来的。

马上有学生不同意了：

奶奶的腿没有断，她可能是得了病暂时不能走动。

我表扬了后一位学生。

我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。

　　佳子怎样把阳光带给奶奶的?

从佳子的动作和语言可以体现。

主要是在六、七自然段里。

第六、七自然段以读代讲。

两段体现的心情截然不同，指导朗读时学生容易把握。

要求朗读时注意语气的变化，学生基本做到了。

　　佳子把阳光带给奶奶了吗?

结合这个问题，让学生理解奶奶的话：

&;好孩子，不要着急，阳光跑到我心里来了?

&;本以为这句的理解是一个难点，没想到学生也说得很好：

&;阳光照到奶奶的心里了!

&;真是不可小瞧学生的理解能力。

这也使我更加坚信：

一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析，学生的领悟能力比我们想象的要强。

　　阳光课后反思篇2

　　本文充满童真童趣，并赋予爱的教育。

课文有两幅插图。

第一副描绘出佳子在草坪上享受阳光的情景。

　　第二幅描绘出佳子把包在裙子里的阳光带回家送给奶奶的情景。

教学时，可以根据两幅情景图，让学生展开丰富的想象，朗读和分角色朗读相应的课文内容。

本课的教学重点是学习生字词，朗读、背诵课文，体会亲情之爱。

　　回顾整堂课，觉得本课的教学目标设定比较准确。

生字教学的目标完成较好。

学生对认读生字和会写生字都能把握到位。

　　而且能在在识字的基础上读文，体现了学以致用。

但是在教法上，缺少情趣，不足以吸引学生，需要改进。

　　阳光课后反思篇3

　　相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。

早自习的时候，我让学生读五遍课文。

我把本课的生字&;闪&;写在黑板上，让学生数笔画，按笔顺写了一遍。

然后告诉学生，读书的时候，读完一遍，就写一笔，读完五遍，就正好把&;闪&;字写好。

上课的时候，我请读完了五遍的小朋友把手举起来，还有一部分学生没读完。

　　先让学生整体了解课文。

听录音时，我让学生思考，这篇课文写了一个什么样的故事?

　　因为考虑到二年级学生难以把握全文内容。

所以把这个问题分解了：

先问课文讲了谁和谁的故事，再请学生根据课文故事内容说一句话，用上&;佳子&;&;阳光&;&;奶奶&;。

　　接着，让学生在第四自然段中找到课文中相应的句子：

看到可爱的阳光，佳子心里闪出一个美好的想法：

多好的阳光啊!

我要把它带回去，作为礼物，送给奶奶。

先让学生围绕&;美好的&;积累词汇，练习说&;美好的（）&;和&;（）的（）&;。

然后让学生看板书和句子质疑。

　　开始我担心学生难以提出有价值的问题。

准备作些指导。

但学生的表现完全出乎我的意料，他们提了这样几个问题：

佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶?

佳子是怎样把阳光带给奶奶的?

佳子把阳光带给奶奶了吗?

接下来，我就根据这三个问题组织教学。