六年级第五单元导学案.docx
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六年级第五单元导学案
课题
18跨越百年的美丽
课时
2课时
主备人
第一课时
学习目标
1、学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情的朗读课文，了解居里夫人的生平及发现镭的艰辛过程。
3、整体把握课文内容，初步感知居里夫人的道德力量和理想光辉的感人事迹。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
学习重点
整体把握课文内容，初步感知居里夫人的道德力量和理想光辉的感人事迹。
学习难点
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵
阅读链接
爱因斯坦《悼念玛丽﹒居里》
教学准备
继续搜集关于居里夫人的资料
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
我会填
1、《跨越百年的美丽》作者是（） 。
这是一篇赞美 （） 的文章，具体描写了 （）赞美她对 （）的贡献，更赞美了她的（） 。
表明了（）。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
2、“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面
1、回顾居里夫人外貌的四次变化导入课文
2、检查预习学案
3、检查课文朗读情况。
指名学生朗读。
合作探究
1、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。
把相关的句子画出来，再读一读。
2、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。
（惊人的发现、震惊等）
3、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？
（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。
（第二段话的最后两句）（出示幻灯）
1、出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。
2、根据学生提出的不明白问题引导讨论
展示
交流
预设交流：
1、讨论美丽之点。
预设——学生方面:
美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识,锲而不舍的毅力,献身科学的精神,淡泊名利的品格……教师方面:
作如下归纳:
居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。
激情谈话。
居里夫人集外在美与内在美于一身,显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。
让我们先来欣赏一下她的外在美——形象之美。
2、找语句,谈感受。
方式:
个人自读,小组讨论,全班交流。
主要语句有:
①一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
②玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。
③那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。
指导让学生划出相关句子在旁边写批注。
达标
检测
一、我能填入合适的词。
（ ）的长裙 （ ）的脸庞 （ ）的形象
（ ）的颜色 （ ）的变化 （ ）的享受
二、花落谁家。
震撼 美丽 美好 震惊
（1）居里夫人（ ）的形象定格在人们的心中。
（2）她的报告使全场（ ），物理学进入了一个新的时代。
（3）他们不断的尝试实现自己的（ ）愿望。
（4）科学家勇于实践的精神，使人们受到了极大的（ ）。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
你学到了什么？
还有什么问题？
归纳总结反思
作业布置
1、《练习册》一、二题；
2、熟读课文。
第二课时
学习目标
1、运用教材，感知课文：
联系上下文，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
学习重点
对“美丽”内涵的理解。
学习难点
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
1、有感情朗读课文。
2、完成课后练习题第二题。
检查预习：
检查学生语文书，看学生是否将第二题做了。
合作
探究
1、细读课文,体会品格之美
自读课文第3~5自然段。
圈出表现居里夫人语言、行动、神态的词句,体会居里夫人的品格;找出作者的评价,体会这些评价的含义。
2、1.启发理解课题。
现在,你能说说课题的含义吗?
师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。
（可选择学习好的同学当小组组长，组织各组成员学习）
展示
交流
预设交流：
交流预设一：
1、抓住人物表现,体会品格。
注意关键词语的作用:
①“尽管”、“却”、“别人”与“她”（敏于思考、敢于创新、热爱科学）。
②“可能”（研究决心、研究信心）。
③“废弃的破棚子”、“烟熏火燎”（工作环境恶劣）;“终日”、“点点烧痕”、“疲劳至极”、“酸痛”（工作艰巨）;“隐退”、“眼花耳鸣”、“苍白乏力”、“早逝”、“歧视”、“沉重负担”、“默默”（忍辱负重,坚忍不拔）。
整体悟出:
钟情科学、献身科学、甘于吃苦、锲而不舍……
2、抓住研究成果,体会品格。
引读感悟:
功夫不负苦心人,居里夫人艰辛工作,终于炼出了镭,让我们分享她的快乐（学生接读）经过三年又九个月……发出略带蓝色的荧光。
这就是居里夫人,她用青春和生命打造了自己的人生,更为人类创造了巨大的财富,请看——（学生接读）她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑。
这就是居里夫人,她用……献给科学事业,也换来了众多的荣誉——（学生接读）她一生共得了10项奖金……两次诺贝尔奖。
这就是居里夫人,她本来……但是她没有——（学生接读）她视名利如粪土……还有射线在不停地释放。
3、体会作者评价。
（找相关语句体会。
）
交流预设二：
1.启发理解课题。
现在,你能说说课题的含义吗?
两个要点:
①实指:
作者写这篇纪念文章时,正是居里夫人发现镭一百周年;②虚指:
居里夫人的伟大品格以及对科学的贡献超越时空,永垂不朽。
（设计意图:
以上教学分为三个步骤:
一是抓住居里夫人潜心研究、淡泊名利的表现来体会;二是抓住她的伟大成果和社会影响来体会;三是抓住作者的高度评价来体会。
分别用了细读品味、引读体会、选读感悟等不同方法,紧扣主题,层层深入。
）
达标
检测
居里夫人的研究成果给人类带来巨大的财富,她献身科学的业绩数不胜数（下发课外阅读材料,包括课后一篇“阅读链接”）,请大家课后认真阅读这些材料,把你的阅读感受写下来。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
你学到了什么？
还有什么问题？
归纳总结反思
作业布置
1、完成《资源与学案》18课。
2、有感情的朗读课文。
板书设计
外在美：
美丽容貌坚定、刚毅、顽强、大志大求…
内在美：
巨大的贡献淡泊名利
教学反思
课题
19*千年梦圆在今朝
课时
1课时
主备人
一课时
学习目标
1、正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、惨重、穿越、振奋、风华正茂”等词语。
2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习重点
1、阅读中国首次载人航天飞行成功的部分，从体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
学习难点
1、能说出重点词句的意思。
2、阅读中国首次载人航天飞行成功的部分，从体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
阅读链接
课后阅读链接《炎黄飞天梦》
教学准备
搜集关于中国载人航天计划的资料。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、认真读课文，要求读准生字的读音，读通顺句子，边读边
想课文的主要内容。
2、理解词语
九月揽天绚烂先驱 积劳成疾风华正茂 猝然 震耳欲聋 锲（qiè）而不舍
3、了解现代社会取得的科学成就。
一、谈现代社会取得的科学成就，导入新课
二、检查预习情况
合作
探究
1、看到课题你想说什么吗？
你怎样理解千年梦？
你又是怎样理解千年梦圆在今朝的？
（交流载人航天梦想是怎样实现的）顺势指导学生理清课文的行文线索：
2、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
3、“神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？
请你仔细读读课文，在有感触的地方圈圈画画，特别有感触的地方可以有感而发，写上批注。
出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。
细读课文，边读边思考，做好批注
展示
交流
交流预设：
1、古人的奇妙想象
万户的大胆尝试
人造卫星的发射
载人航天工程的艰苦实施
“神州五号”载人飞船的成功发射
2、随着“2、神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字──杨利伟。
（出示课件）
杨利伟用三句话概括了他21个小时的太空旅行：
“飞船飞行正常。
我自我感觉良好。
我为祖国骄傲。
”
师：
联系上下文，你怎样理解杨利伟的这三句话？
3、 两个数字：
一百一十多、三千多。
（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。
说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。
）
这么多的单位和工作人员要完成同一件事情，最需要的是什么精神？
（同心协力、团结合作）只有团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。
一组排比句：
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。
师：
是啊，为了“神舟五号”，有多少人忘我工作、默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至──生命。
请大家有感情地朗读课文中的“有的人……”这个句段。
师：
同学们，一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。
你知道吗？
──为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个；8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年却没能看到飞天成功的壮丽场景。
引导学生回答
让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意。
师：
正是成千上万人的不懈努力、团结合作、默默奉献、才换来了这个美丽的辉煌的结果，才圆了中华民族千年的飞天梦。
4、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？
请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。
达标
检测
小练笔：
（任选其一）
（1）时代在发展，科学在进步。
“神州六号”飞行成功仅仅两年，“嫦娥一号”探月卫星也成功发射，并按照预期目标顺利完成对月球表面的探测工作，同学们，请你来为本文作者填补这一空白：
把“嫦娥一号”探月卫星成功的发射也写进课文中，加在你认为合适的地方。
（2）结合自己的理想，给航天英雄写封信
测评反馈
指导校正
盘点
收获
你学到了什么？
还有什么问题？
归纳总结反思
作业布置
有感情的朗读课文。
板书设计
19 年梦圆在今朝
飞离地球 遨游太空 梦想 时间顺序
万户飞行 没有成功 尝试 前后照应
卫星上天 振奋不已 执着 排比句式
神州飞船 成功飞天 梦圆 详略得当
教学反思
课题
20真理诞生于一百个问号之后
课时
2课时
主备人
第一课时
学习目标
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍、打破沙锅问到底、百思不得其解”等词语。
1.2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
学习重点
体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法
学习难点
体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法
教学准备
1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
一、 读熟课文，读准字音。
默写生字词，并各组两个四字词语。
二、 完成课后练习。
三、谈论话题：
“真理诞生于一百个问号之后”的含义及论证方法
四、我的问题：
利用工具书，自主学习完成。
合作探究
1、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？
划出文中富含哲理、给你启发的语句，反复朗读、体会1段在全文中起什么作用？
为什么说“其实这句话本身就是一个真理”？
2、事例中的人是怎样发问的？
3、最后三个自然段起什么作用？
说明什么道理？
怎样才能发现真理？
1、小组合作、探究交流。
2、互相质疑，大胆发言。
3、读悟结合。
展示
交流
预设交流：
1、1、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
2、作者用哪些事例来说明自己的观点？
3、作者是按什么顺序写的？
1、归纳整理小组提出的问题，进行交流
2、这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
达标
检测
1、本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是：
2、根据第③自然段的内容回答问题。
（1）文中加的"发现3、文中第6自然在含义上与文章第⑧自然段中的一个词相照应，这个词是：
_________。
者"、"创立者"的位置能否互换，为什么?
根据交流解疑指导完成检测内容
盘点
收获
本节课你有什么收获？
还有什么要问的？
归纳总结反思
作业布置
1、课堂《练习册》一、二、三题。
2、熟读课文。
板书设计
20、真理诞生于一百个问号之后
提出论点
证明论点
总结论点
第二课时
学习目标
1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法
学习重点
体会文中含义深刻的句子，学习用事实说明道理的写法
学习难点
体会文中含义深刻的句子，学习用事实说明道理的写法
教学准备
师生共同搜集各种相关资料
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
预习任务：
1本文的论点是：
（）A人们总是很尊重发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。
B要发现真理，说难出不难，说容易并不容易。
C真理诞生于一百个问号之后。
D科学并不神秘，真理并不遥远。
2按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分（在文中用“//”标明），并概括第二部分的段意。
________
3议论文常用的论证方法有：
A举例论证；B道理论证；C对比论证；D比喻论证。
本文运用的主要论证方法是：
________
检查学生完成情况
合作
探究
1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？
从这几个事例中你想到了什么？
2．你还能例举出这样的事例吗？
3．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。
（做学问首先要有怀疑精神。
）
出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意人人参与，教师巡视指导。
展示
交流
填写表格：
人物
发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转？
旋涡的方向与地球的自转有关。
测评反馈，指导完成
达标
检测
读了这篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。
请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。
比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
本节课你有什么收获？
还有什么要问的？
作业布置
1、完成《资源与学案》20课二、三题。
2、有感情的朗读课文。
学生独立完成
板书设计
20、真理诞生于一百个问号之后
见微知著追根求源
善于发问锲而不舍
教学反思
课题
21*我最好的老师
课时
1课时
主备人
一课时
学习目标
1、我能读记课文里的重点词语
2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
学习重点
1、理解作者为什么认为怀特森先生是他最好的老师。
学习难点
1、理解作者为什么认为怀特森先生是他最好的老师。
2、能说出重点句子意思。
教学准备
预习课文，阅读关于写老师的文章
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、 我能给下列加点的字选择正确的读音。
糊弄（hú hù） 挑（tiāo tiǎo）
侃侃而谈（kǎnkàn）
破绽（zhàn dìng）
2、我能根据意思写出词语。
（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。
形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。
（ ）
（2）、形容理直气壮不慌不忙说话的样子。
（ ）
（3）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。
（ ）
出示学习目标，让学生齐读，明确学习目标
合作
探究
合作探究：
1、自由读文，把课文读通读顺，读流利。
2、整体感知课文，了解课文大致内容。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意人人参与，教师巡视指导。
展示
交流
1、怀特森先生是一个什么样的人？
（写出来）课堂上发生的哪些事情让人感到出人意料？
（在文中用直线画出来）
2、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？
（用因为……所以的句式写）
指导让学生画出相关句子
达标
检测
1、在括号里填上适当的四字词语。
（ ）的举动 （ ）的教训 （ ）的过程
2、根据课文内容填空。
（1）通过学习课文，我知道作者通过一件事来说明怀特森先生是“我”最好的老师。
学生反馈，教师点拨归纳我能简要概括这件事：
（ ）
（2）这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个道理：
（ ）
测评反馈
指导校正
小结：
回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？
是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？
……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
盘点
收获
本节课你有什么新的收获？
还有什么疑问？
归纳总结反思
作业布置
有感情的朗读课文。
板书设计
21 我最好的老师 （写人）
怀特森先生 （事例）
不迷信书本，不迷信权威 （道理）
教学反思
课题
口语交际
课时
1课时
主备人
学习目标
1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳。
3、培养学生认真倾听与表达能力
学习重难点
1、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚。
教学准备
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：
一辩，二辩，三辩，四辩。
2．学习辩论及辩论赛的有关知识。
根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，
2、推选出一名主持人。
一、导入话题
二、明确观点，分组准备
合作
探究
各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。
一、了解情况，酌情加以指导。
展示
交流
预设交流：
1、公布辩论的题目和正、反方的基本观点；
2、 先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，
各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
展开辩论，畅所欲言
达标
检测
1、正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
2、教师适时点拨引导：
科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
3、双方进行辩论，拓展话题。
一、双方互相提问质疑
二、自由辩论。
盘点
收获
科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
1、评选“最佳辩论手”
2、教师总结：
作业布置
填写《资源与学案》中第五单元测评。
教学反思
课题
回顾·拓展五
课时
1课时
主备人
学习目标
1、回顾本单元所学内容，交流对科学精神的理解和具体感受。
2、小学六年语文学习的收获和感受。
3、积累关于工作方法、工作态度和工作精神方面的成语。
4、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法
学习重点
1、积累成语。
2、交流对科学精神的理解和具体感受。
学习难点
交流对科学精神的理解和具体感受。
教学准备
搜集成语故事，读一读。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、读“交流平台”
2、回顾本组的四篇课文
3、自由诵读，初步理解成语意思，
4、
升级会员 