八年级上册语文导学案.docx
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八年级上册语文导学案
七里店学校八年级语文（上）“课堂教学集体备课”导学案
人教版八年级语文上册教学计划
一、学生基本情况
八年级大部分学生学习自觉性不强,上课注意力很难集中，对语文学习缺乏兴趣，学习目标根本不明确，因此连最基础的东西都掌握不好。
随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
二、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书?
语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求学生了解两种文体：
记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：
记叙与说明。
另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
三、教学总目标
１、熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。
２、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价。
本学期的阅读训练重在培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。
３、能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。
以提高口语表达能力。
４、多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。
５、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
四、教学措施
1）语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
3）重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4）教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
5）重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6）作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7）实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8）作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
9）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
10）引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
五、教学进度安排
第一周语文学习习惯养成教育
（1）1、《新闻两则》
（2）
第二周2、《芦花荡》
（2）3、蜡烛
（1）
4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》
（1）
第三周5、《亲爱的爸爸妈妈》
（1）“世界：
何时铸剑为犁”
（1）
第一单元过关检测试题
（2）
第四周6、阿长与《山海经》
（2） 7、背影
（2）
第五周国庆放假
第六周月考8、台阶
（1）9、老王
（1）
第七周10、信客
（1）“让世界充满爱”
（1）
第二单元过关检测试题
（2）
第八周21、桃花源记（3）22、短文两篇
（1）
第九周22、短文两篇
（1）23、核舟记
（2）24、大道之行也
（1）
第十周期中复习，考试
第十一周25、杜甫诗三首
（2）第五单元复习试题
（2）
第十二周第五单元过关检测试题
（2）莲文化的魅力
（1）
第十三周11、中国石拱桥
（2） 12、桥之美
（1）13、苏州园林
（1）
第十四周13、苏州园林
（1）14、故宫博物院
（2）15、说“屏”
（1）
第十五周说不尽的桥
（1） 第三单元过关检测试题
（2）
16、《大自然的语言》
（1）
第十六周16、《大自然的语言》
（1）17、《奇妙的克隆》
（2）
18、《阿西莫夫短文两篇》
（1）
第十七周19、生物入侵者
（1）20、落日的幻觉
（1）
走上辩论台
（1）26、三峡
（1）
第十八周26、三峡
（1）27、短文两篇
（2）28、观潮
（1）
第十九周28、观潮
（1）29、湖心亭看雪
（1）30、诗四首
（2）
第二十周第六单元过关检测试题
（2）期末复习、期末考试
学习内容
新闻两则
课时
第一课时
课型
新授课
导学目标
1．了解新闻的有关知识。
2．培养阅读新闻的能力。
学习重点
了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。
学习难点
感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
课堂学导活动设计
学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
（一）导入
你喜欢读报吗？
喜欢读报纸上的新闻吗？
可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。
新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。
（二）新闻的知识
1.什么是新闻?
新闻指的是“新近发生的事情”。
从广义来讲包括消息、通讯、报告文学。
狭义的新闻也叫消息。
补充说明：
凡是开头冠以“新华社电”“本报讯”“本报记者报道”字样（电头）的文字，不论长短，都是新闻。
有的报道很简短，不加“电头”，也是新闻。
新闻在报纸上占据十分重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但如果没有新闻，就不成其为报纸了。
2．新闻的特征
让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
报道迅速及时。
简明扼要。
3．新闻的六要素
通常人们把五个W叫做新闻的五要素，
When——何时，Where——何地，Who——何人，What——何事，经过Why——何故。
新闻的六要素
人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果
新闻如果缺少了这些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，说不清楚，不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。
4.消息的结构
标题：
包括主标题、引标题和副标题。
可以三个标题齐全，也可以只有其中一部分。
它是对消息内容的高度概括。
导语：
消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示消息的核心内容。
主体：
是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
背景：
指的是消息发生的社会环境和自然环境。
结语：
是消息的结尾。
背景和结语有时很明显,有时可以暗含在主体中。
另：
导语前面的电头起什么作用？
——【新华社长江前线22日22时电】
电头是指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头略小的字就是电头，电头通常是必不可少的。
电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
（三）学习第一则新闻
1.作者简介，介绍时代背景
2.预习检查
3.结合新闻，探讨标题、导语、主体的区别。
用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题
用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语
用几段话具体地介绍新闻的内容就叫主体
4．齐读这则新闻，找出文章的主体部分，可分为几个层次？
了解新闻报道的具体内容。
（四）学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
1、语言的准确、概括。
（所谓准确，就是要准确反映事实。
）
2、语言鲜明、富有感情色彩。
（五）总结
本文报道我百万大军胜利横渡长江的战况，从而歌颂了我军英勇善战、锐不可当的坚强意志和英雄气概。
板书设计
学习内容
新闻两则
课时
第二课时
课型
新授课
导学
目标
1、了解新闻的特点，复习记叙文六要素的有关知识，把握新闻的主要内容。
2、认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。
3、养成自主、协作、探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。
学习重
难点
1、把握新闻的内容，揣摩文章准确、简洁的语言，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。
2、了解新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
课堂学导活动设计
学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
自主学习
1、查阅解放军渡江作战和解放南阳的有关背景资料。
2、挑选一份刊登简短新闻的报纸准备小组交流。
3、当一回播音员，模仿中央电视台新闻联播主持人的语气和语速，反复朗读这两则新闻，体会在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏，并给下面加点的字词正音。
区域（）溃（）退锐（）不可当歼（）灭
要塞（）绥靖（）阻遏（）管辖（）逃窜（）
4、常识填空：
新闻，又叫，它的结构通常包括、、、、
五部分，其中必不可少的三部分是、、。
新闻写作必须注意记叙的六要素：
、、、、、。
5、在课文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。
6、分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：
第一则：
第二则：
学习研讨
7、精读第一则新闻，思考：
（1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？
按什么顺序报道，为什么？
（2）在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
拓展学习
8、运用所学的新闻知识自主学习第二则新闻，并比较两则新闻在写法上有哪些不同之处。
9、交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起分析它的要素和结构。
10、能力提高：
渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：
《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。
两则联合起来读,可以更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处理。
大军三十万昨日渡过长江
[新华社长江前线22日22时电]英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。
渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
（1）用横线画出这篇新闻的导语，并回答：
导语交代了哪些方面的内容？
（2）文中用“风平浪静”描述了____________________，用“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”描述了__________________________________。
（3）文中用哪些词语描述了我军的“英勇”和“英雄式的战斗”？
请在文中勾画出来。
一课一得
（4）从结构看，这篇新闻包括了_________________________________这几个部分。
读完课文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
板书设计
学习内容
芦花荡
课时
第一课时
课型
新授课
导学
目标
1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
学习重
难点
1、把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
2、理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了
什么作用。
课堂学导活动设计
学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
【知识链接】
1、题目解读：
本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
2、走近作者：
孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】
1、给加点字注音。
疟（）子寒噤（）仄歪（）阴惨（）
泅（）着飒飒（）悠闲（）
2、《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是（《风云初记》《荷花淀》）。
3、指出下列描写句是属于哪一类描写。
A、他没法解释：
大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？
自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！
自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？
（ ）
B、可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
（ ）
4、“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？
【合作探究】
5、本文体裁？
这种体裁的三要素是什么？
6、本文的主人公是谁？
作者是用什么方法刻画人物的？
找出来分析
7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
8、这些描写表现了老头子的什么性格特点？
9、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？
“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？
这一性格在全文中起什么作用？
【精讲精练】
阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。
10、给选文拟一个恰当的标题
11、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？
（用文中的语言作答）
12、以上内容塑造了一个什么样的人物形象？
13、从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么？
14、文章结尾处的景物描写有什么作用？
15、第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子？
学习内容
芦花荡
课时
第二课时
课型
新授课
导学
目标
1、把握故事情节，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
3、学习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。
学习重
难点
1、欣赏人物形象及环境描写。
2、揣摩文中人物及景物描写的句子，探究小说人物、环境描写与主题的关系。
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学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
【自主学习】
1、选择与上下文衔接最恰当的语句：
（）
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，，奔向东南去了。
A.像一朵荷花B.像一条鱼C.像一片苇叶D.像一只鸟
2、判断下列句子的修辞手法：
（）
老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
老头子狠狠地说：
“为什么不能？
……”鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
A.夸张夸张引用比喻B.比喻拟人反问比喻
C.比喻拟人反问没有D.比喻夸张设问比喻
3、“他没法解释：
大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？
……这老脸呀！
……你们不信我的话，我也不和你们说。
……可是，等到天明，你们看吧！
”此段表现了老头子什么心理状态？
【合作探究】
5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是写得非常优美，给人一种积极向上的力量。
请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
（1）画出文中景物描写的句子。
（2）体味这些景物描写的句子。
6、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？
7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬？
8、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
”“望”字表现了老头子什么样的心理？
你能够写出老头子当时的心理活动吗？
9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁？
她当时心理是怎样想的？
请同学们把她当时的心理补写出来。
【精读精练】
老头子向他们看了一眼，……在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
10、用一句话概括上文的故事情节。
11、“张皇失措”的本义是什么?
这里为什么写老头子张皇失措?
12、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?
13、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?
突出了老头子的什么性格?
14“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
15、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?
板书设计
学习内容
蜡烛
课时
一课时
课型
新授课
导学
目标
1、识记重点字词，分析品味重点语句，把握文章思想感情。
2、分析人物动作描写，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
3、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平。
学习重
难点
通过朗读、小组探究，分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
课堂学导活动设计
学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
预习导学
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
瓦lì（ ） 精疲力jié（ ） fú（ ）晓
揣在怀里（ ）鞠躬（ ）
2、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人的动人事迹，赞美了。
3、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？
学习研讨
4、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？
5、文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？
作者为什么要这样反复加以描写？
（尽量自己找一找，划一划，然后归类）。
拓展学习
6、体验感悟：
文中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。
请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
把你想像的老妇人的心理活动写下来，字数不少于200字。
7、课外延伸：
思考：
战争留给我们的是什么？
战争留给一个民族的是什么？
在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？
8、拓展阅读：
一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：
“－，二，三……”声音盖过了车轮的"咔嚓咔嚓"声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三……”神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次偷笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！
”
车厢里一片寂静，静得可怕。
（1）文段写老妇人多次重复数着“一、二、三……”，其含意是指老妇人对__________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的_________________________。
（2）文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？
这描写是为了揭示什么？
（3）文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解？
板书设计
学习内容
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
课时
一课时
课型
新授课
导学
目标
1、体会这封信精彩的语言。
2、体味雨果的博大胸怀和高尚品质。
3、了解反语的修辞方法及其作用。
学习重
难点
1、有感情地朗读全文，体会文中精彩语言。
2、仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。
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学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
预习导学
1、快速默读课文，读准下面加点字的读音，理解成语含义。
给予（ ） 珐琅（ ）制裁（ ）
赃物（ ）箱箧（）
眼花缭乱：
荡然无存：
不可名状：
独一无二：
2、关于雨果
雨果（1802一1885），作家。
的重要代表。
生于军官家庭。
代表作品有小说《》《》，《九三年》等。
3、课外查找资料了解英法联军远征中国的历史。
4、整体感知：
本文写了什么内容？
表明了作者怎样的态度？
学习研讨
5、明确文章两大内容板块具体内容：
①赞美圆明园 ②谴责侵略者
6、找出作者评价圆明园的语句，说说雨果为什么称赞圆明园是“世界奇迹”。
7、找出作者讽刺侵略者的语句，谈谈作者为什么要将自己对英法联军远征中国的强盗行为的谴责说成“赞誉”。
8、怎样理解“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话？
拓展学习
9、给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
10、圆明园是我国清代的名园之一，是世界文化艺术的杰作。
请再列举几个这样的古建筑，外国的也可以。
一课一得
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
板书设计
学习内容
亲爱的爸爸妈妈
课时
一课时
课型
新授课
导学
目标
1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的
控诉和对幸福和平生活的向往。
2、揣摩理解文中重点语句的含义。
学习重
难点
理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。
课堂学导活动设计
学 习 策 略 及 活 动
调整与反思
预习导学：
1、查找资料，了解“六·一儿童节”的由来。
2、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。
3、识记重点字词，给加点字注音。
杀戮（）悼念（）屹立（）肃穆（）恍惚（）荒谬（）憧憬（）响彻云霄（）
4、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？
请你用课文中的一句话来回答。
5、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受
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