五年级语文上册导学案.docx
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五年级语文上册导学案
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
1
授课
时间
学习内容
1、师恩难忘
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清脉络。
学习重点
认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
学习难点
理解课文内容，理清脉络。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、出示生字词
2、采取多种形式让学生分节读课文,读不流畅的句子要求多读几遍。
3、通读课文，整体感知大意。
（1）学生通读课文。
（2）说说本文写了一件什么事。
（可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”。
）
设问导读：
1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。
2、再读课文想一想：
这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？
3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。
导
学
过
程
巩固练习：
1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。
如：
拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。
2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。
3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。
4、好词积累，词语理解，如：
娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜
5、近反义词、多音字积累。
拓展延伸：
摘抄关于赞美教师的诗句。
板书设计
1、师恩难忘
提纲：
“我”到小学读书——老师编故事——教诲之恩
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
2
授课
时间
学习内容
1、师恩难忘
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点
感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习难点
体味作者细腻的描写手法，学习作者先叙事后抒情的写作方法
学习准备
重点句幻灯片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、说说课文写了什么？
二人小组互说。
2、背诵赞美教师的名言。
自学感悟：
1、文中哪些地方写了田老师具有很高的口才和文笔呢？
（抓住“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等关键词语）
2、哪些词语写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？
为什么？
（抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情）
3、田老师讲的故事与所学的诗有什么关联呢？
除了故事本身还听到了什么？
学到了什么?
（教会了做人的道理：
导
学
过
程
前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；要为他人着想，关心他人。
）设问导读:
1、用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你，并划出来。
2、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
3、为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？
4、儿时的一位乡村老师为什么这样令作者难忘？
巩固练习:
1、有感情地朗读课文。
2、完成语文作业本4、5、6题
拓展延伸:
将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（）。
2、春蚕到死丝方尽，（）。
3、落红不是无情物，（）。
4、随风潜入夜，（）。
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1、师恩难忘
娓娓动听 编故事
感激怀念
身临其境 受滋润
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
3
授课
时间
学习内容
2、陶校长的演讲
学习目标
1、能正确、流利地朗读好课文。
2、能正确地认读和书写9个一类生字，理解由生字组成的词语，并能读正确二类生字。
学习重点
能初步读懂文章的内容，了解演讲的特点。
学习难点
学会概括课文的主要内容。
学习准备
生字卡片、多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
1、通读课文一遍：
注意“炼”“励”、“德”等字的字形笔画。
①自学生字新词，记住字形、字音。
②用钢笔描红临写。
2、小组交流：
先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。
3、全班交流，质疑完善。
设问导读：
感知内容，理清脉络。
1、组内依次按小节朗读课文。
2、小组讨论：
①陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？
在文中画出来。
②分段并归纳段意。
圈出关键词句。
导
学
过
程
3、全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。
探讨“第一问”。
1、自由朗读第2小节，思考：
作者为什么要先谈健康问题？
2、组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？
怎样才能有一个健康的身体？
3、全班交流、质疑、完善
巩固练习：
1、听写八个词语。
2、各组推荐一名同学复述“第一问”。
拓展延伸：
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：
课文内容，学习方法等）？
还有哪些问题或者困惑？
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2、陶校长的演讲
坚忍不拔专心致志
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
4
授课
时间
学习内容
2、陶校长的演讲
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
学习重点
理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词。
学习难点
学以致用，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
学习准备
搜集有关陶行知的名言。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、这篇演讲要求学生每天从 、 、 、 四个方面问一问自己有没有进步？
以此 和 自己不断进步。
2、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。
”“真人”是什么样的人？
。
自学感悟：
学习“第二问”。
1、自由朗读第3自然段，思考：
“第二问”为什么要问学问有没有进步？
2、组内交流所圈画的内容：
①说说：
怎样才能做一个有学问的人？
②再读整个自然段，理清这一段的层次。
3、全班交流，小结学习本段的方法。
导
学
过
程
设问导读：
探讨“第三问”和“第四问”。
展示从感情朗读开始。
1、自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。
2、组内交流自学收获。
3、小组分小节展示。
巩固练习：
回顾全文，练习复述。
1、自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。
2、组内交流：
①说说最后一小节在全文中的作用。
②根据提纲，分工复述课文。
拓展延伸：
填空总结。
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。
这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
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2、陶校长的演讲
健康、学问、工作、道德
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
5
授课
时间
学习内容
3、古诗两首——《寻隐者不遇》
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答题，写出山的高大幽深和隐者高洁的性格。
学习重点
能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。
学习难点
体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、学生自读古诗《寻隐者不遇》 要求：
A、读准字音，读通诗句。
B、注意诗歌的韵律、节奏。
2、小组合作，互相检查。
3、自由朗读诗歌，说说这首诗里写了些什么？
主要内容是什么?
4、小组合作学习，抓住“问、言、云深、不知处”等词理解诗句的意思。
设问导读：
1、“松下问童子，言师采药去。
”
A、“松下问童子”告诉我们什么？
B、由“言师采药去”可知道什么？
由此推测诗人问了些什么？
导
学
过
程
2、“只在此山中，云深不知处。
”
A、这句话是谁说的？
由此推测诗人问
的内容是什么？
B、从童子的回答，我们可以想象到童
子的语气、神态。
C、诗人听了童子的回到答，想象诗人
可能会做些什么？
心里会想些什么？
（从诗
人听后的动作、神态，看到山的幽深等方面
分析）
3、分角色演一演、读一读，感悟诗情。
巩固练习：
1、朗读诗句，体会作者与童子之间的对话，从中体会诗人的心理变化。
（满怀希望——感到失望——又有希望——无可奈何）
2、采用寓问于答的形式练习情景对话。
拓展延伸：
将《寻隐者不遇》所描绘的情景改写为一篇记叙文。
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3、寻隐者不遇
满怀期待
感到失望
再有希望
无可奈何
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
6
授课
时间
学习内容
3、古诗两首——《所见》
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、学习《所见》，想象诗歌所描绘的景象，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
学习重点
能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。
学习难点
体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。
2、解题。
“所见”是什么意思？
想知道作者看到了什么吗？
读了这首诗就会明白了。
设问导读：
1、学生自由朗读诗句，读准字音，注意韵律。
2、多人合作朗读，对子互帮、互评，相互提升。
3、自由朗读，说说诗人所看到的情景。
4、小组合作，抓住重点词“振、林樾、意欲、闭口”等词理解诗意。
导
学
过
程
巩固练习：
1、看插图，这是怎样的一幅情景。
2、读前两句诗，看看哪些词能形容牧童当时的心情，边读边想象“牧童骑黄牛，歌声振林樾”所描绘的情景。
3、朗读体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”所描绘的意境。
拓展延伸：
1、想象《所见》所描绘的景象。
（演一演、改一改、或画一画）
2、展示其它关于乡村生活或儿童情趣的古诗。
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3、所见
悠然愉快
灵活机敏
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
习作
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
7
授课
时间
学习内容
习作一
学习目标
1、指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。
2、乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。
学习重点
激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
学习难点
在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
创设情境，表达“我的老师”
下面是学生在中队活动中的片段描写，请
你来点评，好在哪里。
（1）我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
原来是王老师。
她的一双眼睛望着我，好像在说：
“三个一”怎么又忘了？
我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。
王老师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去。
从此，我每次做作业时，就觉得额前有一只温暖的手，它时刻提醒我：
楔子，一定要保持正确的姿势。
（从动作和神态上点评）
（2）我的班主任老师姓刘，她中等个子，有着一头乌黑的长法和一张充满青春活力的面孔。
她说话直率，做事麻利，对待同学和蔼可亲，在我们心中她就像一位优秀的教官。
（从外貌上点评）
导
学
过
程
设问导读:
指导写法，再现“我的老师”
1、每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2、学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。
例文：
我的老师（略）
（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的
老师”写了一件什么事？
（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？
（3）教师小结：
（4）动笔习作。
巩固练习：
交流评议，共享“我的老师”
1、小组班交流：
在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作。
2、准备在全班交流。
也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。
全班同学互相点评。
3、学生再次修改习作。
拓展延伸：
阅读推荐材料：
《我的老师》 作者：
魏巍
板书设计
我的老师
外貌、动作、神态
抓住特点，详略得当
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
练习
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
8
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
1、引导学生积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》，感受诗人所要表达的情感
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会请教别人。
学习重点
引导学生积累背诵古诗；诵读理解古诗。
学习难点
引导学生诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
学习准备
多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、自学第一题（语文与生活）
1、出示自学要求。
（1）学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
（2）寻找诗歌的共同点。
（3）生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？
学生充分展开想象，自由续写。
（5）同桌相互交流，小组交流。
选择写得好的范读鼓励。
2、自学第二部分。
（1）背诵带有“风”字的古诗。
（2）分组交流，共同回忆。
（3）分组背诵，比比哪一组背得多。
（4）选择其中的一两首齐读背诵。
二、自学第二题（诵读与欣赏）
1、请学生借助字典，认读古诗。
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
导
学
过
程
4、图诗结合，尝试着理解。
5、分小组交流理解。
从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
6、练习背诵。
7、指名背诵，集体背诵。
三、学习第三题（写好钢笔字）
1、学生认读要写的一段话。
2、读帖，观察版面安排。
3、认真观察个别不易写的字。
4、学生练习描红、仿写。
5、展示交流。
四、学习第四题（口语交际）
1、指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。
2、回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。
（小组交流）
3、体会请教别人的方法的重要性。
4、选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。
5、分组练说推荐理由。
6、交流小结。
板书设计
练习一
学会请教：
1、注意礼貌用语。
2、讲清请教的原因。
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
9
授课
时间
学习内容
4、去打开大自然绿色的课本
学习目标
1、学会本课的生字、新词。
2、走进大自然,感受自然的气息与美丽；初读课文，体会课文的语言之美。
学习重点
初步理解课文内容，并能有感情背诵。
学习难点
体会课文的语言之美。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
小组展示生字词
A.教字音：
生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
B.记字形：
逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C.析字义：
字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D.多音字、近义词、反义词
E、抄写生字词
导
学
过
程
设问导读：
质疑：
这首诗歌是写课本吗？
课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？
你能从书中找到问题的答案吗？
巩固练习：
1、在小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论。
2、师生交流，指导朗读。
3、点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句。
拓展延伸：
请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，做到身临其境。
板书设计
4、去打开大自然绿色的课本
美丽绚丽神奇多姿多彩
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
10
授课
时间
学习内容
4、去打开大自然绿色的课本
学习目标
1、在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解，进一步巩固使用工具。
学习重点
理解“打开”的含义，明白大自然与课本的共同点。
学习难点
体会本诗语句节奏性强、语言跳跃、诗句反复以及诗句运用拟人手法等特点。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
（四人小组进行）
1、复述本课主要内容。
2、大自然特点是什么？
3、文章结构是怎样？
自学感悟：
1、边读边谈体会，抓住“读---析---悟”三环节，从画面美到自然美。
2、我们读、看课本，为的是什么？
到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？
怎样去感受大自然的美？
（这是祖国的号召，这是祖国的期待）
3、赏读课文，从中明白要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。
导
学
过
程
4、生再品味：
自由地有感情地朗读课文。
设问导读：
1、“打开”大自然的方法有哪些？
2、为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
巩固练习：
1、达标测评（见目标与练习）
2、背诵全文
拓展延伸：
根据下列词语，结合自己的经历或者加以想象，写一段话来表现大自然的美丽，同时表达出你的喜爱之情。
乡间田野的晨露
秋天清晨的微风
夏天迷人的晚霞
宁静的湖畔
欢畅的小溪
板书设计
4、去打开大自然绿色的课本
课本打开：
读、看
自然“打开”：
闻看画听登走
启迪：
热爱、探索大自然
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
11
授课
时间
学习内容
5、装满昆虫的衣袋
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。
学习重点
通过初读课文，了解课文主要内容。
学习难点
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情的朗读课文。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。
2、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
5、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
设问导读：
1、科学家卡片：
2、初读课文，讨论交流：
这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容。
导
学
过
程
3、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？
4、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
巩固练习：
1、听写词语
昆虫纺织观察责骂
毒药垃圾宫殿
2、字音辨析。
栖（qīxī）囊（nāngrāng）
察（chácá）着迷（zháozhe）
3、理解词语。
（方法小贴士：
联系上下文理解）
笼罩：
鸟栖虫居：
穿梭：
兴致勃勃：
拓展延伸：
画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。
板书设计
5、装满昆虫的衣袋
找纺织娘
法布尔
放鸭子观察小昆虫
导学反思
五年级语文（上）课堂导学案
年级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15---2014.8.15
总课时
12
授课
时间
学习内容
5、装满昆虫的衣袋
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。
学
升级会员 