科学第三册林桂真修订版.docx
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科学第三册林桂真修订版
三年级科学学科教案
第一单元土壤与生命
第1课、我们周围的土壤
教学目标：
过程与方法：
*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
*会描述、记录自己的观察结果。
*能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技能：
*知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
*能够建立土壤是个混合物的概念。
情感态度与价值观：
*意识到土壤和动植物有着密切的关系。
*愿意亲近土壤。
教学准备
教师准备：
一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：
一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关我们周围的土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
（1）你对土壤已经知道了些什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 观察土壤里的小动物（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，先观察小动物在土壤里干什么？
再让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？
你最惊奇的发现是什么？
（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
第二课、了解土壤
一、教学目标：
1、过程与方法：
*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。
*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能：
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。
*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。
*了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观：
*意识到自己感观的作用，形成探究意识。
*具有探究土壤的热情。
*具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
教师准备：
沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。
学生准备：
每两个学生一组，每组学生准备：
沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
三、教学过程：
（一） 导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色？
它们里面到底有些什么不同？
今天我们来研究这个问题。
（二） 自主学习
1、 用沉淀法认识土壤中的三种成分
（1） 把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？
（2） 学生观察、记录。
（3） 小组交流、汇报。
（4） 小结：
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：
上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。
2、 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
（1） 拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：
① 摸：
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
② 看：
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
③ 捻：
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
④ 握、搓：
感觉土壤的黏性。
⑤ 嗅：
感觉土壤的气味。
⑥ 摇：
听听干土壤的发出的声音。
⑦ 涂抹：
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
（2） 学生自主研究，小组交流。
（3） 小结：
含沙多的土壤 叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
3、 比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
（1） 在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
（2） 学生观察，小组交流。
第3课、肥沃的土壤
一、教学目标：
1、 过程与方法：
*会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。
*能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
2、 知识与技能：
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。
*知道在成肥过程中蚯蚓的作用。
*建立腐殖质的概念。
3、 情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察，有持久性。
*意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备：
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程：
（一） 导入新课
1、 观察不同地方的土壤，会有什么发现？
2、 今天我们来研究这方面的问题。
（二） 自主学习
1、 观察有落叶的土地
（1） 学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
落叶下有什么？
土壤是什么颜色的？
（2） 从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带
到班上。
2、 自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：
你认为落叶在土壤里是怎么变化的？
落叶最终变成了什么？
土壤的颜色可能与什么原因有关？
3、 制作肥料袋
（1） 为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
（2） 讲解制作肥料袋的方法。
（同桌两人为一组对比）
① 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
② 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
③ 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。
（3） 学生制作肥料袋，教师巡回指导。
（4） 学生做好后自己做好清理工作。
4、 观察肥料袋
（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
5、 管理肥料袋
（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
（三） 总结巩固
概述课文，提醒学生坚持观察记录。
第4课、土壤的保护
一、教学目标：
过程与方法：
*能够交流自己的想法，能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
知识与技能：
*知道土壤为人类所作的贡献。
*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。
*知道垃圾等对土壤的危害。
情感态度与价值观：
*意识到土壤的重要，能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
二、教学准备
教师准备：
有关土壤的资料，记录纸若干张。
学生准备：
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
三、教学过程：
（一） 导入新课
（板书课题）
（二） 自主学习
1、 了解土壤为人们做了什么
（1） 小组交流：
你认为土壤能为人们提供什么？
（2） 学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
（3） 把你知道的填写在书上。
（4） 小结：
土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1） 小组交流：
你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2） 学生分小组交流、讨论
3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1） 小组交流：
你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
（2） 学生分小组交流、讨论
4、 讨论我们能为保护土壤做什么
（1） 小组交流：
你认为我们能为保护土壤做什么？
（2） 学生分小组交流、讨论
（3） 小结：
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4） 指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三） 巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
（3） 交流：
它们为什么渗出的水不一样多？
谁渗出的水多？
谁保留的水多？
说明什么问题？
（4） 在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
（三） 总结巩固
概述课文。
课后研究：
1、 调查家乡的土壤
制定出计划，按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中？
我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
第二单元植物的一生
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到细心认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、知道我们和植物密不可分，植物对我们各个方面的贡献都很大。
2、了解植物的各部分名称以及我们日常生活中食用的是植物的哪部分。
3、能够画一株完整的植物图。
教学重难点：
了解植物的各部分名称以及我们日常生活中食用的是植物的哪部分。
教学准备：
本课挂图
教学过程：
一、激趣导入
（揭示课题）
二、植物和我们
1、说说各种植物的功能作用
2、认识一株完整的、绿色开花的植物的各个部分。
3、在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
4、今天你吃植物了吗？
你知道吃的是植物的哪一部分吗？
（1）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息，并在班级中进行交流。
（2）在我们所吃的植物中，有哪些植物的多个部分被我们食用了？
（3）交流汇报填写调查表
三、师总结
四、课后延伸
第二课果实和种子
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点：
知道种子的构造。
教学难点：
设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师：
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
（每组一套）
学生：
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程
一、谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：
你认识那些植物的种子？
2、提出：
只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
讨论归纳
1、 讨论积极，认真倾听。
2、 实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？
你能根据你的观察说说吗？
3、 指导实验（讨论注意点）
1、 讨论，发表意见
2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
1、 积极发现问题
2、 能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？
共同讨论
第三课、根与茎
教学目标
情感态度价值观
科学探究科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能画出直根和须根，能够做茎运送功能的实验。
2、知道根和茎的功能，区分各种植物的茎
教学重点：
知道根和茎的功能，区分各种植物的茎
教学准备：
教师：
竹子、牵牛花、爬山虎、西瓜的茎；颈瓶每组一个、红墨水
学生：
菠菜、青葱、
教学过程：
一、导入新课
二、学习根
1、比较菠菜的根和青葱的根有什么不同？
（直根和须根）
2、画一画直根和须根（68面）
3、说一说自己了解的根的作用。
4、师小结
5、演示根吸收水的实验
三、学习茎
1、茎的形态
大多数植物都有茎。
茎有多种多样的形态。
观察书22面图说说这些茎有什么不同？
2、观察茎的运输功能（22面的实验）
（1）学生动手做茎运输功能的实验
（2）观察茎和叶发生的变化
三、师总结
四、课后延伸
第四课、叶与花
教学目标
情感态度价值观
体会到种植的辛苦。
1、知道叶的光合作用，
2、会用镊子摘取油菜花，将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。
认识油菜花各部分名称。
教学重点：
认识叶的光合作用和油菜花各部分名称
教学难点：
会用镊子解剖油菜花，观察记录
二、课前准备
教师：
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。
（每组一套）
绿色植物两株
学生：
收集各种树叶
三、教学过程
一、观察树叶
1、观察树叶的正反面，比较有什么不同。
2、课前观察两株品种一样的植物、差不多大小（一株是放阳光下，一株是放房间阴暗处）对比它们的生长情况，做好记录。
学生汇报，并补充发表自己不同的发现
汇报积极，敢于说出自己的不同发现。
3、观察植物的向光性。
4、你还能就叶子提出自己能够研究的其他问题吗？
二、解剖油菜花，观察
教师演示用镊子解剖油菜花
1、 学生提出疑问，共同解答；
2、 学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验，能提出疑问困难，实验认真细致
3、观察花粉
找一找花粉在花的什么地方。
说说传粉是怎么回事。
（1）、 学生观察花粉；用放大镜观察，用手指沾一点儿花粉捻一捻，说一说花粉是什么样的一种物体。
说说花粉的形态
（2）、 讨论传粉的意义
（3）了解常见的传粉方式。
四、课后延伸
观察更多的花，了解它们的构造，或做标本，
鼓励学生好好做
注意保护花草树木！
！
1、 说出自己想要观察的花
2、 说说自己打算怎么去做
第三单元 固体和液体
第1课、认识固体
一、教学目标：
（一）、过程与方法：
1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
（二）知识与技能；
1、知道不同的固体能混合，也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
（三）情感态度与价值观：
1、体验工具比感官更有效。
二、教学准备：
1、教师准备：
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。
分组实验材料：
烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备：
各种固体、锤子等。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。
（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？
2、学生回答。
（二）自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。
（2）师生交流。
（3）还有哪些物体是固体或者是液体。
（4）根据学生提出的问题：
“牙膏是固体还是液体？
”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。
（5）教师演示“和面”的实验。
往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。
边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？
从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。
（1）小组确定研究哪几种固体。
（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
（3）分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
（4）小组内交流，完善本组的研究成果。
（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。
教师可以引导学生发现：
运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
（6）引导学生总结固体的共同性质：
都有一定的形状。
（7）学生实践活动：
用多种办法把P30上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
（1）研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。
（2）研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。
通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。
（3）指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。
A．让学生自己想办法解决这个问题。
B．小组交流办法。
C．如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。
（三）小结本课。
第2课把固体放到水里
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
（二）知训与技能：
1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
（三）情感态度与价值观；
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间：
1课时
三、教学准备：
1、教师准备：
一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、复习引入：
上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？
2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。
（二）自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？
有的沉有的浮。
（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？
（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善，把预测的结果记在P71的表格中。
（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。
（1）师演示：
将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？
（2）请学生用自己的话描述。
（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？
（4）师生共同小结得出：
固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。
如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。
（5）学生分组实验：
观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。
把观察到的现象记录在P71。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。
（1）学生阅读P34的图。
（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？
或说出为什么？
（3）你还说出其他的例子吗？
4、结晶实验。
（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。
（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。
（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。
（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。
（四）小结本课。
第3课、认识液体
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
（二）知识与技能：
1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
（三）情感态度与价值观：
1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备：
1、教师准备：
（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
（2）分组实验材料：
装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺子、表格。
2、学生准备：
厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
三、教学时间：
1课时
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：
猜猜它是谁？
每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。
请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。
然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。
然后换其他同学继续游戏。
（二）学生自主学习：
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。
（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
（2）完成P35的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。
（3）小结：
刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
（1）学生阅读P36的内容。
请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。
（2）学生分组实验。
A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。
B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。
C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
……
（3）小组交流。
（4）师生小结：
通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。
在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：
观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。
第4课、把液体倒进水里去
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
（二）知识与技能：
1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
（三）情感态度与价值观：
1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备：
1、教师准备：
食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备：
桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间：
1课时。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、复习引入。
（1）液体有哪些不同性质？
（2）液体有哪些相同性质？
（二）学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。
（1）提出问题。
A.教师帮助学生提出问题：
前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。
那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？
是否也会有的溶解，有的不溶解呢？
下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？
B.学生假设。
（2）设计实验。
A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。
C.请学生汇报设计的情况。
（3）进行实验。
（4）分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗？
你能找这其中的原因吗？
B.在实验过程中边研究边填写P37的表格。
（5）师生共同小结得出结论：
和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
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