《送东阳马生序》中考要点Word下载.docx

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（7）未尝稍降辞色

脸色

颜色

（8）余立侍左右F

身旁,身边

方位名词

9）或遇其叱咄

有时

或者

10）卒获有所闻[F]

终于

士兵

11）穷冬烈风

极

贫穷

12）媵人持汤沃灌

热水

食物煮熟后所得的汁水13）主人日再食

两顿

又一次（14）右备容臭

香气

（气味）难冈

（15）非大质之单

低下

卑贱

3、词类活用

（1）名间作动间

①寓逆旅

寓:

寄居

②）腰白玉之环

腰:

在腰间佩戴

（2）名词作状语

D手自笔录

手国:

亲手

笔:

用笔

②主人日再食

日:

每天

③父母岁有裘葛之遗岁:

每年

（3）动词作名词

不敢稍逾约

约:

约定期限

（4）形容词作名词

无鲜肥滋味之享

鲜肥F]:

新鲜肥美的

东西

4.重点实词

嗜:

爱好

（2）无从致书以观

无从:

没有办法致:

得到

（3）每假借于藏书之家

假借:

（4）弗之怠

弗:

丕

怠:

懈怠

（5）不敢稍逾约

★稍:

略微

逾约:

超过约定期限逾:

超过

（6）以是人多以书假余

以是:

因此

（7）益慕圣贤之道

道[F]:

学说2016.16C

（8）又患无硕师名人与游

患F:

忧虑

硕师:

学问渊博的老师游甲:

交往

（9）尝趋百里外

尝四:

曾经

（10）从乡之先达执经叩问先达:

有道德有学问的前辈

叩问:

请教

（11）先达德隆望尊

德:

道德

望:

声望

（12）未尝稍降辞色

稍:

辞色:

言辞和脸色

（13）援疑质理

援:

引、提出

质:

询问

（14）俯身倾耳以请

俯:

弯下

倾:

侧着

请:

（15）或遇其叱咄

叱咄:

训斥,呵责

（16）色愈恭,礼愈至

色[印]:

表情

至:

周到

（17）不敢出一言以复

复:

回答,答复。

这里是辩解的意思（18）俟其欣悦

俟:

等待

（19）负箧曳屣

负:

背着

箧:

书箱

曳:

拖着

屣:

鞋子

（20）穷冬烈风

穷冬:

深冬,隆冬

（21）足肤皲裂而不知

皲裂:

皮肤因寒冷干燥而开裂

（22）至舍

舍:

这里指客舍

（23）媵人持汤沃灌

沃:

浇

（24）以衾拥覆，久而乃和

衾”:

被子

和:

暖

（25）寓逆旅

逆旅:

旅店

（26）主人日再食

食:

供养，...吃.

（27）同舍生皆被绮绣

绮:

有花纹或图案的丝织品

绣:

绣花的衣服

（28）戴朱缨宝饰之帽

缨:

系帽的带子

（29）烨然若神人

烨然:

光彩鲜明的样子

（30）余则温袍敝衣处其间

缊袍敝衣:

破旧的衣服缊:

乱麻

敝:

破

（31）略无慕艳意

慕艳:

羡慕

（32）不知口体之奉不若人也奉:

供给

（33）今虽耄老

耄老:

年老

（34）犹幸预君子之列

幸F:

有幸

预:

参与

君子:

这里指有官位的人

（35）而承天子之宠光

承:

承蒙

宠光:

恩宠光耀

（36）缀公卿之后

缀:

跟随

（37）日侍坐备顾问

备:

准备

顾问:

（38）县官日有廪稍之供

县官:

这里指朝廷

廪稍:

公家按时供给的粮食（39）父母岁有裘葛之遗裘葛:

冬天的皮衣和夏

天的葛衣。

泛指四时衣服

遗:

给予,赠送

（40）无冻馁之患矣

馁:

饥饿

患F]:

（41）假诸人而后见也

诸:

相当于“之于

（42）流辈甚称其贤

流辈:

同辈

（43）生以乡人子谒余

谒:

拜见

（44）撰长书以为贽

贽:

初次进见尊者时所持的礼物

（45）与之论辨

论辨:

议论辩驳

（46）言和而色夷

谦和

夷:

平易

（47）诋我夸际遇之盛而骄乡人者诋:

诋毁，毁谤

盛：

好

三、重点句子翻译

1.以是人多以书假余,余因得遍观群书

因此人家多愿意把书借给我我也因此能够看到各种各样的书。

2.又患无硕师名人与游，尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。

3. 

门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

（2018湖北荆门）

向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。

4.俟其欣悦，则又请焉。

（2018贵州安顺,2017山东济宁）等待他高兴了,就又去请教。

5.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

（2018广东省卷）当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。

6.至舍,四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

到了客舍,四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。

7.寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。

寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。

8. 

县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。

朝廷每天按时供给的粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送来，没有挨饥饿受冻的忧虑了。

9.不必若余之手录,假诸人而后见也。

（2018广西柳州）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。

四、探究设问（注:

标◆为本课重点）

◆◆单字品析◆

嗜

文章是从哪两个层次讲作者“嗜学”的?

▲变式设问:

①作者的“嗜学”体现在哪些方面?

请简要分析。

②第12段叙述了作者勤苦求学的哪两件事?

[答案]①幼时借书抄录。

借书又有时间限制，需要“计日以还”;

不得不勤于抄写，即使手指冻僵也不懈怠。

②成年远行求师，“从乡之先达执经叩问”，将先达的名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”形成鲜明对比,道出了问学的艰苦。

◆理解概括◆

◆1.求学之艰

作者求学的“勤且艰”体现在哪些方面?

变式设问:

①在求学过程中,作者遇到了哪些困难?

他是如何克服的?

②作者是如何解决“无书”“无师"

这两个困难的?

（答案为“勤”的第①②点）

[答案]勤:

①家中贫困，无书可读，常向别人借书亲手抄写。

②不辞路途遥远，勤于求师请教，到百里之外向名师虚心求教。

艰:

①从师路途艰难，寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习。

②求学生活艰苦，不与同舍生攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的“足乐"

。

2.劝学目的及启示

▲

（1）作者写这篇文章，讲述自己的求学经历,赠送同乡后学，主要是想表达什么意思?

（统编教材思考探究）

[答案]这是一篇劝学之作。

作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。

意在强调:

要想学业有成,必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳,专心致志。

（2）本文作者是怎样实现自己的劝学目的的?

作者用第一人称给马生写赠序的妙处有哪些?

（答案为最后一句话）

[答案]作者生动而具体地描述了自己借书、求师之难，饥寒奔走之苦,之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生,学业是否有所成就,主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。

以自己的求学经历拉近了与马生之间的距离,现身说理,寓理于事,不强硬说教,易于使马生接受。

（3）学习本文，你获得了哪些启示?

[答案]示例:

学习的动力源于浓厚的兴趣;

向人求教要谦虚诚恳;

学习要敢于发问;

学习要有主动性;

学习要勤奋刻苦;

以读书为乐,就会不畏艰难;

要珍惜优越的读书环境。

◆◆写作技巧◆”与1FX」▼

◆1.对比

（1）文章第3段为何运用大量篇幅描写太学生学习和生活上的优越条件?

作者为什么要写同舍生豪华的生活?

[答案]写太学生学习条件的优越，生活衣食无忧，书籍应有尽有，老师近在左右,与作者当年求学的艰苦进行对比。

有这么好的学习条件，如果还是“业有不精、德有不成”，如果不是天资太差，那多半是学习不够刻苦专心了，行文至此，也托出了“劝学”的主旨。

▲

（2）课文多处运用对比手法,找出来，谈谈这样写的好处。

（统编教材思考探究）

[答案]①反比:

“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学的学习态度;

“同舍生”的豪华装束，与作者的“温袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大;

太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比（A.太学生“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”，与作者“日再食，无鲜肥滋味之享”“温袍敝衣”对比。

B.太学生“未有问而不告求而不得者”，与作者求教时先达“未尝稍降辞色”，又常遇其“叱咄”对比。

C.太学生“凡所宜有之书，皆集于此”，与作者“每假借于藏书之家,手自笔录”对比），突出专心学习的重要性。

②正比:

文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比”，如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。

这样造成一种同类叠加的效果,使文意前呼后应,相得益彰。

2.描写方法

（1）本文多处运用环境描写，请找出来并分析其作用。

文章中对天气的描写有什么作用?

[答案]第1段详细描写“天大寒”:

用寒冬天气抄书的情景反映学习条件的艰苦，衬托作者学习的刻苦;

第2段“穷冬”“烈风”“大雪”从季节、天气等方面描写了恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的路途之艰。

（2）本文多次运用了细节描写,请找出来并分析其作用。

①文章在描写“同舍生”时运用了一连串的动词，有何作用?

（答案为第③点）

②第2段对“同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么?

（答案为第③点）

[答案]①“天大寒，砚冰坚,手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦,简洁生动,如在目前,表现了作者的好学。

②“俯身倾耳”,仅用四个字，就写出了作者向老师虚心求教的情态，表现了作者的尊师重道及好学。

③对“同舍生”穿着佩戴的描写,用了“被”“戴”“腰”“佩”“备”等一连串的动词,详细描写了其穿戴的豪华，颇为传神，且与作者的“温袍敝衣’形成鲜明对比，突出作者生活条件的艰苦。

◆人物形象◆从本文看，作者有哪些可贵的精神品质?

重式设问，我们可以从宋谦身上学习哪些优秀的品质?

1答案10诚实守债。

作者向人借书，从来都是准时归还，不逾期，所以能借到更多的书读。

②有礼有节。

作者向“德隆望尊”的先达求教时，总是“色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。

③安贫乐道。

同會生都衣着华丽，作者却无艳羡之色，坚守于学习之道。

④勤奄刻苦。

为获取更多知识，作者不辞百里向贤者请教。

寒暑无间，一心向学，终有所成。

⑤关心后学，谆谆教诲。

以自己的求学经历现身说理，勉励马生刻苦学习。

◆◆表达感悟◆

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。

我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现?

（统编课后积累拓展）

[答案]这种学习态度值得肯定,但是尊师重教与师道尊严的关系要分辨清楚，所谓“一日为师,终身为父”说的就是这个道理。

当今社会，老师和学生要相互尊重，并不能一味地强调师道尊严,而应该是“吾爱吾师，吾更爱真理”。