三年级美术14课.docx
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三年级美术14课
第一课老师您好
教学目标:
1.以教师节为契机,深化学生对老师的感情,同时,学生以自己最熟悉的老师为对象,通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
2.提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。
3.学习了解贺卡的有关知识,掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
4.养成尊师重教的优良品格,在学习中培养学生团结协作的精神。
教学重难点:
1.能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
2.把握师生的形象特征与神态;主题明确,画面内容感人。
3.掌握贺卡设计的方法和步骤。
教学准备:
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、激趣:
1.同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2.中国有一句古话:
“一日为师,终身为父。
”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。
(老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
)
3.你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢?
4.学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5.教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
(课件出示:
学生画的老师画像。
)
6.今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7.板书课题。
二、体验、探索:
1.能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?
最好说出你印象最深刻的一点。
(学生自由描述,老师加以引导。
)
2.现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3.让我们一起来解决这个难题。
课件出示:
不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4.现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5.课件出示:
欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、导入
1.组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2.谈话导入
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?
(教师节)
为什么要有个教师节?
二、说一说
1.在教师节来临之际,同学们想一想,你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?
2.你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
(教师启发学生,亲手做一件小礼物|:
设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
)
三、想一想:
怎样画?
1.构思。
画面内容:
人物(学生与老师的区别有哪些?
)、场景。
2.作品表现形式:
彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
3.思考:
可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4.创作
四、欣赏教材图片
1.作者是怎样画出对老师的爱?
2.他们画出了老师的形象特征吗?
3.如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时
教学时间:
教学过程:
1.从课件片头文字,图片唤起学生对教师节的记忆。
2.尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词,表述)
3.揭示课题:
尊师卡片(板书)
二、认识体验
1.拆分卡片:
教师出示尊师卡片,让学生拆分卡片。
说说是由哪些部分构成的?
2.教师总结尊师卡片的构成:
衬底、形象、文字。
(板书)
3.师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1.思考“祝老师笑口常开”的祝词,演示形象设计方法。
2.分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3.学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1.演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2.揭示步骤:
画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1.引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。
2.强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词
六、作业
1.要求
(1)造型大胆
(2)书写工整(3)完整美观
2.巡回指导
第二课卡通大亮相
教学目标:
1.欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2.了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
3.激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4.提高学生的造型表现能力。
教学重难点:
1.认识卡通形象的艺术特点,了解卡通形象设计的基本手法。
2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
3.卡通形象设计的手法认识及实践运用。
教学准备:
1.教师:
使用电子白板;动画片《西游记》影碟、自制课件、实物展台等。
2.学生:
课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、画纸。
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、组织教学
预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室,坐好,并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问:
同学们刚才听到了一首什么歌曲?
它出自哪里?
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问:
同学们还知道哪些动画片?
(学生自由发言)
师述:
你们知道的真多。
你们喜欢看动画片吗?
为什么?
(学生举手谈)
动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。
(课件出示部分动画片中的卡通形象)
4、揭示课题:
这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,学习第二课《卡通大亮相》。
(板书课题)
三、启发认识
1.课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。
2.学生小组讨论:
卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?
(教师参与到各组中听取意见)
学生汇报讨论结果。
3.比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。
四、设计方法
1.教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张:
可加强形象的娱乐性和幽默感。
例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人:
这种手法在卡通画中运用得最为广泛。
象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片。
它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2.师生共同设计台灯的卡通形象。
(1)教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:
同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?
(2)那你们说出变化方法,老师画。
(教师按学生所说画)
(3)学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、自我实践
1.学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。
(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)
2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问:
这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有?
生猜答,师再问:
从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?
(不明显)
3.讨论:
怎样解决这个问题?
让我们的设计更明了、生动。
4.小组讨论后汇报。
二、师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
三、学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。
四、展示小结
1.各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。
2.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评。
其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价。
3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
五、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。
通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
第三课 鸟之王
教学目标:
1、培养学生热爱大自然、保护鸟类的美好情感,开创学生创造美的信心和兴趣。
2、培养学生对各种鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力。
3、运用已有知识,大胆创造鸟之王的美丽形象。
教学重点:
启发学生大胆想象创造鸟之王的形象。
教学难点:
表现鸟之王的外形与华丽色彩。
教学准备:
课件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品
教学时间:
教学过程:
一、听音乐,感受百鸟的美好生活氛围
1.放音乐,学生体会百鸟的争鸣生活
2.讨论听音乐的感受
二、看图片,赏析百鸟之王的形象特征。
(课件)
1.赏析各种鸟的形象特征:
展示各种鸟的图片,分析其形象特征,引导学生进一步分析想象百鸟之王。
外形:
集各种鸟类最美的造型于一身
色彩:
集各种鸟类最美的色彩于一身
才能:
聪明勇敢、有特别的本领
2.赏析凤凰的形象特征
出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏
凤凰被人们认为是最美的鸟,它是吉祥的象征。
凤凰是我国劳动人民想象创造的,并经历代流传演化而来的。
它集百鸟最美丽的色彩,形状变化组合于一体。
3.赏析教材作品:
内容、构图、线条特征、形态
三、想表象、创作美丽的鸟之王形象
1.你想象中的百鸟之王是怎样的?
比它们更美吗?
2.学生想象创作。
播放音乐,营造想象的氛围
四、展示作业,评价鸟之王的美。
第四课会走的小人
教学目标:
1.能用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
2.能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。
3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
教学重难点:
1.描画自己喜爱的小人
2.挖孔大小的合适
教学准备:
课件、电子白板、展台剪刀、硬纸、彩色笔等
第一课时
教学时间:
教学过程:
一、导入:
出示课件动画,猜一猜课件中的小人是用什么走路的,导入课题。
二、体验探索
1.观看课件录象(唐僧师徒四人的对话表演),激发学生制作和表演的兴趣。
2.教师先提问让学生回答先制作什么,再制作什么。
然后用课件动画演示制作步骤。
(1、画轮廓;2、涂色;3、剪小人;4、挖孔。
)
3.结合实物和课件动画,让学生明白挖孔时不要太大,也不要太小。
4.课件游戏,不同身份的小人怎样表现?
5.欣赏课件图片其他学生的作业,开拓眼界提问:
你想制作什么样的小人?
三、学生作业播放轻快音乐,出示课件图片(学生表演的照片)。
激发学生的表演欲望。
四、表演课件图片——表演背景,可以让学生选择一个背景,然后在背景和音乐的映衬下进行表演。
第二课时
教学时间:
教学过程:
一、导入:
1.教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。
在观看表演的同时,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用。
2.同学们,你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?
通过这句话,导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
3.板书课题《会走的小人――指偶设计》,点名教学内容,进入新课。
二、体验:
1.开拓思路:
如果请同学们制作一个小指偶,你会设计一个怎样的人物呢?
2.出示一个孙悟空的纸样。
学生很容易就发展,如果是按照一般的画法,“孙悟空”是没有办法套到指头上的。
这种时候老师一般可以装傻,要学生自己想想办法,解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的,恐怕也难不到学生。
3.教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
毕竟对于部分学生来说,看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4.多出示几个范例,扩展学生的思路。
同时,也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法,例如用裙子挡住手指头的插入处,在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。
学生毕竟是聪明的,这些伎俩一看就明白了。
三、设计:
这类课型的讲授环节一般不易过长,更多的东西,应该留给学生在制作过程中自己去体会。
剩下来的时间,学生开始进行设计制作。
第三课时
教学时间:
教学过程:
一、表演:
教师可以先展示部分制作完成的指偶,然后请几位同学上台表演简单的指偶剧,让学生们感受造型游戏活动的乐趣。
二、戴上自己的小人,上台表演节目。
三、评一评谁表演的节目最精彩。