三年级美术.docx

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三年级美术

第1课魔幻的颜色

领   域造型表现

课   时2课时

教学目标认识三原色；观察两个原色调和之后产生的色彩变化；说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）；能够调处预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。

教学重点用三原色调出三个间色；分别说出三个间色分别是哪两个原色调出来。

教学难点调出预想的颜色；记住三原色以及用它们调出的间色。

教学过程

第1课时

一、导入新课：

   　同学们喜欢听故事吗?

现在我们就一起听一个故事吧!

（看录像）

    问:

这个世界上要是真的没有颜色还会发生什么事情呢?

请你接着把这个故事说一说。

  　生：

1、小鸟找不到家了。

2、不能画带颜色的画了。

3、分不清早上和晚上了。

  　师：

既然没有颜色世界会变得如此的糟糕，那我们该怎么办呢？

  　生：

1、把世界涂上颜色。

2、让小魔法袋把颜色还给世界。

  　师：

我们看看故事中的小朋友是怎么做的呢？

（看录像）

  　师：

刚才听了这个故事你知道了什么？

  　生：

颜色对我们很重要，我们生活中不能没有颜色。

  　今天我们就学习有关颜色的知识。

二、学习新课：

  　问：

你能说出几种认识的颜色？

生：

红、黄、蓝……

  　师：

你们知道这些颜色是怎么来的吗？

今天老师请来了三个小伙伴，你们看它是什么颜色的（红、黄、蓝）。

今天老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。

  　师：

老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色？

生：

红色和蓝色可以变成紫色；黄色和蓝色可以变成绿色。

  　师：

用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

  　师：

同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。

  　师：

我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？

（课件出示）绿色是怎么来的？

         紫色是怎么来的？

橙色是怎么来的？

　　原色：

不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。

 间色：

由两种原色调成的颜色。

　　师：

现在老师出一道题目考考大家看你们学的知识都掌握了没有。

（出示课件）

　　师：

同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画？

第2课时

一、学生作业创作练习，教师巡回指导。

二、评价优秀作业点评（学生自评，互评）。

三、板书设计：

1.魔幻的颜色

原色：

红、黄、蓝

间色：

橙、绿、紫

四、教学反思：

第2课万花筒

领   域设计应用

课   时2课时

教学目标

    1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

    2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

    3.试着按自己的设计来表现色彩。

课前准备

     1.教师：

有万花筒图案的图片，中心对称的图案示范用的纸笔、剪刀、胶水等工具。

     2.学生：

有万花筒的学生将其带到课堂带好彩色纸、绘画笔等。

课堂教学

第3课时

一、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：

万花筒里的花有什么特点？

主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的？

引导学生观察万花筒中的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的；其中有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

二、发展阶段

首先可以让学生讨论一下思路：

我们要创作一个真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案；

然后让学生思考用什么方法使图案对称（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

   色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住并且将它表现出来。

三、收拾与整理

第4课时

一、复习上节内容

二、新授

万花筒：

一种光学装置，由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。

简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片、金属箔或圆珠，有些万花筒不装玻璃片盒。

三、制作与指导

四、评比小结

五、板书设计

2、万花筒

围绕一个中心点对称

组成特点对称制作

六、教学反思：

第3课大人国与小人国

领   域造型表现欣赏评述

课   时2课时

教学目标

     1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

     2.能够用比较的方法，绘画（制作）大人国或小人国。

教学评价建议

     1.能否用对比的方法，来突显主人公的大或小。

     2.用来突显主人公的大或小的表现方法是否有创意。

     3.构图是否完整。

     4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

课前准备

   1.教师：

一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。

   2.学生：

各种玩具娃娃，动物，积木，汽车，厨具，带齐绘画工具。

课堂教学

第5课时

一.引导阶段

   1.让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容，然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？

   2.请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：

是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

   3.教师通过一些图片影像资料告诉学生：

大小是通过相互比较才可以显示出来的。

二.发展阶段

学生思考：

你想表现大人国还是小人国？

你想用哪几样物体的大小反差表现主人公来到了大人国或小人国？

启发学生思考：

画面的主体是什么？

用什么背景来衬托它的大或者小？

三.小结

第6课时

一.回顾

二.作业：

学生根据自己的创意开始作业。

三.评价与小结

四.课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

五.板书设计

3、大人国与小人国

产生大小关系的原因：

对比

作画步骤：

构思——构图——绘画——调整

六.教学反思：

第4课前前后后

领   域造型表现欣赏评述

课   时2课时

教学目标

   1.通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小现象一规律。

   2.能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学评价建议

   1.能否例举近大远小的现象。

   2.能否用近大远小这一规律来表现前后关系。

   3.画面是否表现出了物体的前后关系。

   4.三年级的学生怎样学习透视知识。

课前准备

   1.教师：

一些有明显透视效果的图片或影像资料。

   2.在课前让学生观察道路两旁的树、电线杆等有明显透视现象的景物。

   3.学生准备学具：

剪刀、浆糊、彩色纸、绘画工具。

课堂教学

第7课时

1.引导阶段

   交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片、影像资料等说说这些景物都有些什么规律？

举例说明。

2.发展阶段

讨论：

在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

3.展示与小结

第8课时

1.回顾

2.作业

   知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？

学生讨论选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

   绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：

先画什么比较合理？

3.收拾与整理

让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯。

4.课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

5.板书设计

4.前前后后

“近大远小”的规律就是美术学所说的“透视”

近大远小遮挡关系

6.教学反思：

第5课 天然的斑纹

领   域造型表现

课   时2课时

教学目标

   1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

   2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

课前准备

   1.教师：

收集到的一些石块、木块，各种质地的布料、树叶、纸张、皮革、皮毛标本、蝴蝶标本等有不同纹理的材料；水粉笔、毛笔、调色盘等。

2.学生：

收集到的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等水彩工具，蜡笔等。

第9课时

一.引导阶段

   1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2.教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？

可以这样说：

树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。

还可以做一些对比，譬如：

棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润、细腻。

2.发展阶段教师介绍、示范两种拓印的方法：

将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后，用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

3.小结阶段以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。

学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理，让学生尝试不同的方法表现不同的肌理。

第10课时

1.回顾与探讨肌理效果的方法有很多，让学生自己创意或用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

2.学生作业

3.收拾与整理

4.课后拓展

还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：

有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印；将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果。

5.板书设计                     

5.天然的斑纹

鸟：

羽毛   动物：

皮毛   植物：

叶、树皮

两种拓印的方法：

将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来

或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理

教学反思：

第6课 校园里的花

领   域造型表现

课   时2课时

教学目标

1.引导学生观察植物枝叶生长的结构、叶片、花瓣形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

   2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景，使画面的构图更完整。

   3.通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察感受力和动手能力。

教学评价建议

   1.能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。

   2.在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。

   3.能否尝试用各种材料，通过剪、折、拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉。

课前准备

   1.教师：

在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不同材料制成的花卉作品。

   2.学生：

绘画工具材料。

课堂教学

第11课时

一.引导阶段

引导思考：

是什么把我们的校园装点的如此美丽？

培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。

在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？

叶片或花瓣是什么形状？

有什么特征？

枝杈之间如何穿插的？

得出画画前要先仔细观察对象的认识。

二.发展阶段教师引导学生了解植物枝叶的结构、叶片或花瓣的形状特征，如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子；叶子有大有小，参差不齐，有的叶子还垂下来等。

三、小结阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。

第12课时

一.回顾与欣赏

二.讲解与作业下笔去描绘时，要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花、叶、枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工；画面的前景可以用点、线、面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

三.教学拓展

   1.出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。

   2.启发学生用纸和其它材料通过剪折拼贴等方法制作立体或半立体花卉，美化教室。

四.板书设计

6.校园里的花

特征植物生长规律

叶片、花瓣形状枝杈之间如何穿插

观察  选材  制作

五.教学反思：

第7课 最受尊敬的人

领   域造型表现

课   时2课时

教学目标

   1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

   2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

   3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学评价建议

   1.能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

   2.在肖像绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。

   3.能否大胆、自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。

   4.儿童人物画的欣赏与研究。

第13课时

一.课前准备

二.课堂教学

   1.引导学生思考：

谁是最受尊敬的人？

并能对其外貌特征进行描述。

   2.教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。

   3.通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？

   4.出示范作，猜猜这是谁？

为什么？

他为什么受尊敬？

   5.得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

三.归纳小结

第14课时

一.引导阶段

复习上节内容

二.发展阶段      

带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。

通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。

肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。

鼓励学生大胆、自由绘画，并能运用拼贴、拓印等多种制作方法绘制作品。

   欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。

三.收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

四.课后拓展

   1.想象一下，还可以怎样来画肖像画？

   2.还有谁受尊敬，可以来画一下？

五.板书设计

7.最受尊敬的人

想一想猜一猜说一说看一看画一画评一评

肖像画:

外貌表现人物的主要特征{性别年龄职业运用色彩与线条的表现

六.教学反思：

第8课 今天我值日

领   域造型表现

课   时2课时

教学目标

   1.引导学生回忆，观察在学校、班级值日的情景。

   2.掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3.提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重难点

   1、能否通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。

   2、在欣赏过程中，能否大胆的发表自己的想法。

   3、在画的过程中，能否画出人物的基本动作。

   4、能否大胆自由地运用各种绘画材料，画出不同风格的作品。

课前准备

   1.引导学生回忆学校，班级的值日情景，并作简单的描述。

   2.几幅供学生欣赏用的不同绘画材料工具和不同风格所表现的学生正在值日的作品。

课堂教学

第15课时

一.引导阶段

通过回忆，在学校、班级中你做过什么值日？

值日时做些什么事？

做值勤员时，检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌；做值日生时擦黑板、扫地、排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

二.发展阶段

   请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。

三.展示小结

出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考：

怎么做值日可以提高工作的质量和效率？

如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。

引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

第16课时

一.复习上节内容

二.作业

三.评价与小结

四.教学拓展欣赏同龄人的绘画作品。

可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

五.板书设计

8.今天我值日

观察  基本形  动作  概括

六.教学反思：

第9课 有趣的鞋

领   域设计，应用，欣赏，评述

课   时2课时

教学目标

   1.欣赏并了解种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

   2.通过观察讨论，知道鞋子的