八年级物理上册第2章第1节声音的产生和传播教案新版新人教版.docx
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八年级物理上册第2章第1节声音的产生和传播教案新版新人教版
第1节 声音的产生与传播
(共2课时)
第一课时 声音的产生与传播
【知识与技能】
1.知道声音是由物体振动产生的.
2.知道声音的传播需要介质.
【过程与方法】
1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件.
2.通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力.
【情感、态度与价值观】
通过探究活动,激发学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理.
【重点】
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件.
2.我们怎样听到声音.
【难点】
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论.
知识点一 声音的产生
【自主学习】
阅读课本P27-28,完成以下问题:
1.声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.
2.物体发声时,振动的物体叫声源.
【合作探究】
体验:
声音是由物体的振动产生的
请同学们完成如下图所示的实验:
(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化.
(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分.
(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊.
1.你有什么感觉?
答:
感觉到物体在振动.
2.根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的?
答:
声音是由物体的振动产生的.
演示一 声音的产生
如图所示,使刻度尺三分之二伸出桌面,一手将其另三分之一紧压在桌边上,另一手拨动伸出端,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象.
1.能听到声音吗?
此时尺子处于什么状态?
答:
能听到声音,此时尺子上下振动.
2.当刻度尺停止振动的时候,还能听到声音吗?
答:
当刻度尺停止振动时,不能听到声音.
演示二 声音的产生
将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉,球并不跳动,如图甲所示;将音叉敲响,再使球接触音叉,球跳动,如图乙所示.
甲
乙
1.图甲中的球是否跳动?
答:
图甲中的球不跳动.
2.图乙中的球是否跳动?
答:
图乙中的球跳动.
演示三 声音的产生
如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面.
1.观察到了什么现象?
答:
纸屑不断地上下跳动.
2.此现象说明了什么问题?
答:
说明了发声的物体在振动.
演示四 声音的产生
如图所示,用手拨动张紧的橡皮筋.
1.观察到有什么现象?
答:
橡皮筋上下振动.
2.听到了什么?
答:
听到了橡皮筋振动发出的声音.
3.此现象说明了什么?
答:
说明了发声的物体在振动.
4.通过实验对比,思考问题:
橡皮筋、尺子、音叉、鼓面在什么情况下跳动,在什么情况下停止跳动?
答:
实验的物体
发声时现象
无声时现象
结论
橡皮筋
振动
不振动
橡皮筋的振动产生声音
尺子
振动
不振动
尺子的振动产生声音
音叉
振动
不振动
音叉的振动产生声音
鼓面
振动
不振动
鼓面的振动产生声音
5.由以上实验能够得到什么结论?
答:
声音是由物体的振动产生的,振动停止,物体就停止发声.
拓展延伸:
1.不同动物发声的方式:
有的动物依靠翅膀振动发声,有的动物依靠鸣膜发声.
2.不同动物的发声部位:
麻雀发声的部位是声带;青蛙、蝉发声的部位是鼓膜;蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点.
【教师点拨】
1.在归纳物体发声时的规律时,要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动.
2.某些物体发声时振动不易观察,要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动.
【跟进训练】
1.如图所示的四幅图中,不能产生声音的是( C )
2.如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是( C )
A.使音叉振动时间延长
B.使音叉振动尽快停下来
C.把音叉的微小振动放大,便于观察
D.使声波多次反射形成回声
知识点二 声音的传播
【自主学习】
阅读课本P28-29,完成以下问题:
1.能够传播声音的物质叫介质.
2.真空不能传声.
3.声音在介质中以声波的形式向远处传播.例如:
用锤敲击鼓面,鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播.
【合作探究】
演示五 声音能否在真空中传播
如图所示,把正在发声的电铃放在玻璃罩内,电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料.逐渐抽出罩内的空气,观察并回答下列问题.
1.你听到的电铃声音会有什么变化?
答:
抽出部分空气后,听到电铃的声音明显变小.
2.当抽出全部空气后,听到的电铃声音有什么变化?
答:
当空气全部抽出后,听不到电铃的声音.
3.再让空气逐渐进入罩内,电铃声音又怎样变化?
答:
当空气逐渐进入罩内,听到电铃声逐渐变大.
4.由以上现象能够得到什么结论?
答:
声音传播需要介质(空气).声音不能在真空中传播.
演示六 声音在液体中的传播
如图所示,将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,塑料袋浸没在水里后,观察并回答下列问题.
1.将塑料袋浸没在水里后,能否听到发声体发出的声音?
答:
仍能听到发声体发出的声音.
2.此实验说明什么?
答:
说明液体能够传声.
演示七 声音在固体中的传播
两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听.
1.同学乙能够听到什么?
答:
能够听到同学甲写字的声音.
2.由以上活动能够得到什么结论?
答:
固体可以传声.
演示八 声音在气体中的传播
我们可以听到身边同学的讲话,可以听到美妙动听的音乐,打雷时我们和雷电没有接触,但我们却能听到隆隆的雷声.说明了什么?
答:
说明了空气可以传声.
【教师点拨】
1.在进行真空电铃实验进行探究声音传播条件的时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.
2.声波是比较难以理解的概念,利用水波不仅可以较好的理解声波,同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.
【跟进训练】
婴儿从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法,错误的是( C )
A.我们能听到远处的雷声,说明空气可以传声
B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼,说明水能传声
C.将耳朵贴在长钢管的一端,让他人在另一端敲击一下,你会听到1次敲击声
D.宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声
1.声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.
2.声音传播需要物质,声音不能在真空中传播,传播声音的物质可以是固体、液体、气体.
3.物理学中把能传播声音的物质叫介质.
4.声音是以声波的形式向外传播的.
完成本课对应训练.
第二课时 声 速
【知识与技能】
1.知道声音在不同介质中传播的速度不同.
2.记住15℃时声音在空气中传播的速度是340m/s.
3.了解回声是怎样形成的.
【过程与方法】
通过学习活动,锻炼学生的观察能力和初步研究问题的能力.
【情感、态度与价值观】
通过探究活动,激发学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理.
【重点】
声音在固体、液体、气体中的传播速度.
【难点】
利用回声原理计算距离.
知识点一 声速
【自主学习】
阅读课本P29-30,完成以下问题:
1.声传播的快慢用声速描述.
2.我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速.
3.15℃时空气中的声速是340m/s.
【合作探究】
演示一 声速
既然固体、液体、气体都能传声,游击队员为了听远处的火车声,将耳朵贴在铁轨上,如图所示,观察并分析、回答以下问题.
1.将耳朵贴在铁轨上听火车声音,利用了什么原理?
答:
利用了固体、气体可以传声.
2.总共可以听到几次声音?
最先听到哪种物质传来的声音?
答:
可以听到两次声音;最先听到铁轨(固体)传来的声音.
3.由以上现象推理,声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快?
答:
不是一样快.
演示二 声音在不同介质中的传播速度
分析下列小资料,回答以下问题.
一些介质中的声速v(m·s-1)
空气(0℃)
331
海水(25℃)
1531
空气(15℃)
340
冰
3230
空气(25℃)
346
铜(棒)
3750
软木
500
大理石
3810
煤油(25℃)
1324
铝(棒)
5000
水(常温)
1500
铁(棒)
5200
1.声速的大小与哪些因素有关?
答:
声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.
2.声音在固、液、气中的传播速度大小是怎样的?
答:
固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度.
【教师点拨】
1.在分析数据得出结论的时候,注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力,如对不同温度下空气中的声速进行对比,对同一温度下不同介质中的声速进行对比,从而可以得出多个结论.
2.在对比得出结论时,还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.
【跟进训练】
决定声音传播速度的是( C )
A.发声体振动的幅度B.发声体振动的快慢
C.传播声音的介质D.发声体的材料和结构
知识点二 回声
【自主学习】
阅读课本P30,完成以下问题:
1.回声的概念:
声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象.
2.当障碍物离人较远时,发出的声音经过较长的时间(大于0.1s)可以听到回声.
【合作探究】
演示三 回声
如图所示,如果对着山崖大喊一声,观察并分析以下问题.
1.会发生什么现象?
答:
会听到回声.
2.这种现象产生的原因是什么?
答:
声音的反射.
3.听到回声的条件?
答:
回声到达人耳比原声晚0.1s以上.
【教师点拨】
1.声速与温度的关系:
声音的传播速度随温度的升高而变大.
2.回声的利用:
(1)利用回声测量发生体与障碍物间的距离,如:
测量海洋的深度.
(2)利用声音的反射增强原声.
【跟进训练】
某人对着山崖大喊一声,过了3s听到回声,设声音在空气中传播的速度是340m/s,则人距山崖的距离为510m.这种方法不能(选填“能”或“不能”)用来测量地月之间的距离.
知识点三 我们怎样听到声音
【自主学习】
阅读课本P30-31,完成以下问题:
外界传来的声音引起鼓膜的振动,这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到声音.
【合作探究】
演示四 人耳听到声音的过程
如图所示是人耳听声音的示意图.
1.在以上过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),会怎样?
答:
人都会失去听觉.
2.如果传导阻碍,而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经,人也能感知声音.例如:
声音通过头骨、额骨也能传到听觉神经,引起听觉.这种传导方式是什么方式?
答:
是骨传导方式.
1.声音在每秒内传播的距离叫做声速,声速的大小跟介质的种类和温度有关.
2.人耳能够分辩回声的条件:
反射回来的声音达到人耳比原声晚0.1s以上,否则,回声和原声混在一起使原声加强.
3.人听到声音的过程:
完成本课对应训练.