九年级下册语文文言文导学案.docx
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九年级下册语文文言文导学案
打古镇中学九年级下册语文导学案
17.《公输》第一课时
一、教学目标：
【点亮航标灯】
1、了解墨子的生平事迹及其政治主张，以及墨家思想的集成──《墨子》。
2、了解课文涉及的相关历史知识，积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。
二、课前热身【扬帆起航踏征程】
1.《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为_______时期______国人，是________学派的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
关于“兼爱”和“非攻”。
墨子思想的精髓：
1、兼爱：
爱天下所有的人。
2、非攻：
反对侵略战争，维护和平。
他要“兴天下之利，除天下之害”。
为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。
2.公输：
公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够、鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩钜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
3、自读感知课文，给下列生字注音。
公输盘（）械（）至于郢（）请说之（）见我于王（）
文轩（）舆（）糠糟（）（）犀兕（）（）
麋鹿（）鱼鳖（）鼋（）罨（）雉兔（）
鲋鱼（）梓（）楩楠（）（）长木（）
以牒为械（）守圉之器（）禽滑厘（）
三、合作探究【团结就是力量】
1、解释加点的字词。
（1）起于鲁______
（2）吾义固不杀人（3）请说之______
（4）不可谓知类（5）胡不已乎______（6）胡不见我于王______
（7）文轩（8）敝舆（9）荆之地方五千里
（10）宋元长木（11）善哉（12）虽然_______
（13）以牒为械_（14）攻城之机变（15）吾知所以距子矣
（16）待楚寇矣______（17）虽杀臣，不能绝也______
2、指出下列句中通假字的本字并解释
（1）子墨子九距之。
_________
（2）子墨子之守圉有余。
__________
（3）公输盘诎。
___________（4）公输盘不说___________
3.写出下列多义词语的含义。
（1）子：
子墨子闻之（）愿借子杀之（）率妻子邑人来此绝境（）
（2）见：
胡不见我于王？
（）于是见公输盘（）扁鹊见蔡桓公（）（3）之：
愿借子杀之（）请说之（）宋何罪之有？
（）
荆之地方五千里（）臣以王吏之攻宋也（）
（4）为：
公输盘为楚造云梯之械（）夫子何命焉为？
（）
吾从北方闻子为梯（）子墨子解带为城（）必为有窃疾矣（）
4、小组合作，完成下面句子的解释。
（1）夫子何命焉为?
___________________
（2）宋何罪之有?
________________________
（3）胡不见我于王?
____________________
（4）此为何若人?
_____________________
（5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
_________________________________
（6）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
_______________________________________
（7）宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
_______________________________________
（8）虽杀臣，不能绝也
5、小组合作，在完成句子词语解释的基础上，疏通文意，找出难解决的词语和句子，想办法解决。
6.请你用自己的语言概括本文的主要内容。
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17.《公输》第二课时
一、教学目标：
【点亮航标灯】
1、通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”“非攻”的政治理想，培养学生热爱和平、反对不义战争的人文情怀。
2.感受《公输》语言的简洁，论辩的精妙。
二、课前热身【扬帆起航踏征程】
1、用原句回答：
表明事情起因的句子是。
结果的句子是。
2、思考：
楚王是怎样放弃攻宋的呢？
用一句话概括事情的经过和内容。
3、全文可分为四部分，请加以简要概括:
。
第一部分：
（～）：
第二部分：
（～）：
第三部分：
（～）：
第四部分：
（～）：
4、文中哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？
三、合作探究【团结就是力量】
1.理清战争的性质。
宋、楚两国的实力对比怎样？
课文中有没有这方面的交待？
2、理清课文思路。
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？
3、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
（1）墨子是怎样说服公输盘的呢？
（2）墨子又是如何说服楚王的呢？
（3）公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责，不放弃攻宋，其实他们都认为自己确有胜算的把握。
墨子又是怎样对待的呢？
（4）墨子的劝说技巧表现在哪些方面？
4.分析文中的人物形象。
墨子，
公输盘：
楚王：
5、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？
请联系实际，谈谈你的看法。
四、牛刀小试【收获成功与快乐】
1．解释下列加点的字。
①公输盘不说：
（）②请说之：
（）
③知而不争：
（）④不可谓知类：
（）
2．用“/”线标出下面句子的停顿。
荆国有余于地而不足于民。
3．翻译下面句子。
夫子何命焉为？
4
（1）第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？
反映了墨子怎样的心态和精神？
（2）公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。
5．墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？
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18．《孟子》两章第一课时得道多助，失道寡助
一、教学目标：
【点亮航标灯】1、掌握课文的思想内容（中心论点）。
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
3、掌握课文的论辩语言。
二、课前热身【扬帆起航踏征程】
1、简介孟子和《孟子》：
孟子，名，思想家，教育家，是继以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“”之称。
《孟子》是学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。
全书共篇，计261章，约35000字。
南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。
2、朗读课文，注意下列字的读音。
夫环而攻之（）米粟非不多也（）亲戚畔之（）
3.你能读准下列句子的节奏吗？
（1）、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。
（2）、得道者/多助，失道者/寡助。
寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。
4.看注释，试译全文。
三、合作探究【团结就是力量】
1、解释加点词：
天时（）不如地利（）地利不如人和（）七里之郭（）环（）而攻之而不胜是（）天时不如地利也池（）非不深也兵革（）非不坚利也
委（）而去（）之域（）民不以（）封疆之界
威（）天下得道（）者多助寡助之（）至（）亲戚（）畔（）之故（）君子（）有不战2、解释一词多义：
道：
1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）
固：
1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）
池：
1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）
国：
1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）
3、翻译下面句子：
（1）然而不胜者，是天时不如地利也。
（2）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（3）得道者多助，失道者寡助。
（4）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
4.本文的中心论点是。
5、本文是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。
那么作者是如何进行论证的呢？
6、从第２、３自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？
最重要的一个因素是什么？
那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？
作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？
不得“人和”，结果又如何呢？
7、怎样才能得到“人和”呢？
8、你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助”这一古训？
跟同学们介绍一下。
四、牛刀小试【收获成功与快乐】
1．下列句子中加点词语理解有误的一项是（）
A．环而攻之而不胜（包围）B．池非不深也（水池）
C．寡助之至，亲戚畔之（畔：
通“叛”，背叛）D．域民不以封疆之界（限制）
2．对下面句子翻译有误的一项是（）
A．故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）
B．三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）
C．委而去之（弃城而逃）
D．威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）
3．下面判断有误的一项是（）
A．《孟子》相传是孟子及其弟子所作。
B．文章采用了“总——分——总”的结构模式。
C．文章第（四）段运用了正反对比论证和举例论证的方法。
D．本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。
比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。
4．对文章内容理解有误的一项是（）
A．文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”。
B．作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。
C．文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
D．文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。
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18．《孟子》两章第二课时生于忧患，死于安乐
一、教学目标：
【点亮航标灯】
1、积累一些文言词汇；分析作者如何层层深入论证论点的方法，把握文章写作特色。
2、联系古今中外历史和现实领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理，树立正确对待苦难和安乐的人生态度。
二、课前热身【扬帆起航踏征程】
1、朗读课文，注意下列字的读音。
畎亩（）傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）
行拂乱其所为（）曾益其所不能（）法家拂士（）
2、写出文中三个通假字的本字和意思。
（1）曾益其所不能
（2）困于心，衡于虑
（3）入则无法家拂士
3.结合注释，试译全文。
三、合作探究【团结就是力量】
1、解释加点字词。
舜发于畎亩之中（）傅说举于版筑之间（）管夷吾举于士（）故天将降大任于是人也（）（）必先苦其心志（）劳其筋骨（）行拂乱其所为（）空乏其身（）所以动以忍性（）（）曾益（）人恒过（）（）衡于虑（）而后作（）征于色（）（）而后喻（）出则无敌国外患者（）国恒亡（）入则无法家拂士（）（）
2.古今异义词：
（1）举于版筑之间今义：
；古义：
。
（2）举于士今义：
；古义：
。
3.多义词：
于：
1.舜发于畎亩之中（）2.故天将降大任于是人也（）
3.征于色（）4.生于忧患（）
而：
1.而后作（）2.而死于安乐也（）
发：
1.发于畎亩（）2.发于声（）
拂：
1.行拂乱其所为（）2。
拂士（）
4、翻译句子。
（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（4）然后知生于忧患，而死于安乐也。
5.本文的中心论点是什么？
。
6、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？
从他们的事迹中你能得出什么启示？
7、请你举出古今中外同类型的事例。
8、课文除了举例论证外，还用到了哪种论证方法？
作者是怎样进行论证的呢？
你知道历史上有哪些因此而亡国的例子？
9、你能由本文的题目而联想到的一个成语是什么？
请写出至少两则和和本文阐述的道理相似的名言警句。
10、2008年的雪灾、“5·12”地震、青海玉树地震等，一次次考验着我们的祖国。
我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。
几千年来，中华民族虽历经沧桑，饱受磨难，但我们今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的东方。
结合课文分析：
多难为何能兴邦？
四、牛刀小试【收获成功与快乐】
1.选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是。
2.孟子的说理散文善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？
请你以第二段为例加以具体分析。
3.第3段紧承上文从正反两方面加以推论，其中从正面推论的是哪句话？
4.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：
人要成大器，必须经受磨炼。
下面列出的名言中，与之意思相近的是（）和（）这两句。
A.古人大业成，皆自忧患始。
B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
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19．鱼我所欲也第一课时
一、教学目标：
【点亮航标灯】
1、熟读课文，积累文言词语。
2、掌握课文中心论点，了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
二、课前热身【扬帆起航踏征程】
1、资料链接
孟子主张性善，这是因袭孔子的“性相近也，习相远也”的观点。
他认为人生而具有恻隐之心（仁）、羞恶之心（义）、辞让之心（礼）、是非之心（智）。
只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。
本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出“舍生取义”的主张。
孟子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。
他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。
斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。
告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。
本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。
体现了《孟子》一书文笔的特点。
2、自读课文。
要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
注意下列加点字的音：
苟（）得所恶（）不辟（）一箪食（）蹴（）羹（）得我与（）乡（）为身死而不受今为（）宫室之美为（）之
3，注意下列句子的停顿：
①所欲有甚于生者②如使人之所欲莫甚于生
③使人之所恶莫甚于死者④是亦不可以已乎
⑤乡为身死而不受，今为宫室之美为之
4、自读课文，结合注释并借助工具书掌握文言字词义，理解课文大意。
三、合作探究【团结就是力量】
1.重点字词：
1、鱼我所欲也（）2、有甚于生者（）（）
3、不为苟得（）（）4、故患有所不辟也（）（）5、如使人之所欲（）6、由是则生而有不用也（）7、是故所欲有甚于生（）8、非独贤者有是心也（）（）9、贤者能勿丧耳（）10、一箪食（）11、一豆羹（）（）12、呼尔而与之（）（）13、蹴尔而与之（）14、乞人不屑也（）15、万钟则不辩礼义而受之（）（）16、何加（）17、为宫室之美为之（）（）18、得我与（）（）19、乡为身死（）20、是亦不可以已乎（）21、失其本心（）
2.找出句中通假字并解释：
（1）故患有所不辟也
（2）万钟则不辩礼义而受之
（3）所识穷乏者得我与（4）乡为身死而不受
3．辨析加点词语在不同句子中的意思.
是：
1.非独贤者有是心也（）2.是亦不可以已乎（）
为：
1.乡为身死而不受（）2.今为宫室之美而为之（）（）
而：
1.呼尔而与之（）2.由是则生而有不用者（）
于：
1.所欲有甚于生者（）2.万钟于我何加焉（）
4.翻译句子：
（1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
（2）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
（3）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
（4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。
（5）此之谓失其本心。
5、课文的中心论点是什么？
从哪里看出？
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19．鱼我所欲也第二课时
一、教学目标：
【点亮航标灯】
1、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法。
2、引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位。
做一个明辨是非，永葆善良之心的人。
二、合作探究【团结就是力量】
1、上节课，我们讲到本文的中心论点是什么？
作者开始就提出来的吗？
为什么不一开始就提出来呢？
2、孟子所说的“义”是什么呢？
是不是为朋友两肋插刀，法律都可以不顾了呢？
3、文中哪个词语与这个“义“的意思相近呢？
4、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?
5、孟子认为：
人人都有这种重义之心，人人在生与义不可兼得之时都应舍生取义。
但是，在现实生活中却并非都是如此，有的人在穷困危急的情况下可以拒绝别人侮辱性的施舍，而在和平安宁的环境中却见利忘义。
这种现象该如何解释呢？
举一个例子不可以吗？
为什么要举两个例子？
6.读句子：
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
（孟子）生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
（匈牙利裴多菲）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人。
（夏明翰）这几句话表现了作者怎样的价值取向？
7、“生，我所欲也，义，亦我所欲也。
二者不可兼得，舍生而取义者也。
”孟子一言，警醒几千年。
多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道。
纵使路途再漫长，也要上下求索的屈原，终因遭毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汩罗江，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古。
鲁迅以笔代枪，在文坛掀起千层浪，留下了“我以我血荐轩辕”的动人诗句。
对于今天的我们，亲历生与义的重大抉择也许很难得，但我们的人生不乏选择。
我们一直在选择，谨慎地选择。
模仿下面一段话，发表对选择的感言。
选择博爱，我们品味异样精彩的人生；选择回忆，我们度量往事的厚重；……
三、牛刀小试【收获成功与快乐】
1、下面选项中加粗字的意义相同的一项是（）
A.故不为苟得也苟富贵B.非独贤者有是心也予尝求古仁人之心
C.生于忧患故患有所不避也D.故不为苟得也故自号曰醉翁也
2、文章开头用_______________的方法引出本文的中心论点，即____________________________________。
文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：
“______________________，______________________。
”
阅读下面两个语段,完成16—19题。
（一）万钟则不辩礼义而受之，……此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
（二）孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。
孔子辞不受，入谓弟子曰：
“吾闻君子当功以受禄。
今说景公，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。
”令弟子趣驾，辞而行。
（节选自《吕氏春秋》）
注：
①廪丘：
地名。
②养：
供养之地。
③未之行：
没有采纳我的主张。
④丘：
孔子，名丘。
3．解释下面句子中词语的意思。
（1）万钟于我何加焉何加：
（2）所识穷乏者得我与得：
4．用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
（1）是亦不可以已乎？
（2）此之谓失其本心。
5．文段
（一）中画线的句子运用了什么论证方法？
有什么作用？
6．孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？
请用文段
（一）中的语句回答。
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20.《庄子》故事两则
学习目标：
1、积累文言词语，翻译课文。
2、理解两则故事的寓意。
惠子相梁
（一）“我会说”：
收集资料，积累文学常识：
①《庄子》：
②庄子：
③填空：
《〈庄子〉故事两则》，均选自。
庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。
（二）“我会读”（朗读）要求：
a读准字音b读出停顿c读出抑扬顿挫的气势d声情并茂地读、绘声绘色地读、用你的朗读展现人物鲜明的个性,小组长安排角色。
1、范读（体会朗读节奏及语气）2、自读（各小组成员用饱满、宏亮的声音朗读课文）
3、指名朗读并点评。
读准字音，给下列划点字注音。
相梁（）鹓（）醴泉（）鸱（）恐吓（）邪（）
（三）“我会译”（温馨提示：
读书百遍，其义自现）
1、自译（结合课下注释翻译全文，看谁的做得最好！
）
我的难点字词：
我的难点句子：
解释下列词语：
惠子相梁非梧桐不止于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜
特殊句式：
1、搜于国中三日三夜（）
2、夫鹓雏发于南海，而飞于北海（）3、惠子相梁（）
（四）“我会析”：
读懂故事，探究寓意。
庄子讲鹓鸨故事的用意是什么?
2、庄子、惠子分别是一个怎样的人？
庄子与惠子游于濠梁
（一）“我会读”（朗读）要求：
a读准字音b读出停顿c读出抑扬顿挫的气势d声情并
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