人教部编版九年级语文下册22《出师表》教学设计.docx

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人教部编版九年级语文下册22《出师表》教学设计

22《出师表》教学设计

课题

《出师表》

单元

第六单元

学科

语文

年级

九

学习

目标

学习目标：

1.了解写作背景，识记文学常识，掌握文中重点文言词汇。

2.正确朗读课文，背诵全文，疏通文意。

3.分析诸葛亮的形象，领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。

重点

正确朗读课文，背诵全文，疏通文意

难点

分析诸葛亮的形象，领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：

“丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频频天下计，两朝开济

老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！

”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？

对，是《蜀相》。

写的就是本文的作者诸葛亮。

这节课我们就来学习他的《出师表》。

讲授新课

一.听读课文，检查预习

1.读准下列划线字的音。

崩殂（cú）疲弊（bì）

陛下（bì）恢弘（hóng）

妄自菲（fěi）薄（bó）

以塞（sè）驽钝（nú）

陟（zhì）罚臧（Zāng）否（pǐ）

裨（bì）补阙（quē）漏

郭攸（yōu）之费祎（yī）

行（háng）阵和睦

长（zhǎng）史猥（wěi）自

夙（sù）夜忧叹以彰其咎（jiù）

咨诹（zōu）以遗陛下（wèi）

斟（zhēn）酌（zhuó）损益

2.诸葛亮简介

诸葛亮，三国时卓越的政治家、军事家、文学家；字孔明，号卧龙，琅邪阳都人。

早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。

207年，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。

208年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁之战中击败曹操，形成三足鼎立的局面。

刘备称帝后，拜他为蜀汉丞相。

刘备死时托付他辅佐后主刘禅。

第五次北伐时诸葛亮死于军中，谥号忠武侯。

诸葛亮的文学成就，主要以散文著称文章写得周密畅达，其代表作有《出师表》（又称“前出师表”）《后出师表》《正议》等篇。

3.诸葛亮年谱

公元181年：

诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。

15岁：

诸葛亮和弟、妹移居隆中。

27岁：

刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三分天下之计，即著名的“隆中对”。

旋即出山辅助刘备。

28岁：

诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。

41岁：

刘备登基，建立蜀国。

诸葛亮任丞相。

43岁：

刘备白帝城托孤诸葛亮。

刘禅封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。

45岁：

诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。

46岁：

诸葛亮准备兴师讨魏。

47岁：

诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。

48岁：

北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军，行丞相事。

49岁：

诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。

50岁：

蜀建兴８年。

诸葛亮再次北伐。

51岁：

诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张颌。

54岁：

诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。

4.诸葛亮故事汇萃

三顾茅庐舌战群儒

草船借箭借东风

三气周瑜七擒孟获

空城计挥泪斩马谡

5.诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。

你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语？

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

三个臭皮匠，赛过诸葛亮

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮要丑妻--为事业着想

诸葛亮用兵——神出鬼没

诸葛亮当军师——名副其实

诸葛亮的锦囊——神机妙算

诸葛亮隆中对策——有先见之明

诸葛亮弹琴——计上心来

6.武侯祠匾额对联选

两表酬三顾，一对足千秋——过厅对联

亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统

济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎——过厅对联

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

----杜甫《蜀相》

出师一表真名世，千载谁堪伯仲中间。

-------陆游《书愤》

7.关于“表”

表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。

表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒情色彩。

“表”的基本特征是“动之以情”。

其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。

诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。

8.写作背景

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

这篇表文是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）第一次出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。

当时刘备已经死了四年，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。

于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

二..积累词义、疏通文意。

小组合作译　

要求：

结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。

小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组。

无法解决的问题，集体解决。

1.经过疏通文意，你还有那些不理解的词语？

请你提出来，小组讨论一下。

2.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译，提出来考考你的同桌吧！

（一）《出师表》文言知识点小结

1.一词多义

效

愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

（重任）

不效则治臣之罪。

（奏效、成功。

）

道

中道崩殂。

（途。

）

咨诹善道。

（道理，方法。

）

遗

以遗陛下（给予）

光先帝遗德（遗留）

为

俱为一体（是）

为忠善者（做，当）

论

付有司论其刑赏（评定，评判）

与臣论此事（议论，谈论）

行

然后施行（实行）

性行淑均（品德，行为）

必能使行阵和睦（行列,这里指军队）

　益

有所广益（益处）

斟酌损益（增加）

　而

而中道崩殂（连词，表转折，却。

）

计日而待（连词，表修饰，不译。

）

2.通假字:

裨补阙漏。

阙，通“缺”，缺点。

尔来二十有一年矣。

有，通“又”，用在整数和零数之间，表余数。

是以先帝简拔以遗陛下

“简”通“拣”，挑选

4.虚词的用法

故临崩寄臣以大事也。

介词，把。

先帝不以臣卑鄙。

介词，因为。

以光先帝遗德。

连词，表目的，来，用来。

以塞忠谏之路也。

连词，表结果，以致。

受命以来。

连词，表时间。

愚以为宫中之事认为

咨臣以当世之事介词，拿

于

忘身于外者（在）

三顾臣于草庐之中（到）

未尝不叹息痛恨于桓、灵也！

（对）

报之于陛下（向，给）

5.古今异义

未尝不叹息痛恨于桓、灵也

痛恨

古义：

感到痛心、遗憾。

今义：

非常恨。

臣本布衣。

布衣

古义：

平民

今义：

布的衣服。

危急存亡之秋。

秋

古义：

时候。

今义：

四季中对第三个季节。

先帝不以臣卑鄙。

卑鄙

古义：

社会地位低微，见识短浅。

今义：

（语言、行为）恶劣；不道德。

由是感激，遂许先帝以驱驰。

感激

古义：

感奋激发。

今义：

衷心感谢。

诚宜开张圣听。

开张

古义：

扩大。

今义：

开业

临表涕零。

涕

古义：

眼泪。

今义：

鼻涕。

此先汉所以兴隆。

所以

古义：

表示原因。

今义：

表结果。

6.词类活用

以光先帝遗德。

光，名词用为动词，发扬光大。

恢弘志士之气。

恢弘，形容词用为动词，发扬，扩展。

此皆良实。

良实，形容词用为名词，忠良诚实的人。

优劣得所。

优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。

亲贤臣。

亲，形容词用为动词，亲近。

远小人。

远，形容词用为动词，疏远。

攘除奸凶。

奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。

则责攸之、讳、允等之慢。

慢，形容词用为动词，怠慢。

7.找出本文中的成语并作解释。

妄自菲薄:

过分看轻自己。

形容自卑。

引喻失义:

说话不恰当。

不知所云:

不知道说些什么。

作奸犯科:

为非作歹，触犯法令。

优劣得所：

指知人善任,使其得到适当的位子。

计日而待：

可以数着日子等待。

形容为时不远。

苟全性命：

苟且保全性命。

指日可待：

为期不远，不久就可以实现。

不毛之地：

指贫瘠、未开垦的地方。

临危受命：

形容在紧急关头勇于献出生命。

亲贤远佞：

亲近贤臣，疏远奸邪小人。

三顾茅庐：

比喻真心诚意，一再邀请。

感激涕零：

感激得掉下眼泪，形容非常感激。

三.文本探究：

（一）阅读第一段，思考：

1.作者指出当时的形势如何？

不利：

危急存亡：

先帝崩殂、天下三分、益州疲弊；有利：

追殊遇报陛下

2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？

追殊遇报陛下：

不懈于内、忘身于外

3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？

开张圣听

4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？

广开言路

（二）阅读第二段，思考：

作者提出的第二条建议是什么？

为什么要提出这条建议

赏罚严明

为了显示陛下治理朝政公正无私。

（三）阅读第三、四、五段，思考：

（1）.诸葛亮向刘禅举荐了什么人？

这些人具有怎样的特点？

推荐宮中贤臣:

郭攸之、費祎、董允

皆善良忠实、志虑忠纯

推荐营中将:

向宠性行淑均，晓畅军事

先帝称赞，众人拥戴

（2）.举荐这些人的目的是什么？

可裨補闕漏，有所广益

行阵和睦，优劣得所

（3）第三条建议：

亲贤远佞

这一段把亲贤远佞提到汉室兴衰的历史经验上来总是对前两段宫中府中

分说后的归纳，再举荐贤臣，希望刘禅能做到，以求汉室兴隆。

1至5段从形

势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

（4）提出这三条建议的目的是什么？

希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”

希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”

希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。

（四）.阅读第6段，回答下列问题

1.表明自己身份的词语（句子）？

布衣

2.当时自己的志趣是什么？

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

3.诸葛亮“感激”的原因是什么？

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事

4.哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？

受任于败军之际，奉命于危难之间

5.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：

受任于败军之际，奉命于危难之间

6.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：

三顾茅庐、白帝城托孤

7.第六段作者自述身世的目的何在？

作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。

叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。

最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。

（五）.阅读第7段，回答问题

1.作者“夙夜忧叹”的原因是什么？

恐托付不效，以伤先帝之名

2.哪些句子表明北伐的时机已经成熟？

南方已定，兵甲已足

3.北伐的战略目标是什么？

北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

4.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情？

这感情可以用哪六个字来概括？

报先帝，忠陛下

（六）阅读第8、9段，

1.概括段意

明确各方面的责任。

表示临別依依之情

2.作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？

⑴对贤臣：

“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。

⑵对后主：

“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。

3.总结：

对贤臣：

“斟酌损益，进尽忠言”。

再三勉励后主：

广开言路，多纳谏言；

应尽国君之责；毋忘先帝遗训

第九段表示临別依依之情

四.诸葛亮的人物形象？

1.对刘备父子忠心耿耿，以身许国

2.苟全性命，不求闻达－表明淡泊名利，

自谦之辞，可使人想到作者品格高远。

3.三顾茅庐，咨臣以当世之事。

称颂先帝

的宽宏气度和不耻下问的品德，对刘备

感激之情溢于言表。

五.本文在写作方面有什么特色？

“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。

第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。

第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。

最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情辞恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。

六.课堂练习

下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

收二川：

指收取东川、西川。

排八阵：

摆设八阵图。

六出：

六出祁山。

七擒：

七擒孟获。

五丈原：

诸葛亮北伐曹魏时病死的地方。

点四十九盏明灯：

诸葛亮临死时，点燃了四十九盏长灯，祭神灵以求延续阳寿。

三顾：

三顾茅庐。

酬三顾：

报答刘备三顾茅庐的知遇之恩。

取西蜀：

攻取西蜀。

定南蛮：

平定南方叛乱。

北拒：

北拒曹魏。

东和：

东和孙吴。

变金木土爻神卦，水面偏能用火攻：

借东风，火烧赤壁。

七.拓展提高比较阅读：

【甲】臣本布衣,躬耕于南阳……尔来二十有一年矣。

【乙】燕昭王收破燕后,即位,卑身厚①币,以招贤者,故往见郭隗先生，郭隗先生曰:

“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得涓人②言于君曰:

‘请求之’君遣之三月得千里马,马已死,买其骨五百金,返以报君君大怒涓人曰:

‘死马且买五百金,况生马乎?

天下必以王为能市马,马今至矣!

’于是不能期年,千里之马至者三③今王诚欲致④士,先从隗始隗且见事⑤,况贤于隗者乎?

”于是昭王为隗筑官而师之士争凑

⑥燕。

（节选自《燕昭王求贤》,有删改）【注】①厚:

丰厚,用做动词

②涓人:

国君身边的侍从人员,多指宦官③三:

指很多,虚数④致:

招来⑤见事:

被任用⑥凑:

聚集,奔赴

1.解释下列句中加点的词。

（1）由是感激（）

（2）先帝不以臣卑鄙（）

（3）遂许.先帝以驱驰（）（4）天下必以王为能市马（）

答案：

（1）此或“这”,或“这件事”

（2）社会地位低微,见识短浅

（3）答应（4）买

2.下列句中加点词的意义和用法都相同的一组是（）

A.苟全性命于乱世/况贤于隗者乎

B.受任于败军之际/臣闻古之君人

C.于是昭王为隗筑宫而师之/千里马常有,而伯乐不常有

D.遂许先帝以驱驰/天下必以王为能市马

答案：

B

3.用现代汉语翻译下面文言语句。

（1）三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事

（2）于是不能期年,千里之马至。

答案：

（1）三次到我住的草庐拜访我,向我询问当时的天下大事

（2）于是不到一年,有很多匹日行千里的马送到。

4.结合两篇选文,概括刘备和燕昭王对待人才的共同之处。

答案：

思贤若渴,尊重人才,虚心求教（意思接近即可）

八.布置作业

1.背诵课文。

2.请从各种书籍报刊和网上搜集关于诸葛亮

的资料，以“我看诸葛亮”为题写一篇小论文，或制作一个网页。

课堂小结

这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。

文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

板书

一.提建议

二.表心志

三.点主旨：

报先帝忠陛下