幼儿园小班综合课程教案.docx

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幼儿园小班综合课程教案

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幼儿园小班综合课程教案

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析:

水果是幼儿

生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。

这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。

正如《纲要》中所述:

“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析:

小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去

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发现事物的特征。

3、目标定位:

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。

为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。

根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。

目标为:

1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2）发展幼儿的想象能力和表达能力;3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点:

这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法:

丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:

注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

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5、活动准备:

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备:

1）香蕉若干;2）方纸盒一只，湿毛巾若干;3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出:

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。

香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发

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学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。

这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。

既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

本次活动安排了两次操作体验活动:

第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。

本次活动采

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用的学法有:

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出:

幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此，我在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。

多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法

陶行知先生说:

“做中教，做中学，做中求进步。

”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。

四、说活动过程

开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。

一开

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始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题:

“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么,”问题中表示香蕉特征的语句，如:

长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。

教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。

然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。

一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:

“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信～”这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来:

“你们看～香蕉开始变了，变变变——，你们看它这样像什么,”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。

香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。

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在最后一种变化后，教师加入了师生互动:

“请你们跟老师一起打电话吧～”。

最后，还给了幼儿充分展示自我的机会:

“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么,请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗,”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

结束部分

这一环节是一个分享过程。

首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:

“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么,”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。

然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么,最后和幼儿一起分享:

“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化,”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。

活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了相互作用的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

小班综合《老鼠阿姨的礼物》

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情感目标:

对故事充满期待与好奇，感受正确地待人接物。

知识目标:

通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

能力目标:

仔细观察画面，大胆表达自己的猜想，回顾五官与手功能的生活经验。

故事ppt课件、礼物盒、眼罩人手一个、卡片、沙锤铃鼓和碰铃各一个、葡萄干、糖果若干。

1、说说自己收过的礼物，激发兴趣

说说自己是否收到过礼物，是什么礼物。

今天也有人来送礼物了，会是谁呢,引出故事《老鼠阿姨的礼物》。

2、看ppt显局部，仔细观察

老鼠阿姨会把礼物送给谁呢,提问:

这是谁?

你从哪里看出来的?

它们是怎样去拿礼物的,

教师配乐讲故事。

3、作体验，再识感官

教师:

眼睛是很有用的，它可以用来看东西。

今天用其它的办法来猜猜礼物盒里是什么,你有办法么,

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教师出示眼罩和乐器，请1名幼儿上台戴上眼罩，听指令找出铃鼓在哪里。

提问:

你用了什么办法,出示“手”图片。

引导幼儿不用眼睛、不用手，用其他的办法找出碰铃在哪里。

提问:

你是靠什么听出来的,出示“耳朵”的图片。

教师:

老师这里有一盒好吃的东西。

如果不用眼睛、手、耳朵，还有办法猜出来吗?

请2,3名幼儿利用鼻子闻、嘴巴尝的办法猜猜是什么食物。

出示“鼻子”“嘴巴”的图片。

教师小结:

原来，我们身上有好多器官都是有用的，要好好爱护它们噢。

继续观察图片

小兔---耳朵---听;小猪---鼻子---闻;小松鼠---手---摸;小青蛙---嘴巴---尝。

4、测礼物，感受快乐

出示礼物盒，教师发给幼儿眼罩，请幼儿通过听一听、闻一闻、摸一摸的办法猜猜盒子里到底藏的是什么礼物，并记录幼儿的猜测。

结合PPT，教师继续讲述故事。

游戏:

变魔术。

师幼共同分享盒子里的礼物。

快乐的小雨滴

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小雨点

小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。

跳到屋顶上，哎呀呀!

小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上，哎呀呀!

小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

活动目标:

1（引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2（鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

活动准备:

活动前带领幼儿观察雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。

活动过程:

谈话导入

师:

小朋友看过下雨吗?

雨是怎样从天上落下来的?

小朋友喜欢下雨吗?

欣赏散文

1（看无声课件。

师:

今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?

小雨点在干什么?

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幼儿看课件。

教师提问:

小雨点跳到了哪里?

好像在干什么?

老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

2。

老师朗诵散文。

设问:

小雨点先跳到了什么地方?

它把屋顶当成了什么?

小雨点再跳到了什么地方?

又跳到了什么地方?

3（在场景中感受、理解散文中的排比句。

师:

我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。

鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。

4（完整欣赏散文。

仿编散文

1（结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

2（鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。

三、教学建议

制作课件、辅助教学

散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。

结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好

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地理解、记忆散文内容。

欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。

组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。

结合动作、帮助记忆

低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记

忆语言。

视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。

教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。

活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。

这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。

无声动画，利于想像

如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。

因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想:

小雨点落到了哪里?

好像在干什么?

鼓励幼儿大胆想像。

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仿编中心句、迁移经验

在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。

《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到xx上，哎呀呀!

小雨点把XX当成了滑梯”。

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