写作指导怎样把作文写具体教师用Word格式文档下载.docx
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奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。
我们是不是可以在作文中这样来问？
如：
问1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？
问2、你去找售货员，你是怎么说的？
问3、售货员怎么回答你的？
问4、你听了这话怎么想的？
问5、奶奶知道后，有什么看法？
问6、反映给领导有什么结果？
注：
如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？
2、动手实践探究（分组合作讨论）
例一：
《游泳》
游泳池的水很清。
我和爸爸下到水里。
爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。
爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。
最后我一口气能游五六米了。
讨论一下，在这个事例的写作中，我们可以从哪些方面扩充内容使故事情节更具体呢？
例二：
《学校的大花坛》
“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！
”
独立思考：
我们可以从哪些方面扩充内容呢？
例三：
《做作业》
“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。
我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。
最后，我终于把那道难题做出来了。
讨论一下，这个事例中，我们可以从哪些方面扩充内容使故事情节更具体呢？
如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。
因此同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵。
方法总结一：
要学会多问几个“怎么样”来扩展情节
例四：
《精彩的球赛》
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
改写后：
“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，猛地一踢——球进啦！
思考：
小作者是怎么样将球赛场面写具体化的？
方法总结二：
要学会把一个场面或片段分解开写
把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。
例五：
《看菊展》中对菊花的描写
红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，
有的倒挂枝头，有的昂首怒放。
瞧！
那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。
作者用了什么方法，将菊花的美态形象的展示在我们的眼前呢？
方法总结三：
要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
三、小结：
具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。
朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙
一石之细，都不能轻易放过。
”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。
因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。
例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：
根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；
对人物的刻画可依照：
外貌+情态+动作+语言等进行描写。
只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。
四、牛刀小试
以“难忘的一堂课”为题，写一篇作文
要求：
1、必须写现任的教师，还原真实的课堂，记录真情实感，生动的再现生活的原貌。
2、字数600字，写出事情的详细、具体的过程，使文章生动，真实。
优秀例文欣赏一
一场精彩的辩论赛星期五下午，教室里充满了紧张、肃穆的气氛，几位老师在讲台前就坐，台下十几位同学分成南北两
列，虎视眈眈，坐在后头的观众脸上充满了焦急的表情，想快点开始这场精彩的班队课。
“叮铃铃！
”清脆的铃声响过后，主持人快步走到教室中间，大声宣布：
“七年级三班辩论会，现在开始！
”“啪啪啪！
”台下雷鸣般的掌声打破了教室的寂静。
接着，主持人又宣布：
“本次辩论会将围绕‘开卷是否有益’来进行辩论，正反两方围绕自己的观点各抒己见，要尊重对方辩友，切忌蛮横无理。
”主持人的话音刚落，正方辩手黄伟鹏立马站起来，滔滔不绝地说了起来：
“一位哲人曾经说过?
?
”他先以课文为例，然后又举了一些名人读书的例子。
黄伟鹏不愧为正方“铁嘴”，当他坐下时，正方辩手们像打了胜仗一样，洋洋得意。
而台下的观众也开始交头接耳，窃窃私语。
反方辩手当然也不甘示弱，徐晶晶立马站起来，反唇相讥：
“书犹药也，善读之可以医愚。
书既然是药，就能毒死人?
”她首先发表了自己的观点，然后举了一些因读了不良书籍从而走上犯罪道路的青少年的例子。
她的话刚刚说完，就博得了台下观众的啧啧称赞。
以事实作依据，这招果然厉害。
正方辩手都不知所措，茫然地翻着资料。
突然，沉默寡言的汤子昕忽然起身：
“我们读书要有选择，我方提倡要开有益之卷，选择好书来读，
我们身边的好书不是不胜枚举吗？
”话语完毕，汤子昕扫了一眼对方辩手，坐下来静观其变。
双方辩手唇枪舌剑，你一言，我一语，台下观众也不时插上几句，教室里的气氛异常激烈，而老师评委也时不时的赞许地点点头。
辩论结束了，下面就该投票获胜方了。
顿时，两方辩手开始坐立不安起来：
有的东张西望，有的不安的翻着资料，有的脸上露出了焦虑的表情。
众人期盼的时刻终于到了，那白花花的选票像锥子一样击着双方辩手的心，主持人看过选票之后大声宣布：
“本次获胜方是——反方！
”“耶！
”反方辩手一跃而起，欢呼雀跃“我们赢了！
这真是场精彩的辩论会。
优秀例文欣赏二
那一次，我真感动
又是雨天，天渐渐阴沉，来自天空的小精灵们开始不断地跳进人间。
我坐在沙发上，望着窗外淅淅沥沥的小雨，一个人的背影渐渐走近我的视线，而一件事也在我脑海里愈发清晰?
“叮铃铃?
”下课了，上了一天兴趣班的我伸了一个懒腰，或许是上课太认真了吧，习惯性的往窗外看的时候，竟发现天空不知什么时间已蒙上了厚厚的乌云，越下越大的雨使我越发不安，匆忙整理好书包，正准备冲回家的我却发现情况并不是想象的那么乐观，雨已经很大了，而要自己走回家的我手机也忘记带了。
屋漏偏逢雨，我只好眼巴巴的看着那如珠帘般的密雨“噼里啪啦”地落在地上，溅出一个个晶莹的水花，既无奈又着急。
雨没有丝毫要停的意思，看着教室里的灯盏盏熄灭，心中仿佛有千百只蚂蚁在爬，怎么办？
“同学，怎么还不回家？
”一个柔和的声音打破了我和雨的幽会。
我循声看去，一位身材高挑的女老师正微笑着看着我，我定睛打量了一下她：
黛眉轻弯，双眸似水，手里还拿了一把红伞，正亲切的看着我。
我语无伦次的告诉了她原委，她没有丝毫犹豫便将伞塞到我的手里，我先愣了一下，但又立即推了回去，就这样推来推去，老师和我都执意不肯让自己带伞回家。
“那我先送你回家，然后再乘车回家。
”还是老师想出了一个3
两全其美的方法，我只好勉强同意了。
雨更大了，像泼，像倒，像脱缰的野马。
老师问了我家的地址，便和我并肩走出了培训班的门。
我心里却仿佛揣着一只不停跳动的兔子，尴尬、忐忑、不安，各种情绪在我心中混成一团。
还是她现打破了沉寂：
“同学，你叫什么名字？
”一个简单的开场白再次拉近了两颗炽热的心灵，我和老师轻松愉快的谈话使我渐渐放松了下来。
就在我无意间的一个侧头，我发现这么小的一把伞，却要容两个人，根本不可能，我却一点没有被淋湿。
对，没错，老师的半个身子已经完全湿了，心里顿时涌起了一股暖流。
而一个叫做愧疚的东西也使我拿过伞柄，老师先是微怔，随后笑而不语，我也一笑淡然，轻轻的将伞移向老师那边。
到家了，老师看见我淋湿了，双眉紧锁，微带歉意的嘱咐我赶紧换衣。
而当我要挽留她，她却匆匆地谢绝了，又匆匆向我道别。
这时的天已经黑了，雨也渐渐小了，目送老师走出公寓，那把红伞似一团鲜艳的火焰在跳动，在燃烧，
逐渐将我的心融化?
雨还在下，两边的路灯拉长了老师渐行渐远的背影?
优秀例文欣赏三
触动我的心
小时候，我曾带着幼稚的“仇恨”般的目光看待父亲。
印象中，别人的父亲总是那么和蔼可亲，让自己的孩子在自己怀里尽情撒娇，而我的父亲，却总是那
般冷峻、严肃，而他留给我的，也只有那一声声犯错时严厉的呵斥?
渐渐地，我不再渴望他给我呵护，却学会了以冷漠的态度回击，将自己的心与他的心隔绝。
上初中以后，或许是由于青春期的叛逆，我开始出现了上课不专心听讲、课后作业效率低等等不良现
象，父亲为此曾严厉地训斥过我，但我却充耳不闻。
终于，在那个夜晚，“战争”爆发了。
“你看看你，都成什么样子了！
”父亲手里杨着打满“×
”的作业本，厉声呵斥道，“你还想不想读书
了？
”本来就满肚子怨气的我也不愿意了，低声嘟哝：
“不读就不读，有什么了不起的?
”父亲一怔，
手中的作业本滑落在地，用颤抖着的手指着我：
“你?
你再说一遍！
”我更嚣张了：
“不读就不读?
！
“啪——”话音未落，一个鲜红的掌印立刻烙在我的脸上?
我噙着泪水，怒视了一下父亲，抚着发
烫的脸颊转身跑进房间，狠狠地撞上了房门，趴在床上嚎啕大哭。
毕竟，这是我第一次挨打呀！
不知过了多久，门外传来了沉重的敲门声。
我立刻拭去泪水，佯装假睡。
“吱呀”一声，门开了，是
父亲！
他静悄悄地走到了我的床前，见我已经“睡”去，便轻轻地为我盖上被子。
接着，父亲轻轻地坐了下来，望着我那还留着泪痕的发红的脸颊，他的眼眶渐渐发红，“嘀嗒”，一滴冰凉的浊泪滴在了我的手上。
父亲哭了？
猛然间，我的心灵像是被什么触动了，那一滴浊泪滴下的瞬间在我的脑海中不断重复，它不仅滴在了
我的手上，更滴在了我的心田里，使那颗早已封闭的心又一次为之颤动。
朦胧中，我细细地端详着父亲，原本乌黑发亮的头发上又添上少些银丝，昔日挺直的腰背似乎也有些弯了，健壮的双手也变得粗糙?
渐渐地，我的眼眶湿润了。
十几年风霜，将昔日身强力壮的父亲雕琢成两鬓斑白的中年人，而在
这十几年中，他永不变的就是对我那如山般深沉的父爱：
这种爱，总是饱含在那看似冷酷的举手投足之间。
那一刻，那一滴浊泪深深地触动了我的心灵。
不仅为了这一滴浊泪，更为了父亲深沉的父爱，我定要
满怀信心地在自己的人生舞台上展示出应有的风采！
教学反思（集体讨论）：
作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。
但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。
而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。
并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。
长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。
在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？
因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，比如，我们这次的作文教学就是分点分块来进行。
本堂作文课的训练就只专注于一个作文技巧方面，即教给孩子们怎么样才能将作文中的一件事写得具体详细的方法，通过独立思考和集体讨论，集思广益这一环节，很多学生已经了解应该从哪些方面去扩充故事的内容情节，
作文训练更加倾向于集中，不在要求学生在作文的练习中面面俱到，而是每次能掌握一点，长期的学习累积和不断的更新，相信学生的作文水平一定会越来越高，为以后的写作打下良好的基础。
不足之处就是课堂掌握的时间不够，事先预想的学生的情况不充分，孩子们在扩充情节方面考虑的情节远远超过了我们教师预设的范围，学生的思维很活跃，由此可见他们已经找到了扩充文章使文章的写作往详细化发展的方向。
所以课堂气氛比较热烈，孩子们回答问题的积极性也空前高涨，思考的方向也更全面，所以在课堂环节中耽误了一些时间，但是无伤大雅，我们的目的不是在于一堂课完成一堂课的任务，而在于学生能真正的有所得，有所收获！
学生考虑的越全面，提出的扩展方向越多，就约说明了他们掌握的这一作文技巧。
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