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【解析】题干符合地位量数的定义。
6、初等义务教育普遍实施于（ ）。
A.17世纪末
B.18世纪未
C.19世纪末
D.20世纪初
【解析】略。
7、被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（ ）。
A.教育民主化
B.教育信息化
C.全民教育
D.终身教育
【解析】被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是终身教育。
8、下列教育阶段中不属于我国的学校教育体系的是（ ）。
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.义务教育
【解析】义务教育不属于学校教育体系，而是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
案例分析题
1、一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：
“素质教育就是多开展文体活动，多上文体课。
”李老师说：
“素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
”
请运用素质教育的有关知识，分析教师们的发言。
【参考答案】
材料中两位教师的认识是在实施素质教育过程中出现的误区，对素质教育的实施有一定的误解。
（1）王老师的认识是对素质教育形式化和内容的误解，片面的理解了素质教育的内涵。
实施素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
在教育过程“多开展文体活动，多上文体课”的确能培养学生体育和美育的发展，但他却忽视了智育、德育等其他方面的发展，这并不符合素质教育当中使学生全面发展的要求。
另一方面，教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展，这就决定了素质教育主渠道是教学，主阵地是课堂。
（2）李老师的看法是对考试的误解。
考试的形式不只包括百分制考试，并且考试本身并没有错，错的是应试教育中使用其作为学习的目的。
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，提倡使学生的个性得到发展的教育理念，但这并不是说要完全的摒弃“考试”，而是要将考试作为一种评价手段，作为衡量学生发展的尺度之一。
2、炎热的夏天，几个学生正站在树下，仰着头聚精会神地听着什么，一位老师远远地看见了，慢慢地走过去，轻声地问：
“你们在干什么呢？
“听知了唱歌呢。
”学生头也不回，随口而答。
“知了唱什么歌呢？
”老师又轻声地问道。
学生们回过神来，纷纷不好意思地低下头说：
“不知道知了唱什么歌呢，就是觉得好听。
老师笑着说：
“知了是会唱歌，那你们知道知了是怎么唱歌的吗……”
学生一边听，一边点头，并与老师进行讨论。
请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。
案例中教师的行为体现了以学生发展为本的教育观，他不仅重视学生对基础知识、基本技能的掌握，也重视基本态度和基本能力的培养。
尤其体现在对学生创新精神和实践能力的培养上，该教师能够重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
案例体现了该教师把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人，清楚认识到学生是学习的主体，是学习的主人，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
具体表现在以下几个方面：
（1）“听知了唱歌”说明学生具有童心、童真与童趣，具有儿童特有的想象力，是学生的一种体验，而该教师的行为尊重和保护了孩子的兴趣和想象力。
（2）学生“在聚精会神地听”，表明其处于自身的活动过程，体现了学生是能动的、发展的人，而“教师轻轻地走过去”是尊重学生的主观能动性，保护学生，给学生以支持的表现。
（3）教师就“知了唱歌”展开科学教学，将学生的想象力加以引导，衍生到科学知识的学习上，使学生获得知识的同时，对其兴趣加以正确引导，体现了教师能够作为学生学习的引导者，以学习者为中心，真正做到素质教育。
教育观
（二）
1、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）。
A.终身教育
B.普通教育
C.职业教育
【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，它是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
2、教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）。
A.教育部门和下属学校
B.教育机构和非教育机构
C.教师和学生
D.教育领导和教师
3、素质教育的主渠道和教育改革的原点是（ ）。
A.家庭教育
B.教师培训
C.课外活动
D.课堂教学
3.【答案】D
【解析】课堂教学是学校工作的中心，也是素质教育的主渠道和教育改革的原点。
4、义务教育的实施，使小学教育具有了（ ）的特征。
A.广泛性
B.普遍性
C.强制性
D.全民性
【解析】义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。
5、素质教育是促进（ ）的教育。
A.个性发展
B.认识发展
C.情感发展
D.意志发展
【解析】素质教育是促进学生个性发展的教育。
6、学校进行素质教育和全面发展教育的基本途径是（ ）。
A.课外活动
B.教学活动
C.班主任活动
D.实践活动
【解析】教学是学校工作的中心环节，教学活动是学校教育的基本活动，也是促进学生全面发展的基本途径。
7、以反映教育系统与其他系统的关系以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是（ ）。
A.关系概念
B.属性概念
C.操作性概念
D.集合概念
8、素质教育是以培养（ ）为主。
A.应用型人才
B.管理人才
C.战略性人才
D.专业技术人才
【解析】素质教育注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育，培养学生学会知识、学会做人、学会共同生活，这正是应用型人才所应具备的素质。
9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。
A.国家
B.社会
C.学校
D.人民政府
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
10、一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上.课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。
下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。
A.老师大发雷霆.立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说：
“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。
希望你们在课后也给我提提意见.帮助我改进工作吧！
C.稍作整理批评训斥学生
D.认真地说：
“我就喜欢接受他人的挑战。
【解析】教师面对损害自己的行为以幽默带过.既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。
教育观（三）
1、人的全面发展的唯一途径是（ ）。
A.教育与生产劳动相结合
B.义务教育
C.终身教育
D.建立学习型社会
【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说其中包括：
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是根本途径。
2、素质教育的核心和灵魂是（ ）。
A.德育
B.智育
C.创新教育
D.全面发展教育
【解析】创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
培养具有创新精神和能力的新一代人是素质教育的时代特征。
以创新教育为素质教育的核心是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
3、可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于（ ）。
A.约定性定义
B.描述性定义
C.纲领性定义
D.操作性定义
【解析】美国分析教育哲学家谢佛勒（IsraelScheffler）在他所著的《教育的语言中》，提出了以下3种定义方式：
描述性定义（Descriptive）、规定性定义（Stipulation）与纲领性定义（Programmatic）其中纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们，事物应该怎样，应该如何。
三种定义的功能各不相同，规定性定义的功能是交际，描述性定义的功能是解释，而纲领性定义的功能是陈述一种道德价值规范。
4、当代教育改革的核心是（ ）改革。
A.教学内容
B.教学方法
C.课程
D.教育体制
【解析】教育的一切是围绕着课程来进行的。
5、鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，适应未来创新性的工作属于教学生学会（ ）。
A.学习
B.生活
C.关心
D.发展
【解析】教学生学会发展包括：
（1）教学生学会规划自己未来的发展；
（2）教学生改进学习方法，为自己未来发展而储备知识与技能；
（3）鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，以适应未来创新性的工作；
（4）帮助学生锻炼毅力，增强环境适应能力。
6、按测验的功用分类可分为学绩测验、能力测验、（ ）
A.人格测验
B.个别测验
C.团体测验
D.常模参照测验
【解析】按照测验的功用分类，可分为学绩测验、能力测验、人格测验。
7、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的主要归责原则是（ ）。
A.过错责任原则
B.无过错责任原则
C.严格责任原则
D.公平原则
【解析】在学生伤害事故处理中，对学校归责时，应适用过错责任原则为主，兼顾公平原则。
即只有校方对校园事故发生的确有过错。
材料分析题
1、为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。
有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。
四位班主任的做法如下：
某
（1）班（冠军）：
“同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。
某
（2）班（第三名）：
“老师不打算对这件事进行评价。
某（3）班（第四名）：
“同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。
失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功！
请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……
某（4）班（第二名）：
“这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
问题：
请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
【答案】依据国家实施素质教育的基本要求，在素质教育实践中要把促进学生发展作为评价的目的，不把评价作为“甄别、选拔”的方法。
促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生素质发展来判断的。
在教育评价的过程中不仅要关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。
比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来只看比赛成绩。
从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。
在以上材料中，
（1）（4）班的班主任对本次比赛的评价都只单从结果进行评价，
（2）班班主任不对学生进行评价，都是不恰当的，忽略了本次比赛过程中学生的其他方面的发展，不符合素质教育的评价要求；
而（3）班班主任能正确看比赛结果，并且在过后和学生一起总结经验和教训帮助学生更好地发展，这样的方式是值得提倡的。
2、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。
一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。
老师非常生气，对涛涛说：
你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。
涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。
这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。
事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。
你认为校长批评的对吗？
班主任和涛涛同学应该怎样做呢？
【答案】校长的批评是对的。
（1）首先，根据《教育法》规定“学生享有参加教育教学权，在教学过程中，学生有权参加教育教学计划安排的各种课堂教学、讲座、课堂讨论、观摩、实验、见习、实习、测验和考试等活动。
任何组织和个人都不得以任何借口非法剥夺学生参加教育教学活动的权利。
”这位班主任老师让学生把家长找来才允许学生继续上课的行为，侵犯了学生的这项权利。
其次，教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。
因此，在发现涛涛在课上说话、做鬼脸，违反课堂纪律时，作为班主任老师首先是制止其违反课堂纪律的行为，保证课堂活动的正常进行，课后再对采取适当的方法对涛涛进行教育，帮助他认识自己的错误、改正错误，必要的时候可以和家长进行沟通，共同制定对策，帮助涛涛身心健康成长。
（2）经过教育，涛涛也应当认识到自己课堂上随便说话的行为不仅违反了学校纪律，也影响了别的同学听讲，实际上也侵犯了其他同学受教育的权利，这样的行为是不对的，应该接受批评教育并配合老师及时改正。
3、
（1）英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：
狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学：
并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
（2）据报载：
一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。
他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：
“我的觉有一半是在汽车上睡的。
”教师说：
“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。
”又说：
“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。
我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。
”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
【答案】以上两个案例实际上都说明：
一个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。
所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。
它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。
教师的期望效应的产生，主要取决于教师。
教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应。
这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。
教育观（四）
1、世界上最早颁布义务教育法的国家是（ ）。
A.美国
B.英国
C.法国
D.德国
【解析】18世纪普鲁士颁布了多项教育法令，规定了国家强迫义务教育的各方面具体要求和措施，如1763年的《普通学校章程》。
1885年普鲁士实行免费初等义务教育。
2、素质教育进入实质性阶段是在（ ）年。
A.2005
B.2004
C.2000
D.1998
【解析】素质教育进入实质性阶段是在2005年。
3、关于教师人格的作用，被广泛接受的是（ ）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；
教育者的人格是教育事业的一切”。
A.加涅
B.布鲁纳
C.班杜拉
D.乌申斯基
【解析】该句为前苏联教育家乌申斯基曾经说过的名言。
4、下列属于创新教育的是（ ）。
A.心理创新教育
B.和谐教育
C.赏识教育
D.愉快教育
【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
创新教育大致包括三个方面：
（1）心理创新教育；
（2）思维创新教育；
（3）实践创新教育。
5、（ ）是实现社会理想的桥梁。
A.生活理想
B.人生目标
C.职业理想
D.社会实践
【解析】职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁，人们总是通过职业理想的实现达到改造社会、造福人类的目的。
6、1972年，埃德加·
富尔在（ ）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。
A.《学会关心》
B.《学会做事》
C.《学会生存》
D.《教育：
财富蕴藏其中》
【解析】1965年，法国教育学家保罗·
朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。
1972年，埃德加·
富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。
7、下列哪种说法是错误的？
（ ）
A.素质教育以促进知识深刻内化为目标
B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础
C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
D.素质教育以提高学生综合素质为目的
【解析】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应。
1、苏瑞是小学三年级的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。
有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。
老师课下和苏瑞聊天，问原因，苏瑞说：
“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。
”老师了解了原委后，并没有批评苏瑞，而是和他定下君子协议：
“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；
如果不会，就举右手。
”在以后的课上，老师抓住苏瑞举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。
从那以后，苏瑞在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。
对案例中教师的教学行为进行评析。
【答案】教师的本职是教书育人，案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，给苏瑞在班上表现自己的机会，既保护了苏瑞的自尊心，又提高了苏瑞的学习自信心和兴趣。
“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。
它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
2、实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。
请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。
【答案】为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：
（1）更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标；
（2）教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识；
（3）确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识；
（4）改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。
3、小文是一位刚从外地转过来的学生，但几乎全校的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，并经常欺侮“弱小”的同学。
他对学习极为反感，对英语更是恨之入骨。
老师知道他并不笨，本质上还是好的，于是经常找他聊天，让小文讲讲自己的爱好，讲讲他的特长，说说他爱上什么课……并根据他每天来学校的时间比较早，将班级的钥匙交给他，并让他做了班里的公物保管员。
小文自从拿了班级的钥匙，每天放学都是关好灯、关好窗，锁好门后才离开教室，做事情非常井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，小文不断地在进步。
【答案】该教师用自己的一颗热爱学生的赤诚之心去对待“后进生”，详细地了解学生的家庭情况，与其建立融洽的关系，并从思想上、生活上关心和爱护学生，使其感受到老师的爱心和期许，从而自觉地将老师的爱转化为积极向上的动力。
老师根据小文的性格特点及实际情况，分析小文的优点，用发展的眼光看待问题，有针对性地对其进行帮助，使小文从中获得自信，取得进步。
它要求教师要关注学生的个性，关注学生个性的差异，用爱感化学生，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
教育观（五）
1、教育学生的感情基础（ ）。
A.爱工作
B.爱学生
C.爱学校
D.爱教育事业
【解析】正所谓，“亲其师，信其道”，学生能够喜欢老师，亲近老师，才能尊敬和追随老师，老师的教育才能真正起到作用。
所以说教育学生的感情基础应该是相互的尊重和关爱。
2、现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（ ）。
A.以升学为最终目的
B.升学是为了就业
C.以人为核心.以促进人的发展为目的
D.以学生为主体.教师为主导
3、贯彻“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格，关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
【解析】“以人为本”的教育理念要求尊重学生人格，关注学生的个体差异和个性化成长。
4、下列关于素质教育的说法，错误的是（ ）。
D.素质教育以提高学生的综合素质为目的
【解析】素质教育是以“德育为先，五育并举”的教育，而不只是以知识的传授为目标。
5、专门培养教师的师范教育最早出现于（ ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
6、现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）。
A
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