《小小的船》教学板书设计Word下载.docx
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（请一位同学上来读课文）
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?
我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：
同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?
它们飞到哪儿去了?
赶快找一找!
（引起学生注意）
（打开黑板幕布）喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?
下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?
（学生兴致高昂，跃跃欲试）
同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。
老师先来!
（教师示范）
（教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字）
学完这些字后，我们来一个小小的比赛。
我们分小组读课文。
前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。
请同学们站起来读，读完的同学就坐下。
一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。
读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。
（出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣）
3、学生小组读课文。
（教师下去巡视，注意学生读书的姿势）
哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。
（小组各一人，教师反馈信息。
）
同学们读得真好。
老师听完以后，也很想很想读课文。
喜欢听吗?
看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
老师读的好听吗?
你知道老师为什么能读好吗?
因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。
蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。
我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。
真是太美了。
同学们，你想不想走入那美丽的夜空?
请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?
7、指名学生配乐读课文。
同学们还有谁愿意读?
想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!
（学生起立）
8、学生自由配乐读课文。
课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。
昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!
（出示教学课件）
三、课堂练习与引申。
1、出示课件1：
出示小鸟图片。
（画外音：
同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!
同学们，愿意去吗?
好，让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2：
出示动物王国场景。
（引起学生兴趣）
动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3：
出示老虎大王图片。
（伴有画外音）
听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。
同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?
好我们看第一个问题是什么。
4、课件4：
出示谜语。
请你猜一猜）
同学们这是什么?
对!
是月亮。
同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢?
（学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺）
5、学生回答。
同学们观察得真仔细，说得真好!
同学们，后面还有问题吗?
我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景（画外音：
掌声）。
同学们，它在向我们祝贺呢!
让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案（画外音：
学一学，说一说）
同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?
我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?
（利用幻灯依次出示题目：
并且依次处理完后面两个题目。
8、学生回答。
这下我们该进入动物王国了吧?
让我们试试!
教师点击课件9后出现老虎大王图片。
同学们，怎么办?
遇到困难不要怕，继续前进!
9、课件出示问题。
学生回答。
同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?
点击课件。
10、学生观看课件录像资料。
（跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础）
四、唱诵诗文，升华课文。
同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。
为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?
请同学们坐好，听老师唱一遍。
老师看谁听得最认真!
学的最快!
1、师范唱课文。
老师唱的好听吗?
想学吗?
下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。
老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗?
2、师领唱课文。
同学们唱的真认真，学会了吗?
请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?
（放伴奏带，学生唱课文）
3、师生合唱课文。
最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?
（教师轻声和唱，学生大声唱）
4、齐唱课文，下课。
《小小的船》教学板书设计2
学习目标:
：
1、认识9个二类生字，会写6个生字。
认识2个偏旁:
草字头和门字框儿。
2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。
3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
重点难点：
1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：
1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等;
2、生字、词语卡片。
教学过程：
一、观察图画，导入新课
1、（出示课文插图）：
同学们，你们看看这幅夜景图美吗?
画面上的天空是什么颜色的?
蓝蓝的夜空中有什么呢?
星星是什么样子的?
月亮又是什么样的?
你们看，弯弯的月亮象什么?
2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊!
有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。
题目就是《小小的船》。
板书课题：
3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢?
（可爱、美丽）
那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文
同学们，你们都见过哪些船?
那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢?
听老师读课文!
（师范读）
听出来了吗?
课文写的是一只什么船呀?
现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀!
同学们喜欢这首儿歌吗?
那就借助拼音赶快来读读课文吧!
2、自由朗读、指名读
3、齐读
三、指导朗读，理解诗歌
1、出示课文：
认真看，这首诗歌一共有几行几句话?
2、学习第1、2句话：
a、指名读第1、2句话：
谁来读读这首诗歌的前两行?
说说读了这两句话，你知道了什么?
b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀?
（月儿和小船：
两头都是尖的，弯弯的。
c、师：
是呀!
你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀!
让我们把这一句美美地读一读。
（自由练读——指名读——齐读）
d、这弯弯的月儿还像什么?
（出示课件：
弯弯的月儿像---------）
3、学习第3、4句话：
a、师：
你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐?
那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧!
我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
（播放歌曲：
小小的船）
现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了?
（蓝蓝的天。
闪闪的星星。
b、星星是什么样的?
天空是什么颜色的?
你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么?
闪闪的星星又像什么?
（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。
你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。
快跟小星星说说话呀!
想跟小星星说些什么呀?
d、师：
老师看出来了，你们都很喜欢小星星。
那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀!
4、练习有感情背诵整首诗歌
这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧!
四、学习生字，指导书写：
（一）认读生字：
学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。
1、出示本课要求认识的生字：
2、认读生字，根据字的形、义来记忆：
重点指导：
弯：
一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。
只：
强调多音字（zhī、zhǐ）
看：
手的变形加上目，还可以用动作表示。
闪：
人（人）影门（门）里闪
星：
“日+生”就是“星”
蓝：
篮球的篮换部首识记
4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
5、摘星星游戏
（二）、指导书写：
1、师：
现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!
这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。
看一看，他们是谁?
2、指导书写“见、白、电、闪、苗”
教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练习书空描红。
（略）
六、阅读拓展、总结全文
1、阅读拓展
同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。
出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。
2、总结全文：
月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友!
《小小的船》教学板书设计3
教学目标：
知识目标：
认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：
生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
教具、学具的准备：
教具：
月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。
学具：
每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?
晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。
今天，月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好：
“一（五）班小朋友你们好!
”（互相问好）“能说说我长的什么样吗?
”（观察月亮的形状、颜色）像什么呢?
（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!
有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么?
《小小的船》（板书课题）
4、学习“船”字。
顺口溜：
几只小舟就是船。
偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么?
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。
指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字（课件辅助）
（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。
（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。
（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。
这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?
3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。
4、词语训练。
（）的船（）的月儿（）的星星（）的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么?
（启发谈话）
2、把你看到的东西画出来。
板书设计：
7、小小的船
教后反思：
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出：
小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。
改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。
叶圣陶先生认为：
“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。
”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。
这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与;
变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;
变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;
变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字，提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来;
要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来;
学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。
在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。
汉字是音、形、义的统一体。
在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。
在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了;
难懂的字词变得比较通俗易懂了;
意思比较抽象的字词变得比较具体了。
本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。
如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。
客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。
识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。
如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力
苏霍姆林斯基曾说：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。
我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。
作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。
如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么?
”学生的回答是丰富的：
“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。
学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。
画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。
《小小的船》教学板书设计4
（一）教学目标：
1、认知目标：
学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。
理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。
能用“我看见……”的句式说话。
2、技能目标：
培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：
培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。
（二）教学重点：
学会正确流利地朗读课文。
（三）教学难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
（四）教学准备：
课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字
（五）教学过程：
一、复习旧知识
1、认读生字。
（做找朋友的游戏）
T：
小朋友已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友介绍给在坐的各位老师认识吗?
S：
行!
众S：
找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。
（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）
S1：
船轮船的船，左右结构舟字旁。
船就是我的好朋友。
船也是我们的好朋友。
S2：
……
小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。
二、整体感知课文
1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。
请小朋友闭起眼睛。
（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。
同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）
2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?
在这里你看到了什么?
（请学生自由说）
（随机可以理解“闪闪的”这个词语。
3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作
三、学习课文内容
（一）、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”
1、满天都是小星星多美啊!
可是，好象缺了点什么?
（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。
（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。
课文中的月亮是哪一个?
（随机教学“弯弯”）
（1）我们也画一个弯弯的月亮。
（师生一起画）
（2）画出了“弯弯的”样子了吗?
（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有什么特点?
（3）学习生字“尖”。
A、读音jian告诉是一个三拼音。
B、上下结构。
新偏旁“小字头”
C、看着老师书空，自己学着进行书空。
在作业本上写上两个尖字。
（4）、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。
2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的?
（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）
3、瞧!
（出示课件月儿与小船重叠），你想说什么?
对了，弯弯的月儿就像小小的船!
这船的两头也是……?
4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话?
5、一起读，你认为应该怎么读?
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。
示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议
（二）、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。
（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：
我要是能上去那该多好啊!
2、小女孩说着说着真的飞上天空了。
（课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”
3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法?
我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）
4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么?
什么叫“只看见”?
——其他都没有看见
5、学习“只”
A、读音zhi告诉是一个翘舌音。
B、你来分析一下，怎么样来记住这个字?
6、小女孩她只看见什么?
（闪闪的星星、蓝蓝的天）为什么她只看见闪闪的星星、蓝蓝的天?
7、练习叠词：
星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗?
（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………）
8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句?
9、一起读，你认为应该怎么读?
我/在小小的/船里坐，
只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。
四、指导朗读全文，背诵全文
你瞧，夜空多美啊!
蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
请你为图配上音，把天空的美读出来。
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