雪孩子.docx

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雪孩子

《雪孩子》教学设计

教学目标：

1.情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

2.知识与技能目标：

认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

教学重难点：

1.识字、写字和朗读课文。

2.理解雪与云相互变化的过程。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.会读本课生字。

2.会读课文，理解课文内容。

教学步骤：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）师：

亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？

1.出示雪孩子的图片：

2.生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……

3.师：

我们就叫他雪孩子吧。

（二）师：

（板书：

雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？

你是怎么认识的？

　学生畅所欲言，最后归纳出低年级学生识字的方法：

可以问老师，问同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

引导认识偏旁“孑”。

　　二、创设情境，整体感知

（一）师：

这篇课文写了雪孩子的什么事呢？

我们一起来听这个感人的故事吧。

（二）学生读文

师：

小朋友听了这么美的朗读，已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗？

好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读边注明自然段，第三遍与同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。

（三）检查自读情况，读后正音记字。

　课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。

10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。

注意区别“往、住”两字。

1.认读生字

2.同音字比较：

化——画，到——道，只——知，还——孩。

3.指名分段朗读课文，师生评价。

教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：

房子上、树上、地上的“上”。

4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。

（四）读童谣，巩固识字。

　三、仔细观察，认真书写

（一）师：

小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。

请小朋友仔细观察范字，然后尝试着写一写生字，每个生字写两遍。

1.指导书写。

2.学生观察后练习写字。

（二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

（三）教师结合情况适当指导。

1.瓜：

上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

2.衣：

点居中，不与“横”相连。

第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。

“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

（四）继续书写，展评。

第二课时

教学内容：

1.正确书写生字。

2.巩固二类字。

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

教学过程：

一、快乐复习，导入新课

（一）师：

冬天，雪花像一个个活泼可爱的小天使，纷纷扬扬的从天空中飘落下来，亲爱的小朋友，你喜欢下雪吗？

生：

喜欢！

（二）师：

有一只小白兔非常盼望下雪，因为他很想再见到他的好朋友——雪孩子。

板书课题，读题。

（三）师：

同学们，今天我们继续学习课文《雪孩子》，课文中的新朋友大家还记得它们的名字吗？

出示生字卡片，抢读，齐读。

　　二、读中想象，读中悟情

（一）读雪之大

1.出示课文插图

师：

美丽的雪花越来越大，转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？

让我们轻轻地走进课文。

2.学生自由读第一自然段、老师再范读、指名读。

通过读，让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采。

3.师：

小朋友，从课文中你读懂了什么呢？

　生：

我读懂了雪下的非常大。

　师：

从哪儿能看出雪下得大呢？

4．引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。

然后采用自主、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

（二）读出小白兔的高兴

1、出示课文插图

2.师：

小朋友，谁来说说图上画了什么？

3.学生说说图画的主要意思。

4.读课文，读出小白兔的高兴。

边表演边朗读。

5.继续品读，质疑问难

师：

请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下。

　6.学生交流不理解的地方，教师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思。

7.读课文，体会小白兔往火里加柴的原因。

8.师：

小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？

（三）出示课文插图

1.例：

睡着了，睡的很熟，睡得很舒服，睡得很香甜……

师：

对，睡的很舒服，很沉，就叫睡得很香。

2.师:

雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？

看看课文的插图，你知道什么是雪化了吗？

哪位小朋友知道呢？

（四）出示课文插图

1.学生可能说不清楚原因，教师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。

2.师：

那么，文中的哪个词是说这种现象呢？

生：

飞。

3.感情朗读，学习评价

师：

雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，假如你是雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？

（五）学生自由练读。

1.生：

我是雪孩子，我觉得应该读出高兴的语气。

因为我虽然已经变成了白云，但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

2.学生朗读。

生：

我是小白兔，我要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救我，自己却化了，我很伤心，所以要读出伤心的语气。

3.学生朗读。

师：

其他小朋友呢？

把你的意见跟同桌说一说。

4.学生讨论、交流。

师：

刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

5.学生自由朗读后，指名多位学生朗读。

师结合学生的朗读进行评价：

我听出来了，这个小白兔，在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　生：

我还听出来了，这位小朋友在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这是她很伤心。

师：

小朋友们，就是这样评价同学的朗读，会了吗？

6.小伙伴合作朗读和评价，教师巡视，指导。

三、拓展延伸，发散思维

师：

刚才我们知道了雪化成水，水蒸发到空中形成云，现在你们可以猜一猜，雪孩子还会回来吗？

在学生回答不清时，教师讲解云变成雨和云变成雪的过程。

四、背诵全文，合作表演

同桌互相背，指名背，齐背。

小组合作表演。

五、实践活动，续编故事

（一）引导学生仿照例子用“又又”说词语。

（二）讲故事，将课文中的故事讲给别人听。

（三）续编故事：

《雪孩子又回来了》。

想象小白兔与雪孩子见面后会做些什么，说些什么。