周长的认识教学反思教学反思doc.docx

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周长的认识教学反思_教学反思

周长认识教学反思

（一）

《认识周长》是孩子们以后计算图形周长重要基础。

学生只有对周长概念做到真正理解，形成表象，才能对后面周长计算、测量及应用有更好理解。

由于，这是学生第一次接触”周长”这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长含义。

设计这一课时，我主要让蚂蚁转圈，让孩子们猜一猜周长“周”，是什么意思，并指出周长“周”是周围意思。

接着，让孩子们根据自己理解指出投影上一些图形一周指是什么？

通过学生这样不断地指，去认识和理解必须是由起点到终点，也就是由起点回到起点，然后再引导学生去概括概念。

然后通过指一指，画一画，看一看，摸一摸等数学活动，让孩子充分感受周长含义。

接下来我设计了一些有难度练习，出示了很多不规则图形，让学生观察，通过不停地说和指，知道封闭图形一周长度，这就是我们所指周长。

最后设计了一些周长计算。

其实也是对周长定义巩固。

该课时教学从目标达成和学生课堂参与来看还是比较好。

不过在时间安排上还可以安排多一点内容，把时间把握得更加紧凑一点。

但是在学生动手测量树叶周长时，由于在进行测量之前缺少对学生方法选择引导，我发现学生对测量方法选择很随意，不能较准确测出叶子周长，如果在测量之前加上个“你打算怎样来测量？

”问题探讨，也许孩子们完成会更好一些。

周长认识教学反思

（二）

“周长认识”对三年级孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到图形形状、大小比较多，而感受和关注周长时候比较少。

“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开，这是学习平面图形周长基础。

但是学生认识只是停留在这个图形整体印象上，也就是只能感受到这个平面图形大小，对于周长概念还所知不多。

新课标指出：

“数学教学是数学活动教学。

”学生只有对周长概念做到真正理解，形成表象，才能对后面周长计算、测量及应用有更好理解。

所以，学好本节课内容，对今后学习将起着非常重要作用。

那么如何让学生明明白白地掌握“周长”这一概念呢？

为了让学生较好地理解周长意义，本节课中，我组织学生进行了充分数学活动，自主探索，在充分体验中，理解了周长实际含义。

在教学过程中比较好地体现了新课标“让学生经历知识形成全过程”这一理念。

在以下几个方面做得比较成功：

一、本节课让学生体会到生活中处处体现数学。

数学知识学习有时是枯燥，特别是对于低年级学生来说。

本节课每一个环节都与生活有关，就为学习周长提供了一个亲切熟悉环境。

二、让学生充分经历知识建构过程。

学生而言，知识获取不是教师和教材直接给予，而应在充分经历数学过程中逐步建构。

在提出“周长”这个词之后，我借助游泳池边上，长方形边上，正方形边上点移动展示，使学生心中对周长有个大概理解。

再让学生说出自己心目中周长是怎么样，又通过一个不封闭图形来完善周长定义。

三、注重在一系列基本练习中深化概念。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。

在师生共同得出周长概念之后，我根据低年级学生心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长感性认识，对知识进行内化，取得了较好效果。

四、注重自主探究和合作交流。

探索发现，是指在教师主导作用下，充分发挥学生主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识活动。

周长认识教学反思（三）

“周长认识”对三年级孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到图形形状、大小比较多，而感受和关注周长时候比较少。

“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开，这是学习平面图形周长基础。

但是学生认识只是停留在这个图形整体印象上，也就是只能感受到这个平面图形大小，对于周长概念还所知不多。

新课标指出：

“数学教学是数学活动教学。

”学生只有对周长概念做到真正理解，形成表象，才能对后面周长计算、测量及应用有更好理解。

所以，学好本节课内容，对今后学习将起着非常重要作用。

那么如何让学生明明白白地掌握“周长”这一概念呢？

为了让学生较好地理解周长意义，本节课中，我组织学生进行了充分数学活动，（）自主探索，在充分体验中，理解了周长实际含义。

在教学过程中比较好地体现了新课标“让学生经历知识形成全过程”这一理念。

在以下几个方面做得比较成功：

一、通过操作活动感知周长含义。

对于“周长”学习，不仅仅是让学生体会周长实际含义，即封闭图形一周长度，更重要是使学生在具体操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列操作活动：

1、划一划。

让学生通过猜一猜活动来比划出学过平面图形，这一动作正体现了对图形“一周”含义渗透应用。

2、描一描。

让学生将自己喜欢图形边线描一描，追问学生“你是怎样描？

”从而理解正是沿着图形一周来描，从一点开始，回到这一点结束。

这正是周长意义中对“一周”更进一步认识和理解。

3、剪一剪。

通过剪两个大小不同笑脸，让学生体会出图形一周是有长有短，进一步让学生理解了“图形一周长度就是图形周长”。

这是本节课一个重点，抽象概括出“周长”意义，让学生对所学有了一个明确认识。

二、从多种角度去寻求解决问题策略。

在探索周长计算方法环节上，我采用了自主探索和小组合作交流学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习主人，选择自己喜欢学习方式。

三、注重培养学生空间想象能力。

我设计了很多不规则图形，让学生观察，通过不停地说和指，知道封闭图形一周长度，这就是我们所指周长。

由于这一内容或概念教学时间上比较充裕，所以后面相应地设计了一些周长计算，对周长意义理解和应用比较充分。

角认识教学反思分数再认识教学反思吨认识教学反思篇一：

小班音乐教学反思

对于小班幼儿来说，真正接触乐器时间较短，对于演奏方面知识了解较浅。

所以，我把活动目标简单定为以下三点：

首先是引导幼儿用声音强弱表现大雨、小雨，并选择合适乐器进行演奏。

其次是引导幼儿用不同形体动作表现大雨、小雨。

最后是初步培养幼儿对打击乐兴趣。

活动流程：

1、引导幼儿用声音强、弱分别表现大雨、小雨。

为了让幼儿更好表现声音强弱变化，我首先请幼儿回忆大雨、小雨特点。

通过让幼儿学大雨、小雨声音、比较它们声音高低。

进一步引导幼儿感受和表现声音大、小。

“大雨声音是大大，我们在唱到‘大雨'时候声音应该是什么样呢？

”“唱‘小雨'时候声音又是什么样呢？

”让幼儿在演唱过程中，对声音强弱变化有一个更深入感受。

2、引导幼儿用不同形体动作、节奏表现大雨、小雨。

为了让幼儿更形象地表现大雨、小雨，我首先出示“大雨节奏谱”并调动幼儿思维提出问题，“现在，我们欢迎大雨点表演节目！

你觉得大雨点会做什么样动作呢？

”让幼儿充分发挥想象力，大胆表现自己。

通过幼儿动作表现，让他们知道大雨适合选择幅度、力度较大动作表现；小雨声音小就适合幅度、力度较小动作表现。

3、引导幼儿用合适乐器演奏《大雨、小雨》，培养幼儿对打击乐兴趣。

）

（本环节是整个活动重难点）在幼儿选择乐器时，我首先出示实物：

铃鼓、响板。

通过让幼儿听铃鼓、响板声音，进一步引导幼儿选择演奏大雨、小雨乐器并说出选择该乐器原因。

为了能提高幼儿演奏兴趣，我把幼儿分成大雨组和小雨组。

通过向幼儿介绍自己指挥手势，告诉幼儿在演奏过程中要注意在教师手势及语言提示下进行演奏。

教育幼儿在不演奏时能有意识地控制乐器，使其不发出声音。

让幼儿在乐器演奏同时，真正体验到打击乐带来快乐。

活动延伸：

在熟悉歌曲基础上，教师可以进一步引导幼儿探索：

轻轻摇铃鼓也可演奏小雨，用力碰碰铃也可用来演奏大雨。

让幼儿在探索中发现、在发现中实践、在实践体验。

篇二：

小班音乐教学反思

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣艺术活动。

通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大快乐。

但是，小班幼儿活动带有明显情绪性，他们常常在兴趣驱使下自发地进行多种活动。

如果我们一旦忽视了幼儿感受，没有激发起幼儿兴趣，没有帮助幼儿真正理解歌曲内容，在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，幼儿就会感到枯燥乏味，注意力不集中，出现老师一人唱“独角戏”现象。

所以说，兴趣是最好老师，只有激发幼儿兴趣，才能上好小班音乐活动。

要使幼儿对学习内容感兴趣，教师首先要感兴趣。

在组织教学中，教师语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿情绪。

教学实践表明：

教师夸张表情和语气，会使幼儿兴趣高涨，一下子调动起他们好奇心，幼儿会积极参与。

兴趣是幼儿学习音乐首要前提。

让幼儿在有趣音乐活动中实现幼儿园音乐教学目标，这是我们教师应该努力方向。

只有让幼儿在充满童趣、和谐、平等自由音乐活动中，才能引导幼儿感受音乐中美，激发幼儿创意，让幼儿乐于展示自己，从中体会到快乐。

篇三：

小班音乐教学反思

《小乌龟》这是一节音乐教学活动。

首先我带领小朋友复习律动《拍手点头》，我引导幼儿听音乐节奏做拍手点头动作。

接着出示小乌龟图片引出今天活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟故事，幼儿对故事十分感兴趣。

故事讲到小乌龟去爬山坡时候我请幼儿自己创编进行创编，他们呀都能创编出不同内容。

小乌龟是小朋友很喜欢一种动物。

在班级自然角也随处可见，刚好本次音乐教学活动与小乌龟有关，课前我让幼儿观察自然角小乌龟是怎么样爬，幼儿很感兴趣，纷纷认真仔细观察还讨论呢，这也为我教学活动做了一个很好开端。

幼儿对乌龟习性已经十分熟悉，当我问道”乌龟走起路来是很快还是很慢”时候有小朋友已经能准确回答”很慢、很慢”。

并且能自己说出原因。

于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重乌龟壳一样走路，每个小朋友都做有模有样！

还会学着乌龟很累样子喘息。

这个时候我便抓住机会，告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿十分带劲。

接着我出示背景大图山坡，幼儿有了经验，一看就会了，我逐步出示小乌龟、面包、糖果图片，使幼儿能一目了然。

一遍唱完，我发现了一个问题。

很多幼儿由于第一句和第三句节奏一样，所以在最后一句”嗨嗨嗨嗨哟”时候总是唱成”嗨嗨哟，嗨嗨哟，”当然也有对小朋友，于是两种声音混在一起十分嘈杂，很难听。

于是我请几个会小朋友帮大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。

反复唱了两遍，效果很好。

我就对他们说，”这两遍我们合作很好，接下来我们要自己唱了，请你们分清楚第一遍口号和第二遍口号有什么不一样地方。

”再一遍下来结果真令我吃惊，竟然有大部分小朋友都会了。

我在进行分批表演形式加深幼儿对歌曲印象，更好掌握歌曲节奏。

在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别小动物进行创编并演唱，有了前面基础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较成功，他们将小乌龟换成小鸭，小鸡等，不仅能较熟练地演唱，有幼儿还能加上自己动作表演。

小学音乐教学反思我快乐音乐教学反思音乐教学反思篇一：

三年级英语下册教学反思

本册教材为我们提供了很好听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。

让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

一、课前3分钟自由谈（FREETALK），增强师生情感，训练学生听说能力。

每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效复习了上节课或以前所学内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下作用。

二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生求知欲，提高学生听说能力。

这一环节非常重要，是学生练习听力良好机会，也是学生学习与模仿途径之一。

我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。

当学生听得不太懂时，我配以夸张动作、表情或适当解释说明，使学生沉浸在浓厚英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际能力，培养了他们灵活运用英语习惯。

三、用直观教具，为学生创造良好听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。

如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式听说训练。

单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。

这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生表演才能，在真实情景中灵活运用英语。

我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分发挥想象，运用所学内容自编自演谈话内容。

这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生表演才能。

我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类简单道具，并模仿原声带中语音、语调，带有逼真表情和贴切动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识记忆。

另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。

尽量让学生把所学内容，按设定情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量听说机会。

这一段时间学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。

这些活动不仅激发了学生学习英语兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期效果，达到了一举两得目。

篇二：

三年级英语下册教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题HOWMANY，我讲PARTA部分教学，本课教学重点是学习五个单词，ELEVEN，TWELVE，THIRTEEN，FOURTEEN，FIFTEEN，以及理解运用句型HOWMANY－－－CANYOUSEE？

单词教学其实是很枯燥，学习起来很无味，考虑到学生好奇心及求知欲，我设计了不同游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些表达自己喜好句型，让学生在特定语境内领悟和使用，进行有意义交际，以此达到语言教学真正目。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱HAPPYBIRTHDAY活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好学习状态，并且为下面教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间注意和高涨情绪，所以四个单词我分别设计了不同呈现方法。

首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生好奇心。

最后利用“我说你做、大小声、生说生指”游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流学习方式是英语教学一个重点。

本课时，创造了真实生活情境，拉近了所学知识与学生间距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言交际目。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定交际目，我在最后设计了一个任务型活动LET'S PLAY。

在这活动中，我让学生通过实物和PPT课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本语句进行交流，每个学生根据自己能力，自由发挥，达到了各自语言目，不仅如此，同学之间情感也在此活动中不知不觉有所提升了。

五、存在不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足地方，那就是我语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们眼神中我知道自己犯下了严重错误，这是我在以后教学工作中急需改进地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正关注每一名学生发展，把学生兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正成为课堂上小主人。

篇三：

三年级英语下册教学反思

新学期第一节课，听同事说，WEHAVEANEWFRIEND 。

这一句，学到最后，还有些学生不会读。

我想既然不好学，我就由易到难，慢慢教。

来到教室，正好班里新转来了一名同学，正好在LET'STALK部分，里面有个新句子WEHAVEANEWFRIENDTODAY.。

不是刚好能用进去吗？

于是在和学生进行简单师生问候后，我们进入了新课学习。

T：

IHAVEAFRIEND.ANEWFRIEND.DOYOUWANTTOKNOW？

NOWGUESS！

学生一下子来了兴致，开始猜，男孩，女孩……我一步一步地把他们引到了新同学张世龙身上。

指着张世龙说：

IHAVEANEWFRIEND—SUNYUE.板书：

NEWFRIEND. 解释“新朋友”。

接下来逐步教学句子IHAVEANEWFRIEND–SUNYUETODAY.让学生也指着

说，等学差不多了，再把I改成WE，循序渐进，这样学起来就简单多了。

（）我觉得，在有时候不是学生学不会，而是老师没有备好课，备好学生，没有设置好语境，没有调动学生积极性，或者是没有遵循学习规律。

如果能利用周边现有事物作为资源，教学效果会更好。

因此在以后教学中，我一定要细心善于观察，多思考，把生活中事与课文内容结合起来，让他们觉得英语“SOEASY！

”点评：

刘老师把当堂所学知识和学生实际生活相结合，这样既让学生们更有兴致投入学习又完成了知识实际运用，相信学生们也受益颇多。

英语教学反思范文小学英语教学反思英语教学反思职高教学反思

（一）

从事职高数学教学工作已经多年了。

对于职高学生基础和习惯特殊性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生学习兴趣，提高学生在课堂上50分钟学习效率，是一个很重要课题。

要教好职高数学，首先要了解学生现状和认知结构，了解学生此阶段知识水平，以便因材施教；其次对教材有整体把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后联系，形成知识框架；再次要处理好课堂教学中教师教和学生学关系。

一、要有明确教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学策略、方法和媒体，把内容进行必要重组。

备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。

在数学教学中，要通过师生共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定目标，以提高学生综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂教学都是围绕着教学重点来逐步展开。

为了让学生明确本堂课重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生重视。

讲授重点内容，是整堂课教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈印象，激发学生学习兴趣，提高学生对新知识接受能力。

尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章题目先做完，再针对本节知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

三、根据具体内容，选择恰当教学方法

每一堂课都有规定教学任务和目标要求。

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容变化，教学对象变化，教学设备变化，灵活应用教学方法。

数学教学方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。

而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。

如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体几何模型，观察其各条棱之间相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面对角线之间所形成角度。

这样在讲授空间两条直线之间位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。

此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。

在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。

“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生思维能力培养，有利于所学知识掌握和运用，都是好教学方法。

四、关爱学生，及时鼓励

对学生在课堂上表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂偶发事件，及时调整课堂教学。

在教学过程中，教师要随时了解学对所讲内容掌握情况。

如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。

有时，对于基础差学生，可以对他们多提问，让他们有较多锻炼机会，同时教师根据学生表现，及时进行鼓励，培养他们自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

五、充分发挥学生主体作用，调动学生学习积极性

学生是学习主体，教师要围绕着学生展开教学。

在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习主人，教师成为学习领路人。

在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案时候将方法告诉他们。

这样容易造成学生对老师依赖，不利于培养学生独立思考能力和新方法形成。

学生思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到好方法来。

总之，要提高学生在课堂50分钟学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，根据职高学生自身特点，提高自身教学机智，发挥自身主导作用。

职高教学反思

（二）

在高一年级单元投掷教学中，让我受益非浅。

由于上课教学对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生生理和心理特点考虑，遵循循序渐进原则，围绕单元投掷教学目标，三节课主要内容上都做了适当安排，即：

各种方式投动作：

投准、投远等。

在课结构设计上，做了精心规划，即：

激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程创新和改革精神。

一、激起千层浪导入：

导入是课堂教学热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪效果，良好课堂导入，学生参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。

在导入过程中，根据小学生身心特点，采用了富有情趣游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动教学环境。

简简单单两片硬纸板、普普通通旧报纸，学生们情不自禁跟着老师愉快做起了准备活动，这一切看起来都是那样自然和谐。

二、实践出真知教学：

“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。

在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”理念，是现今教育改革中实践创新。

所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：

以学生自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题能力。

传统投掷教学偏重于技术要领传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身方法。

在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己生活经验和学习基础，以投远为目进行创新体验与练习，在学生实践中积极提取正确投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动兴趣与积极性，实为一举多得。

在本课教学中，学生多次示范，教师重点提示，充分营造了浓厚民主氛围，实现教师为主导、学生为主体新课程理念。

三、分层教学关注个体差异：

这节课中最大特点就是应用了分层教学法，以不同投掷起点来挑战相同终点，给素质好学生给予更高要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差学生给予成功喜悦，享受到学习乐趣。

总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息反馈，引进了平等竞争激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。

在这节课中，浓缩了许多新体育课程基本理念，这些基本理念