走进具象艺术教学设计范文.docx

走进具象艺术教学设计范文.docx

《走进具象艺术教学设计范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进具象艺术教学设计范文.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

走进具象艺术教学设计范文

　　走进具象艺术教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工

　　作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？

以下是为大家收集的走进具象艺术教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、授课年级：

高

　　二二、教学目标：

　　1.知识目标：

通过欣赏若干中外具象艺术作品，掌握具象艺术特征、作用。

　　2.技能目标：

掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作品中对典型形象的塑造。

　　3.情感目标：

懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。

　　三、教学重点：

讲解具象艺术的特点以及社会功能，帮助学生能在此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。

　　四、教学难点：

主要是对具象艺术作品情节性、典型性的理解，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的.塑造。

　　五、突破重难点的方法：

通过讲授、互动、演示等手段突出重点，突破难点。

　　六、教学准备：

教师：

相关资料及多媒体课件学生：

利用网络等收集相关资料做课前预习

　　七、教学过程：

　　1.导入：

欣赏黄荃《写生珍禽图》，请同学们辨认画中生物，从而引出具象艺术。

　　2.新授：

环节一：

解决具象艺术的特点特点一：

真实性请同学们欣赏冷军的少女肖像素描以及《教皇英诺森十世》，从细节描绘以及质感刻画得出“真实性”的特点。

　　特点二：

典型性观看短视频《1949年开国大典的彩色真实记录片》，后与油画《开国大典》相比较，找出不同之处。

学生提出：

色彩、角色与场景选择、构图与布局几个方面进行分析，得出“典型性”的特点。

　　特点三：

叙事性描述拿破仑加冕仪式上发生的事，请同学们上黑板试着画出拿破仑加冕的大概构思和草图。

　　之后再打出《拿破仑一世加冕》油画作品，分析与比较达维特的构思与想法与同学们的有何不同，得出第三个特点：

叙事性。

环节二：

解决具象艺术的功能以《开国大典》为例，得出：

记录功能表达功能社会干预性功能环节三：

解决具象艺术的鉴赏请同学们欣赏《血衣》并且讲述王式廓《血衣》的创作时代背景与经过，请同学们分组思考，从环节一提到的角度对作品进行简单地分析，解决对具象艺术作品的鉴赏。

　　3.结课归纳本节课学习知识点：

具象艺术特点：

视觉真实性情节性艺术形象典型性具象艺术的功能：

纪录社会干预具象艺术鉴赏：

肖像作品主题作品：

典型形象典型环境总结本课学生学习情况：

对学生态度、行为进行表扬，同时指出需改进的地方。

　　鼓励学生通过艺术网站等扩大视野，养成对美术学习的持久兴趣