浙教版小学数学二年级下册教案.docx
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浙教版小学数学二年级下册教案
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小学数学第四册教学计划
学校：
班级：
教师姓名：
制定日期：
教
材
分
析
一、全册教学内容
1．乘法和表内除法
（二）包括7—9的乘法口诀和用口诀求商；倍数关系的三类应用题；有余数的除法；乘除两步计算式题。
2．万以内数的读法和写法。
3．分米、厘米、毫米和克的认识。
4．直线和线段。
5．万以内的加法。
包括两位数加两位数的口算；万以内数的笔算。
二、教材分析
1．表内乘法和除法
（二）。
主要学习7—9的乘法口诀和用口诀求商，有余数的除法，倍数关系的三类应用题。
表内乘法和除法的计算是一切整数、小数、分数乘除口算和笔算的基础之一。
学会解答倍数关系的三类应用题，有助于理解分数、百分数三类应用题的数量关系。
同时可为寻求解答有关倍数关系的复合应用题的捷经创造条件。
1．万以内数的读法和写法。
主要学习计数单位百、千、万数位顺序表，万以内数的组成及读法和写法。
学生掌握了这些知识，学习万以内四则运算就有了基础。
学习多位数的读写也就不会有困难。
算盘的认识，主要使学生了解算盘是我国古代的伟大发明之一，从而受到一次爱国主义教育。
2．分米、厘米、毫米和克的认识。
主要教学这些单位的具体大小，单位间的进率和化聚。
这些知识，对于学生运用数和量的工具，去进一步认识周围事物，解决实际问题，都是至关重要的。
3．直线和线段。
主要教学直线和线段的直观认识。
介绍直线和线段的特征。
指导学生量线段的长度和按指定的长度画线段。
这些知识是进一步学习几何形体的基础。
4．万以内的加法。
主要教学两位数加两位数的口算、万以内的笔算加法及连加的计算。
用调换加数位置的方法验算加法。
为学生进一步学习口算和笔算打下基础。
三、全册教学目标
1．进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法。
并能比较熟练地进行计算。
2．认识计数单位百、千、万，了解相邻两个计数单位之间的十进位关系。
学会比较数的大小。
掌握万以内的数位顺序。
能较熟练地读、写万以内的数。
3、掌握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法。
能较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。
掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。
1．认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，掌握相邻间的进率，学会简单的化聚。
2．观认识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。
3．通过教学，使学生受到思想品德教育辨证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和心理品质。
四、重点和难点
重点：
7—9的乘法口诀和用口诀求商；倍数关系的三类应用题；万以内数的读法和写法。
难点：
倍数关系的三类应用题；长度单位和质量单位的化聚。
学
生
情
况
分
析
提
高
教
学
质
量
措
施
教
学
研
究
重
点
2002学年第二学期数学教学进度安排
学校：
班级：
教师姓名：
制定日期：
周次
起迄日期
教学内容
1
2.10―2.14
一、1．7的乘法口诀和用口诀求商p1―p7
2
2.17―2.21
同上p8―p14
3
2.24―2.28
2．8的乘法口诀和用口诀求商p15―p23
4
3.3―3.7
同上p24―p31
5
3.10―3.14
3．9的乘法口诀和用口诀求商p32―p41
6
3.17―3.21
同上p42―p48
7
3.24―3.28
4．有余数的除法p49―p56
8
3.31―4.4
5．乘法、除法两步计算p57―p62
9
4.7―4.11
复习测验p63―p69
10
4.14―4.18
二．万以内的读法和写法p70―p76
11
4.21―4.25
同上p77―p80
12
4.28―5.2
“五.一”节放假
13
5.5―5.9
三．分米、厘米、毫米，克的认识p81―p92
14
5.12―5.16
四．直线和线段p93―p99
15
5.19―5.23
五．1、万以内数的口算p100―p102
16
5.26―5.30
2．万以内数笔算加法p103―p109
17
6.2―6.6
万以内数笔算加法p110―p115
18
6.9―6.14
复习测验p116―p119
19
6.16―6.20
总复习p120―p126
20
6.23―6.27
复习
21
6.30―7.4
期末考试
数学单元计划表
学校：
班级：
教师姓名：
制定日期：
单元
教学目标
重点和难点
知识前后联系
1
1．使进一步理解乘除法的含义。
熟记7—9的乘法口诀。
2．使学生学会乘除法竖式的写法。
3．使学生掌握乘除两步计算的运算顺序。
4．掌握倍数关系的三类简单应用题的结构特征，数量关系等。
5．了解乘除法的联系，使学生受到辨证唯物主义的启蒙教育。
重点：
熟记乘法口诀，进行表内乘除计算和解答倍数关系的三类应用题。
难点：
已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题。
本知识是在掌握了1—6的乘法口诀的基础上学习的。
它为今后学习多位数乘除法和解答应用题打下良好的基础
2
1.使学生认识计数单位百、千和万，了解每相邻两个单位间的十进位关系。
1．掌握万以内的数位顺序，万以内数的组成。
能正确地读数和写数。
2．使学生认识算盘，会拨数和读写算盘上的数。
3.通过反映我国生产建设的成就，使学生受到爱祖国、爱社会主义的教育。
重点：
读写万以内的数。
难点：
带“0”的数的读法和写法，特别是中间有“0”的数的读法。
本知识是在掌握百以内数的读写上延伸的。
它为以后学习多位数加减法起着很重要的作用。
3
4．使学生认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克。
知道相邻间的进率，并能进行简单的化聚。
2.学会用米尺量物体的长度。
使学生具有初步的长度观念。
重点：
使学生建立起些长度和质量单位的观念。
难点：
形成这些单位的具体观念。
本知识是在学习了米和千克的基础上学习的。
它为学生在今后的学习和实际生活中有着很大的作用。
4
使学生直观认识直线和线段，知道它们的特征。
初步学会量线段和画线段。
培养学生初步的空间观念。
重点：
使学生掌握直线和线段的特征。
难点：
正确地量线段和画线段。
建立初步的空间观念。
本知识是几何知识的起点。
它为以后学习几何打基础。
5
1.使学生掌握笔算加法的计算法则和多位数加多位数的计算方法。
会用交换加数位置再加一遍的方法进行验算。
2.从“满十进一”这条计算法则推广到多次进位，会“满几十进几”。
同时受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
重点：
万以内数的笔算加法和两位数加两位数的口算。
难点：
连续进位的加法，关键是掌握计算法则。
本知识是在学习了一百以内加法的基础上学习的。
它为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
6
1．使学生进一步掌握万以内数的读法和写法。
2．使学生进一步掌握两位数加法口算，万以内数的笔算，用表内口诀求积、求商的计算。
3．使学生进一步认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克。
认识线段，会量、会画定长的线段。
4.使学生进一步掌握乘除简单应用题，特别是倍数关系三类简单应用题的结构特征和数量关系，提高解答应用题的能力。
重点：
提高计算正确率。
难点：
1、长度单位和质
单位的化聚。
2、倍数关系三类简单应用题的理解。
7
8
学备课笔记
上课日期3月27日~3月28日总第（32）教时
课题
有余数的除法（第4课时）练习十二。
页码
p.55.
作业本
p.32
课型
练习课
教学目标
使学生进一步掌握用竖式计算乘除法（包括有余数的除法）的方法，能比较熟练地计算有余数的除法，并能用以解答应用题。
重点和难点
重点：
有余数除法的计算及其应用。
难点：
让学生用口算求结果，以提高计算速度。
教具准备
投影片。
教后随笔
教学过程
一、课前基本训练
1．出示投影（）里最大能填几？
7×（）＜36（）×8＜65（）×9＜60
（）×9＜466×（）＜607×（）＜50
2．列竖式计算
6×847÷97×364÷7
34÷49×528÷62×5
二、重点训练
1．直接写出下面各题的商和余数。
19÷3=口……口45÷8=口……口27÷4=口……口
34÷6=口……口52÷9=口……口38÷5=口……口
指导学生想好后，填入上面的方框内。
然后同桌检查。
2．对号入座
游戏训练，把学生分成甲乙两组，甲组编好数字（20、36、49、32、45、28、40、43、18），乙组编好（被5除有余数、被7除有余数、被9除有余数）。
3．应用题练习
（1）8个同学种42棵向日葵，平均每人种几棵，还剩几棵？
（2）体操队有28人，如果把他们分成5组，平均每组有几人，还剩几人？
4．第7题。
5．要求学生口头编应用题，编好后列式解答。
（1）把16只气球平均扎成3把，每把多少只还剩多少只？
（2）把16只气球，每5只扎成一把，可以扎成多少把，还剩多少只？
三、出示思考题
放投影片
在计算得26÷6=4（条）……2（人）后，一般可推得有租5条船。
人数分配应尽量均匀，所以按4条船每条5人，另1条船为6人，这样分配比较合理。
四、课堂小结
问：
这节课你学到些什么？
有哪些收获？
五、布置作业
《课堂作业》第32页。
设计意图
让学生明确要求后，说一说怎样填，要注意什么问题。
培养学生学习数学的学习兴趣，来提高学生解决问题的能力。
提高学生分析应用题的能力和解题的正确性。
比较熟练地计算有余数的除法，会正确解答应用题。
让学生独立进行练习。
提高学生独立解题的技巧。
数学备课笔记
上课日期3月18日~3月19日总第（21）教时
课题
“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题。
（第6课时）
页码
37
作业本
21
课型
新授
教学目标
使学生了解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题的结构和数量关系，掌握解题思路，并能正确地进行解答。
重点和难点
重点：
已知一个数的几倍是多少，求这个数。
难点：
分析数量关系，把“已知一个数的几倍是多少，求这个数”，转化成“把一个数平均分成几份，求每份是多少”。
教具准备
投影片。
教后随笔
教学过程
一、复习铺垫
1．投影出示文字题
（1）8的4倍是多少？
（2）45是5的几倍？
（3）6的7倍是多少？
（4）63是9的多少倍？
2．让学生摆一摆，练一练。
第一行摆○:
○○○○
第二行摆△
（△的个数是○的几倍）
第二行要摆（）个4个,摆（）个.
让学生摆○，要求人人参与，同桌摆一摆，说一说，（“4个”的3倍，就是3个“4个”，即12个。
二、教学新课
1.出示例3。
第一行摆○：
第二行摆△：
△△△△ △△△△ △△△△ △△△△
（△的个数是○的3倍）
第一行摆多少个○？
指导学生想：
把第二行△的个数平均分成3份，每份的个数与第一行摆的个数同样多。
2..教学例4。
用投影出示：
红花有8朵，是黄花的4倍。
黄花有多少朵？
（1）指名学生读题。
（2）让学生试画线段图。
（3）问：
你是这样想的？
求黄花有多少朵，就是把8朵红花平均分成4份，其中的1份和黄花同样多。
指一名学生上来列计算。
三、巩固练习
投影出示
一袋大米重15千克，是一袋面粉质量的3倍。
一袋面粉重多少千克？
让学生画图分析，然后进行练习。
练后同桌检查。
教师进行讲评。
四、课堂小结
请你说一说，这节课你学到了什么新的知识？
五、布置课堂作业
1．课本第38页（4、5、6）题。
2．〈课堂作业〉第21页。
设计意图
为学习新课作铺垫训练，进一步了解“倍”的含义。
交流线段图的思考方法过程，分析数量关系。
提高学生的解题的能力。
培养学生独立解答应用题的分析能力。
及解题的正确率的提高。
数学备课笔记
上课日期2月14日总第
（1）教时
课题
7的乘法口诀
页码
1
作业本
P1
课型
新授
教学目标
1、使学生知道7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练地求积。
2、培养学生的口算能力，及编制7的乘法口诀。
重点和难点
重点：
编制7的乘法口诀。
难点：
熟记7的乘法口诀。
教具准备
投影、口算卡片。
教
后
随
笔
教
学
过
程
一、准备练习：
1、复习1—6乘法口诀
2、7个7个地加，一直加到49，把得数填在（）里。
7（）（）（）（）（）（）
先让学生练习，然后指名回答，教师板书。
提问：
14是几个7相加？
3个7相加得多少？
4个7呢？
5个7呢？
6个7呢？
7个7呢？
二、编制7的乘法口诀
1、（出示投影）学习例1
（1）仔细看图，图中画的是什么？
1只船有几个△组成的？
2只船有（）个△？
你是怎么算的？
（加法或乘法）用哪种方法好？
（乘法）谁能写出乘法算式并编出这两句乘法口诀？
（指名板书）
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
（2）每只船有7个△，3只船有几个△？
4只呢？
5只呢？
6只、7只呢？
让学生仿照
（1）中的方法写出乘法算式，编出乘法口诀。
（同桌合作）同时请5个同学板书（每人1题、1句）。
2、、整理7的乘法口诀。
3、说说口诀的意义。
4、读口诀、记口诀。
5、完成例1的填空。
三、课堂练习
1、出示口算卡片练习。
7×3=5×7=7×7=6×7=2×7=7×4=
2、讨论：
1副七巧板有7块，2副有几块？
3副、4副、5副、6副、7副呢？
3、7+7+7+7+7=（）×（）=（）
4、背出7的乘法口诀。
齐背、小组背、指名背。
四、课堂小结
这节课我们学了什么？
是怎样学的？
你学会了吗？
五、作业
1、书上P2第2——6题
2、《课堂作业》P1
设计意图
为学习7的乘法口诀作铺垫。
结合图形学习编制乘法口诀比较直观形象。
让学生自己编制口诀，学生不易忘记
通过整理、读、记，让学生进一步理解乘法的意义和熟记7的乘法口诀。
通过练习掌握7的乘法口诀的运用。
数学备课笔记
上课日期2月24日~2月25日总第（9）教时
课题
8的乘法口诀
页码
P15
作业本
课型
新授
教学目标
使学生知道8的乘法口诀的来源和意义,熟记8的乘法口诀,并能运用口诀比较熟练地求积
重点和难点
重点:
8的乘法口诀
难点：
灵活运用口诀计算
教具准备
投影仪
教
后
随
笔
教
学
过
程
一,准备题
8个8个地加,加到64
8.---.---.---.---.---.---.---.
二例一
小青蛙1次跳过8格,2次跳过几格?
………..7次,8次呢?
8×1=81×8=8一八得八
8×2=162×8=16二八十六
8×3=□3×8=□三八（）
8×4=□4×8=□四八（ ）
8×5=□ 5×8=□ 五八（）
8×6=□ 6×8=□六八（）
8×7=□ 7×8=□ 七八（）
8×8=□八八（）
三.试一试
想口决,算得数.
8×2=□6×8=□8×5=□
4×8=□8×3=□7×8=□
四.练一练
1.食堂里1张桌子可以坐8人,2张桌子可以坐多少人?
3张,4张呢?
2.先改写成乘法算式,再算出的数.
8+8+8+8+8□×□=□ ,□×□=□
口诀--
3.8×2=□7×8=□口诀------
4把口诀写完整.
三八（）六八（）四八（）
八八（）二八（）一八（）
5.背出8的乘法口诀.
6.
8×24×88×87×85×88×7
6×88×48×13×88×52×8
五.小节
以计算为主,在以有的基础上学习乘法的计算.
设计意图
发挥学生的主动性.
由学生独立完成,,可让学生互查订正.
学生独立完成后,可以同桌互查,并交流思考过程.
分三个环节进行:
第1—3题,
加深理解口诀;
第4,5题,巩固口诀;第6题,灵活运用口诀进行求积计算.
数学备课笔记
上课日期2月26日~2月27日总第（11）教时
课题
用8的乘法口诀求商
页码
18
作业本
课型
新授
教学目标
1、使学生加深对乘除法关系的认识，学会用8的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地计算用8的乘法口诀求商的计算。
3、在学习中注意培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
重点和难点
重点：
用8的乘法口诀求商。
难点：
商比除数小的时候求商。
教具准备
投影
教后随笔
教学过程
一、教学准备：
1、师生对口令。
2、视算，看谁算得又对又快。
（）八十六四（）三十二六（）四十八
五（）四十（）八二十四（）八五十六
算后提问：
八的乘法口诀除了这些，还有哪两句？
（）八得八（）六十四
二、教学新课：
1、学习例2
（1）、看投影说图的意思。
（2）、根据图的意思，分小组编题。
（3）、根据反馈，解答3道或4道不同的应用题。
（4）、解答应用题，说明算式所表示的意义。
8×2=162×8=16
16÷2=□想：
二（）十六
16÷8=□想：
（）八十六
（5）、说出这几道题目之间的关系。
（6）、总结乘除法之间的关系。
三、试一试：
用48、6、8组成乘除法算式并进行答。
四、巩固练习：
1、口算并说出其中一组题几道题目之间的关系。
8×48×38×78×5
32÷424÷356÷740÷5
32÷824÷856÷840÷8
2、比赛：
看谁算得又对又快，课本P20第4题。
8321
÷8×8.
4、独立练习：
课本P20第4题。
5、很快写出算式（两个乘法和两个除法算式）。
三八二十四七八五十六四八三十二
四、课堂总结。
计算后注意提问的设置，让学生的思维始终处于活跃状态，有利于培养学生的思维能力。
自己总结乘除法之间的关系，可爱助于培养学生的独立学习能力。
3．文字题练习
（1）7个8是多少？
（2）40是5的多少倍？
4．应用题对比练习
（1）小红每天写毛笔字3张，8天写了多张？
（2）小红8天写毛笔字24张，平均每天写多少张？
（3）小红每天写毛笔字3张，写24张毛笔字需要多少天？
五．小结
本课主要围绕乘除关系和8的乘法口诀求商
通过解答文字题和应用题，使学生加深对乘除法关系和算式意义的理解
数学备课笔记
上课日期3月11日总第（16）教时
课题
9的乘法口诀
页码
P27-P28
作业本
P16
课型
新授
教学目标
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。
3、培养学生的观察推理能力。
重点和难点
重点：
掌握9的乘法口诀的规律。
难点：
熟记9的乘法口诀。
教具准备
投影口算卡片
教
后
随
笔
教学过程
一、复习准备
1、背诵7、8的乘法口诀
提问：
7、8的口诀各有几句？
（七句、八句）
2、（出示口算卡片）口算练习
7×48×38×56×87×6
3、说说7×48×3的意思
二、学习9的乘法口诀
我们已经学习了2—8的乘法口诀，今天我们同学自己来学习9的乘法口诀。
板书课题：
9的乘法口诀
1、准备题：
（学生自学本上做）
（1）画9个□，在第一个□里写9，然后9个9个地加，一直加到81，把得数按顺序填在□里。
（2）把写的数读一遍。
（3）提问：
27是几个9相加的？
45是几个9相加的？
6个9相加得多少？
9个9相加得多少？
2、自编9的乘法口诀
（1）（出示投影例1）让学生数一数，1行有几个立方体？
1个9怎样列乘法算式？
谁会编乘法口诀？
（学生口答，教师板书）
9×1=9一九得九
（2）这是9的乘法口诀，谁来估计一下，9的乘法口诀有几句？
（9句）
（3）看实物图，2行有几个9？
2个9是多少？
3个9呢？
4个9呢？
……9个9呢？
同学在自学本上列出乘法算式，并编出9的乘法口诀，然后同桌校对，集体订正，教师板书：
1×9=9一九得九
2×9=9二九十八
…………
9×9=81九九八十一
提问：
这些题你是怎样算出来的？
（准备题中9个9个地加的得数）
3、熟记口诀
（1）9的乘法口诀的规律
A、有几句？
B、后一句口诀的积比前一句口诀的积多几？
C、1个9是9，比10少1；
2个9是18，比20少2；
3个9是27，比30少3；
…………
9个9是81，比90少9。
这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，如：
七九（），70－7=63，七九六十三。
A、9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点？
（学生讨论）指名汇报（加去来的和都是9）。
B、9的乘法口诀的积，除9以外，其它的积互相之间有什么关系？
（学生讨论）指名汇报（两位数字交换了位置。
例18和81；27和72；36和63；45和54。
）
C、可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。
（用十个手指，从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。
）这个规律比较形象，容易记住。
（2）记口诀
A、读两遍口诀，自己记一记。
B、边擦积边记。
C、试背口诀，体会一下哪几句最难背，重点记。
D、同桌互背口诀。
E、对口令。
4、利用口诀求积
（1）、看卡片口算，说出用哪句口诀
9×39×69×85×92×99×47×99×9
（2）直接说出得数
1×93×99×56×99×29×79×84×9
（3）看得数说口诀
1881366327724554
三、课堂小结
这节课我们学了什么？
你是怎样学会的？
还有问题吗？
四、巩固练习
独立完成书上P28——29的练一练。
五、作业
《课堂作业》P16
设计意图
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