各省历年教育心理学试题节选.docx
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各省历年教育心理学试题节选
真题一：
单项选择题（在每小题给出的四个备选答案中，选出一个正确答案，并获奖正确答案的序号填在题中的括号内）
1.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合，这一时期是教育心理学的（）。
A、初创时期B、成熟时期C、发展时期D、完善时期
2.埃里克森认为，12~18岁个体的心理社会性任务是培养（3）。
A、自主性B、主动性C、自我同一性D、勤奋性
3.乘坐校车时，喜好安全带就可以中止刺耳的提示噪声，这种强化属
（1）。
A、负强化B、正强化C、替代强化D、自我强化
4.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是
（2）。
A、自我实现的需要B、自尊的需要C、认知的需要D、审美的需要
5.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（3）。
A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移
6.下列选项中属于陈述性知识的是（4）。
1
A、学习的定义B、产品的使用说明
C、汽车驾驶方法D、问题解答思考过程
7.在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（3）。
4
A、定向阶段B、模仿阶段C、熟练阶段D、整合阶段
8.为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是
（2）。
A、需求他人支持策略B、复述策略C、时间管理策略D、监控策略
9.某学生过分害怕猫。
教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，最后让他摸猫、抱狗，消除他对猫的恐惧反应。
教师对该生采用的行为矫正方法是（4）。
A、理性情绪法B、自我控制法C、松弛训练法D、系统脱敏法
10.某中学生认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都有必须履行自己的权利和义务。
但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。
根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（3）。
A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、普遍伦理去向
11.下列选项中属于结构良好的问题的是（4）。
A、建筑设计B、剧本创新C、技术革新D、演员根据剧本表演角色
12.将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是
（1）。
2
A、弗洛伊德B、布卢姆C、皮亚杰D、杜威
13.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（3）。
A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系
14.衡量一个测验能否测量出所要测评的特征或品质的指标被称为
（1）。
A、效度B、区分度C、信度D、难度
15.在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？
（3）
A、知识B、认知C、人格D、技能
简答题：
1.简述“最近发展区”的内涵及其教育意义。
2.简述发现学习的特点。
3.简述问题解决中常用的三种启发式策略。
4.简述学习策略中的认知策略及其构成。
论述题：
1.试论述技能和能力的区别与联系。
2.热衷于“奥数”培训的人持有这样一种观点：
“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维提高了，其他能力相应会有所提高。
就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
真题二：
单项选择题：
1.在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是
（2）。
A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德
2在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于
（1）。
3
A、教育实验法B、实验室实验法C、自然是实验法D、个案实验法
3.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处于下列哪个阶段？
（3）2
A、关注生存阶段B、关注情境阶段
C、关注学生阶段D、关注自我感受阶段
4.皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括
（2）。
4
A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学
5.学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识？
（3）
A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我
6.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于
（1）。
A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型
7.下列哪种现象不属于学习？
（1）
A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤
C、上行下效D、吃一堑长一智
8.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习属于（ 3 ）。
1
Ａ、言语信息学习 Ｂ、智慧技能学习
Ｃ、认知策略学习 Ｄ、态度学习
9.学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的，这种学习理论是（4）。
A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构主义学习论
10.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？
（2）
A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机
11.下列现象中不属于迁移的是（3）。
A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新
12.合作学习体现了资源管理学习策略中的
（2）。
4
A、时间管理策略B、学习环境管理策略
C、努力管理策略D、他人支持策略
13.在创造匪类中，区分真创造与类似创造的主要依据是
（2）。
3
A、产品的独特性B、产品的新颖性
C、产品的价值意义范围D、产品的清晰性
14根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在
（2）。
A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
15.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应？
（1）
A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望
简答题：
1.简述教学反思的三种类型。
2.简述实现有意义学习的条件。
3.简述学习动机与学习效果的关系。
4.简述促进知识保持的方法。
5.简述学习策略教学的基本原则。
4.简述心理健康的标准。
论述题：
1.试运用品德心理的有关观点分析为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微。
2.试论述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移。
真题三：
单项选择题：
1.直视被试行为活动，探讨变量之间关系的方法称为
（1）。
4
A、调查法B、个案法C、实验法D、观察法
2.行为主义的代表学者是（4）。
A、铁钦纳B、詹姆斯C、韦特海默D、斯金纳
3.周围神经系统不包括（4）。
A、脊神经B、视神经C、植物神经D、脑干
4.右脑的优势有
（2）4
A、数学B、写作C、逻辑推理D、幻想
5.按照马斯洛需要层次理论，希望自己得到他人赏识是（3）。
A、爱的需要B、审美需要C、尊重需要D、求知需要
6.兴趣是一种（4）。
3
A、外在动机B、交往动机C、社会性动机D、生理性动机
7.维纳提出了
（1）。
A、成败归因理论B、自我效能感理论
C、成就动机理论D、本能动机理论
8.根据学习目标，加强意志努力的注意是（3）。
A、不随意注意B、无意注意C、有意注意D、意义注意
9.根据颜色混合规律，白色—红色=（）。
1
A、青色B、黄色C、紫色D、绿色
10.艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是
（1）。
A、先快后慢B、先慢后快
C、抽象材料忘得慢D、动作技能忘得快
11.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为（3）2。
A、负迁移B、正迁移C、原型启发D、定势
12.动力定型的情绪理论是由9）提出的。
A、巴甫洛夫B、坎农C、沙赫特D、拉扎鲁斯
13.最容易导致自杀的不良情绪是
（1）。
A、抑郁B、惊奇C、厌恶D、暴怒
14.三维智力结构理论是由（）提出来的。
A、加德纳B、斯滕伯格C、吉尔福特D、斯皮尔曼
15.世界上第一个智力测验量表是（4）1。
A、比西量表B、韦氏量表C、瑞文量表D、斯坦福-比纳量表
简答题：
1.简述影响学习迁移的因素。
2.简述青少年心理发展的阶段特征。
3.提高学习元认知能力的方法有哪些？
4.弗洛伊德将儿童性心理发展分为哪阶段？
论述题：
试论述归隐理论及其在实际应用中的价值。
案例分析题
1、某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时听了一节“培智班”的语言课。
教师较好的完成了教学任务，美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。
事后了解，这位学生是“智培班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音清楚的以为。
该任课教师也对该学生的这种行为进行过多次的教育，却无济于事。
试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。
2、在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。
老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。
试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？
如果你是教师，该如何处理为好？
真题四：
单项选择题：
1.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为
（1）。
A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移
C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移
2.把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的教育心理学家是
（1）。
2
A、布鲁纳B、布卢姆C、加涅D、奥苏泊尔
3.创造型思维的核心是
（1）。
A、发散思维B、聚合思维C、常规思维D、经验思维
4.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为
（1）。
3
A、课堂管理B、课堂情境C、课堂纪律D、课堂气氛
5.对学习实践的管理属于下列哪种学习策略？
（2）
A、元认知策略B、组织策略C、精细加工策略D、资源管理策略
6.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是
（1）。
A、能力B、运气C、努力D、任务难度
7.技能的种类有哪些？
（ 4 ）
Ａ、工作技能和生活技能 Ｂ、动作技能和操作技能
Ｃ、智力技能和认知技能 Ｄ、认知技能和动作技能
8.将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于（ 2 ）。
Ａ、辨别学习Ｂ、概念学习 Ｃ、规则或原理学习Ｄ、言语联结学习
9.教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于（2 ）3
Ａ、20世纪20年代 Ｂ、20世纪50年代
Ｃ、20世纪60年代 Ｄ、20世纪80年代
10.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪种需要中？
（4 ）
Ａ、安全的需要Ｂ、归属和爱的需要Ｃ、尊重的需要 Ｄ、自我实现的需要
11.下列哪个不属于合作学习的特征？
（ 4 ）
Ａ、分工合作 Ｂ、密切配合 Ｃ、团体历程 Ｄ、最近发展区
12.心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在（ 1 ）。
2
Ａ、初中一年级 Ｂ、初中二年级 Ｃ、初中三年级 Ｄ、高中一年级
13.学生学习直角三角形，这种学习属于（ 3 ） 。
Ａ、词汇学习 Ｂ、符号学习 Ｃ、概念学习 Ｄ、命题学习
14.以为儿童的智力年龄是１０岁，实际年龄是８岁，他的比率智商是（ 4 ）。
Ａ、８０ Ｂ、１００ Ｃ、１２０ Ｄ、１２５
15.以下哪种不属于健康模式的心理评估？
（ 1）4
Ａ、人的潜能 Ｂ、人的价值实现的程度
Ｃ、人的心理素质改善的程度 Ｄ、有无心理疾病
16.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生的知识的掌握程度，这种评价称为（ 3 ）。
Ａ、配置性评价 Ｂ、诊断性评价 Ｃ、常模参照评价 Ｄ、标准参照评价
17.在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展 速度，这是心理发展的（ 3 ）特征。
Ａ、阶段性 Ｂ、顺序性 Ｃ、不平衡性 Ｄ、差异性
18.在学校“鸟”的概念时，教师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的概念的无关特征。
这使用的是（ 3）。
2
Ａ、正例 B、反例 Ｃ、变式 Ｄ、概括
19.曾经被一只大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。
这是（1 ）、
Ａ、刺激泛化 Ｂ、刺激分化 Ｃ、刺激获得 Ｄ、刺激消退
20.智力技能的操作对象是（1 ）。
3
Ａ、身体的运动系统 Ｂ、大脑 Ｃ、符号化观念 Ｄ、具体的物体
简答题：
1..简要分析学习策略的概念。
2.列举影响课堂管理的因素。
3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？
4.简述成就动机理论的主要观点。
5．如何提高学生的问题解决能力？
6.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面？
论述题：
结合实例分析影响迁移的主要原因。
真题五：
单项选择题：
１.对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（ 3 ）。
Ａ、冯特 Ｂ、詹姆斯 Ｃ、桑代克 Ｄ、杜威
２.描述性研究方法不包括（ 4 ）。
2
Ａ、观察法 Ｂ、自然实验法 Ｃ、个案法 Ｄ、调查法
３.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（ ）。
Ａ、感知运算阶段 Ｂ、前运算阶段
Ｃ、具体运算阶段 Ｄ、形式运算阶段
４.桑代客总结的三条主要学习规律不包括（ ）。
Ａ、准备律 Ｂ、练习律 Ｃ、失用律 Ｄ、效果律
５.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（ ）。
Ａ、获得与消退 Ｂ、刺激泛化 Ｃ、刺激分化 Ｄ、刺激同化
６．提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（ ）。
Ａ、行为和足以 Ｂ、格式塔 Ｃ、认知主义 Ｄ、建构主义
７.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是 （ ）。
Ａ、低水平 Ｂ、高水平 Ｃ、中等水平 Ｄ、极高水平
８.闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。
Ａ、定势现象 Ｂ、迁移现象 Ｃ、记忆现象 Ｄ、应用
９.奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称为（ ）。
Ａ、学习动机 Ｂ、先行组织者 Ｃ、认知结构 Ｄ、学习迁移
10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念上的上位观念的学习被称作 （ ）。
Ａ、综合学习 Ｂ、并列学习 Ｃ、类属学习 Ｄ、总括学习
11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（ ）。
Ａ、习惯性动作 Ｂ、陈述性知识 Ｃ、程序性知识 Ｄ、经验性知识
12.学习策略的核心是（ ）。
A、计划性B、规则C、方法D、监控
13.流程图和模式图属于（）。
A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略
14.创造性思维的核心是（）。
A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力
15.第一个系统的研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。
A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯
16.学校心理辅导主要服务的人群是（）。
A、正常学生群体B、特殊学生群体
C、有心理问题的学生D、极个别学生
17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准时（）。
A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略
18.下列不是课堂情境结构的是（）。
A、班级规模的控制B、课堂常规的建立
C、课堂纪律D、学生座位的分配
19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策，此过程是（）。
A、教学评价B测量C、测验D、控制
20.心理学里通常把教师期望的预言效应称为（）。
A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应
简答题：
1.简述中学生心理发展的几个基本特点。
2.如何培养学生良好的态度与品德。
3.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。
4.简述教学目标及其意义。
5.简述专家型教师的基本特征。
论述题：
联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。
真题六：
不定向选择题（在每小题给出的五个备选答案中，选出一个或多个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。
多选、少选、错选均不得分）
1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须经过通过学生的起作用。
下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。
A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差异E、学习方式差异
2.桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。
A、准备律B、反馈律C、练习律D、效果律E、惩罚律
3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。
A、自省智力B、空间智力C、社交智力D、情绪智力E、体能智力
4.一般说来，元认知策略可分为（）。
A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略
5.根据动作对环境夫人依赖程度不同，可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操技能。
闭合性操作技能对外界的帮助以来程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。
以下属于闭合性操作技能的有（）。
A、打排球B、自由体操C、汽车驾驶D、游泳E、跳水
6.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守律的好学生也不例外。
这种行为在心理学上解释为（）。
A、模仿B、服从C、去个性化D、从众E、认同
7.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。
A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、态度E、运动技能
8.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，与似乎小明刻苦的学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。
A、直接近景性动机B、直接远景性动机C、直接近期性动机D、间接近景性动机E、间接远景性动机
9.与心智技能相比，操作技能的特点为（）。
A、对象具有客观性B、执行具有外显性C、结构具有展开性D、对象具有观念性别E、执行具有内潜性
10.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。
A、组织策略中的利用表格B、复述策略中的表格化C、精细加工策略中的利用表格D、组织策略中的利用网络关系E、精细加工策略中的缩减
11.如果一名5岁儿童，在用《斯坦福—比纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组所有的题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（）。
A、83B、110C、120D、183E、100
12.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。
A、自身成败经验B、替代经验C、情绪唤醒D、言语暗示E、个体的品德
13.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（）。
A、无条件刺激B、条件刺激C、无条件反应D、条件反应E、强化
14.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（）.
A、自我实现需要B、安全需要C、审美需要D、认识和理解需要
E、尊重需要
15.心智技能形成过程中各阶段的顺序是（ ）。
Ａ、原型操作、原型定向、原型内化 Ｂ、原型操作、原型内化、原型定向
Ｃ、原型内化、原型定向、原型操作 Ｄ、原型内化、原型操作、原型定向
Ｅ、原型定向、原型操作、原型内化
16.奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。
A、陈述性组织者B、比较性组织者C、直观性组织者
D、概括性组织者E、抽象性组织者
17.美国心理学家维纳提出的动机理论为（）。
A、强化说B、动机归因理论C、自我效能感理论D、成就动机理论
E、概括说
18.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。
A、灵活性B、创新性C、流畅性D、目的性E、开放性
19.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（）。
A、10次B、11次C、15次D、8次E、20次
20.头脑风暴训练营遵循的基本原则是（）。
A、畅所欲言B、鼓励创新C、多多益善D、注重质量E、改进补充
21.我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。
A、归属学习B、符号学习C、并列结合学习D、概念学习E、命题学习
22.问题解决的基本特点是（）。
A、目的性B、认知性C、序列性D、明确性E、开放性
23.奥苏伯尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、概括性原则D、先行组织者策略E、并列结合学习策略
24.一般说来，高创造性者的人格特征有（）。
A、喜欢幻想B、具有独立性C、有强烈好奇心D、有幽默感E、有抱负
25.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括（）。
A、前道德阶段B、他律道德阶段C、合作道德阶段D、公正道德阶段E、后道德阶段
26.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可以分为（）。
A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注教学情境阶段
D、关注学生阶段E、关注职业压力阶段
27.行为演练的基本方法有（）。
A、肯定性训练B、系统脱敏法C、全身松弛训
D、自我控制法E、强化法
28.抑郁症主要表现为（）。
A、情绪消极B、食欲不振C、失眠D、失去满足感E、疲劳
29.品德和道德的联系表现在（）。
A、个体品德的内容来源于社会道德B、个体品德的形成依赖于社会道德、
B、品德和道德的最终根源相同D、道德与品德的直接根源相同
E、品德和道德都受社会发展规律的制约
30.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（）。
A、归属学习B、并列结合学习C、符号学习
D、概念学习E、命题学习
简答题：
1.布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习？
2.简述品德的特征。
3.智力差异有哪些类型？
4.简述中学生（包括初中和高中）的情感发展特点。
论述题：
1.结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。
2.依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。
真题七：
单选题：
1.测量和测验是对学习及其结果的（）。
A、客观描述B、主观判断C、主观臆想D、主观描述
2.学生在教学情境中通过与教师、同学及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（）。
A、联想过程B、学习过程C、评价过程D、预测过程
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