苏教牛津版英语五年级上册《Doing housework》教案.docx
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苏教牛津版英语五年级上册《Doinghousework》教案
苏教牛津版英语五年级上册《Doinghousework》教案
5AUnit6Doinghousework本单元的教学内容是做家务和做功课，重点介绍了Whatare/isdoing?
句型。
这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。
本单元继Unit3之后，再次介绍了一批动词stand,sit,sleep,jump,run,walk,sweep,clean,wash，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。
目标预设：
本课核心教学内容是通过课堂教学，让学生能运用Whatare/isdoing?
，并能熟练运用现在进行时态进行日常交际；在真实的语言环境中，激发学生语言学习的兴趣和敏感性，拓展学生的语言交际面，并提高学生的口语水平。
教学重点：
1.能听得懂、会说、会读和会写单词sleep,jump,walk；
2.能听得懂、会说、会读单词stand,sit和词组sweepthefloor,cleanthewindows,washclothes；
3.能听得懂、会说、会读和会写句型Whatis/aredoing?
Im。
Hes/Shes/Im。
教学难点：
1.学习clothes的读音；
2.学习动词现在分词的构成。
3.理解现在进行时的构成和用法。
设计理念：
1.创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。
2.以学生为活动的主体，教师为教学活动的组织者和引导者。
本课的活动通过玩一玩、唱一唱、说一说、猜一猜等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3.手、脑、口、眼在活动中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆。
4.采用合作的学习方式，利用学生的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
设计思路：
针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着激趣、创新、应用的原则做了如下尝试：
其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。
其三，充分利用教学卡片、图片，补充教学内容等。
其四，充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
教学过程：
Step1.Greeting.
T:
Hello,boysandgirls.Icansing.Whatcanyoudo?
S:
Icandance/swim/skate/makeamodelplane/playtheviolin.
T:
Canyouplaythepiano?
S:
Yes,Ican./No,Icant.
T:
Lookatthepicture.Whatcanhe/shedo?
（出示图片）
S:
He/Shecanswim/playtheguitar/sing.
Step2.Reviewthewords.
T:
Boysandgirls,letsdosomeexercisetogether.
S:
OK.
T:
Standup,please.
S:
Allright.
T:
OK.Werestanding.
（引出旧单词stand,学说stand,stand,Imstanding.）
T:
Letsswim/skate/ski/run/fish/jog/playfootball/basketball
/volleyball/baseball.
S:
OK.
（引出旧单词run,学说run,run,Imrunning.）
T:
Good.Boysandgirls,sitdown,please.
S:
Thankyou.
T:
NowImstanding.Youresitting.
（引出旧单词sit，学说sit,sit,Imsitting.）
Step3.Learnthenewwords.
T:
（一边做动作，一边说）Look,boysandgirls.WhatamIdoing?
Imwalking.
（学说walk,walk,walk,Imwalking.学生跟读，拼写，练习。
）
T:
（一边做动作，一边说）AmIwalking?
S:
No.
T:
WhatamIdoing?
Imjumping.
（学说jump,jump,jump,Imjumping.学生跟读，拼写，练习。
）
Step4.Sayachant.
1、Stand,stand,Imstanding.
Walk,walk,Imwalking.
Run,run,Imrunning.
Jump,jump,Imjumping.
Sit,sit,Imsitting.
（让学生跟读，小组讨论，个别表演）
2、（出示板书，让学生说说动词现在分词的构成。
）
cook-cookingclean-cleaningdraw-drawing,watch-watching
make-makingdance-dancingskate-skatingride-riding
swim-swimmingput-puttingrun-runningsit-sitting
（让学生分组读一读，总结三种构成方法。
a.在词尾直接加ing；b.去掉词尾的e再加ing；c.双写最后一个字母再加ing。
）
Step5.Learnthenewsentencesandnewphrases.
（请一位同学帮助表演，让他一直做一个动作。
）
T:
Hi！
Whatareyoudoing?
S:
Imjumping.
（引出Whatareyoudoing?
，出示板书。
让学生跟读。
）
（教师引导学生边说边坐，练习现在进行时。
反馈小组学习结果。
）
T:
Letslistenandguess.（出示一些人物的图片，听电脑里的声音，来猜猜他们在做什么？
）Whatishe/shedoing?
S:
Hes/Sheswalking/running/cooking/singing.
（让学生学习Whatishe/shedoing?
Hes/Shes并进行同桌练习。
）
T:
Listentoasong.Trytoremember:
WhatisMikedoing?
S:
（听歌曲）Hessleeping.
（引出新单词sleep,学生个别朗读，拼写。
）
T:
（出示图片）Lookatthepicture.WhatisJimdoing?
Hessweepingthefloor.
（引出词组sweepthefloor，学生跟读，做动作。
）
（用相同的方法教学cleanthewindows,washclothes,注意clothes的发音。
）
T:
Look！
Jimisagoodboy.Hecandohousework.Heisdoinghousework.
（引出课题doinghousework,让学生跟读。
）
T:
Canyoudohousework?
/Doyoulikedoinghousework?
S:
Yes,Ican./Yes,Ido.
T:
Letsplayagame.（请几个学生做动作，让其余的学生练习Whatishe/shedoing?
Hes/Shes让全班学生都能有机会练习句型。
）
Step6.Readthenewwordstogether.
（学生跟录音跟读单词。
让个别学生起来朗读，反馈学习结果。
）
Step7.Summary.
T:
Todaywelearnedsomewordsandphrases.Canyoureadthem?
Welearnedsomesentences.Doyourememberthem?
Lookattheblackboard.
（请学生归纳总结。
）
Step8.Homework.
1、Readthenewwords,phrasesandsentencesforyourparents.
2、ListentothetapeandreadPartB.
3、Copythenewwordsandphrases.
4、Reviewthewordsandphrases.（复习所学动词及其分词形式。
）
T:
Classisover.Goodbye,boysandgirls.
S:
Bye-bye,MissLi.
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