钱塘湖春行教案设计一等奖.docx

钱塘湖春行教案设计一等奖.docx

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钱塘湖春行教案设计一等奖

钱塘湖春行教案设计一等奖

（经典版）

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序言

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钱塘湖春行教案设计一等奖

　　这是钱塘湖春行教案设计一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　钱塘湖春行教案设计一等奖第1篇

　　教学目标：

　　知识目标：

有感情地朗读、背诵诗歌。

体会诗歌所表达的情感。

　　能力目标：

用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。

　　情感目标：

激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

　　教学难点：

　　品味语言，体会诗的意境。

　　教学方法：

朗读法、讨论法、练习法

　　教学用具：

多媒体课件

　　课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，春天是个美丽的季节。

无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。

今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。

　　2、作者简介

　　白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

　　二、一读课文，整体感知：

　　1、师范读，学生听读，注意节奏。

　　2、学生自读，培养语感。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）

　　3、点名朗读，同学纠正。

　　4、学生齐读诗歌。

（注意读出情感，读出韵味）。

　　思考：

（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？

（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？

从哪里可以看出来？

　　三、二读课文，理解内容：

　　1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

　　（师巡视，教师抽查学生自学情况。

）

　　2、指明学生描述诗歌景象。

　　3、作者游西湖的路线是怎样的呢？

　　四、三读课文，品味探究：

　　1、齐读诗歌。

　　讨论：

（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？

（2）“几处”为什么不是“处处”？

“谁家”为什么不是“家家”？

　　2、本诗中用了何种修辞手法？

　　3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？

　　4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

　　五、拓展延伸

　　猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？

再按照春夏秋冬的顺序进行排列

　　1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　六、课堂训练

　　1、朗诵诗歌。

　　2、以本首诗为例说说律诗的特点。

　　七、作业

　　1、背诵、默写全诗。

　　2、用自己的话对《钱塘湖春行》进行描述，写在作业本上。

　　钱塘湖春行教案设计一等奖第2篇

　　教学目标：

　　知识目标：

有感情地朗读、背诵诗歌。

体会诗歌所表达的情感。

　　能力目标：

用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。

　　情感目标：

激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

　　教学难点：

　　品味语言，体会诗的意境。

　　教学方法：

朗读法、讨论法、练习法

　　教学用具：

多媒体课件

　　课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，春天是个美丽的季节。

无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。

今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。

　　2、作者简介

　　白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。

他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。

代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

　　二、一读课文，整体感知：

　　1、师范读，学生听读，注意节奏。

　　2、学生自读，培养语感。

（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）

　　3、点名朗读，同学纠正。

　　4、学生齐读诗歌。

（注意读出情感，读出韵味）。

　　思考：

（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？

（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？

从哪里可以看出来？

　　三、二读课文，理解内容：

　　1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。

　　（师巡视，教师抽查学生自学情况。

）

　　2、指明学生描述诗歌景象。

　　3、作者游西湖的路线是怎样的呢？

　　四、三读课文，品味探究：

　　1、齐读诗歌。

　　讨论：

（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？

（2）“几处”为什么不是“处处”？

“谁家”为什么不是“家家”？

　　2、本诗中用了何种修辞手法？

　　3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？

　　4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

　　五、拓展延伸

　　猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？

再按照春夏秋冬的顺序进行排列

　　1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　六、课堂训练

　　1、朗诵诗歌。

　　2、以本首诗为例说说律诗的特点。

　　七、作业

　　1、背诵、默写全诗。

　　2、用自己的话对《钱塘湖春行》进行描述，写在作业本上。

　　钱塘湖春行教案设计一等奖第3篇

　　教学目标

　　1.有感情地朗读并背诵这首诗。

　　2.用心品味形象的语言，准确体会表达的情感。

　　3.初步掌握诗歌鉴赏的一般方法。

　　4.培养热爱古典诗歌的情感。

　　2学情分析

　　七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法。

所以在初中阶段除了要熟读成诵，还要在此基础上教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境和作者表达的情感。

由于诗歌教学有一定的难度性，还要采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。

　　3重点难点

　　1.用心品味形象的语言，准确体会表达的情感。

　　2.初步掌握诗歌鉴赏的一般方法。

　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】钱塘湖春行

　　一、检查预习：

　　1.听写生字词和文学常识

　　2.诗歌展读（抽查个人、小组）

　　二、走进诗歌：

（一）诵读1：

（放声自由朗读，读准字音和节奏，找个别学生展读）

（二）诵读2：

（全班齐读）

　　思考后在小组内交流并展示：

　　1.你读出了什么？

　　2.你最喜欢的是哪一联？

说说哪些字或词用得恰到好处。

　　（三）诵读3：

（用自己喜欢的方式朗读）

　　要求：

细心品味诗歌内容，结合自己的生活体验，加入联想和想象，给大家介绍一下你从这首诗中所看到的景物吧！

　　（四）诵读4：

（熟读成诵）

　　方式:

全班南北对读，男女生对读竞赛后齐背。

　　三、学法指导：

　　1.粗读：

读准读通，感知内容。

　　2.精读：

抓住题目，感悟诗情。

　　3.品读：

品味语言，体味诗境。

　　4.诵读：

熟读成诵，陶冶性情。

　　四、出示板书设计：

　　钱塘湖春行

　　春景行踪

　　水涨云舒孤山寺

　　莺争燕啄贾公亭

　　花乱草浅白沙堤

　　五、小结全诗：

　　这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。

开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。

正所谓“一切景语皆情语”，白居易用他的生花妙笔写尽了初春时节的生命活力，表达了作者陶醉在早春风光中的无比喜悦的心情。

　　六、拓展提升：

积累描写春天的古诗词名句。

　　七、作业布置：

　　课下分别收集描写四季的诗歌，做一张手抄报在班内交流，展示优秀作品。

　　钱塘湖春行

　　课时设计课堂实录

　　钱塘湖春行

　　1第一学时教学活动活动1【活动】钱塘湖春行

　　一、检查预习：

　　1.听写生字词和文学常识

　　2.诗歌展读（抽查个人、小组）

　　二、走进诗歌：

（一）诵读1：

（放声自由朗读，读准字音和节奏，找个别学生展读）

（二）诵读2：

（全班齐读）

　　思考后在小组内交流并展示：

　　1.你读出了什么？

　　2.你最喜欢的是哪一联？

说说哪些字或词用得恰到好处。

　　（三）诵读3：

（用自己喜欢的方式朗读）

　　要求：

细心品味诗歌内容，结合自己的生活体验，加入联想和想象，给大家介绍一下你从这首诗中所看到的景物吧！

　　（四）诵读4：

（熟读成诵）

　　方式:

全班南北对读，男女生对读竞赛后齐背。

　　三、学法指导：

　　1.粗读：

读准读通，感知内容。

　　2.精读：

抓住题目，感悟诗情。

　　3.品读：

品味语言，体味诗境。

　　4.诵读：

熟读成诵，陶冶性情。

　　四、出示板书设计：

　　钱塘湖春行

　　春景行踪

　　水涨云舒孤山寺

　　莺争燕啄贾公亭

　　花乱草浅白沙堤

　　五、小结全诗：

　　这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。

开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。

正所谓“一切景语皆情语”，白居易用他的生花妙笔写尽了初春时节的生命活力，表达了作者陶醉在早春风光中的无比喜悦的心情。

　　六、拓展提升：

积累描写春天的古诗词名句。

　　七、作业布置：

　　课下分别收集描写四季的诗歌，做一张手抄报在班内交流，展示优秀作品。

　　钱塘湖春行教案设计一等奖第4篇

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1了解诗词的有关知识

　　2品味语言，体会诗词意境

　　二、过程与方法

　　1有感情的反复朗读，体会古诗的意境

　　2对古诗词知识方面的知识用启发式教学，让学生自主学习

　　3背诵诗歌

　　三、情感态度价值观

　　1启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

　　2提高文化品味和审美情趣

　　2学情分析

　　对于七年级学生来说，他们刚刚进入初中，对诗词的教学还停留在小学要求背诵的阶段，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。

所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。

　　3重点难点

　　教学重难点

　　一、重点

　　1、品味语言

　　2、体会意境

　　二、难点

　　1、品味诗歌优美语言

　　2、体会诗歌意境

　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】

　　导入课文

　　苏轼有诗，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，写出了西湖美丽的神韵，那么今天，我们一起来欣赏下白居易笔下的西湖吧!

（多媒体出示西湖照片，引起学生的学习兴趣）

　　活动2【讲授】

　　自主学习

　　A：

初读诗歌，整体感知

　　1、听录音，注意读音、节奏、停顿等

　　2、自学诗歌，完成下列各题（学生通过朗读、查阅资料等方式完成下列各题）

　　3、背诵诗歌，教师抽查

　　4、了解并介绍作者、写作背景（学生通过阅读课本、查询资料等方式对作者和写作背景有一定了解）

　　5、给下列加横线的注音

　　啄春泥（）没马蹄（）白沙堤（）

　　6、文学常识填空

　　《钱塘湖春行》选自《》，作者（），字（），晚年又叫（），（）代著名诗人，著有《》。

　　7、解释下列加横线词语的意思

　　几处早莺争暖树（）

　　浅草才能没马蹄（）

　　最爱湖东行不足（）

　　B：

细读诗歌，品味鉴赏

　　8、诗中哪些地方体现了是西湖早春景象?

　　9、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬勃的春意。

作者绕湖而行，从（）到（）最后到（），对沿途的景物展开描写，描写中还选择了最能体现春色的景物：

（）、（）、（）、（），从而突出了环境和季节的特征。

　　10、“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”，两句诗体现出诗人怎样的情感?

　　活动3【练习】　归纳总结

　　总结《钱塘湖春行》的中心思想

　　活动4【测试】自我检测

　　对这首诗歌分析理解不恰当的一项是（）

　　A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装的钱塘湖春意盎然的景色，抒写了对钱塘湖美丽春光的喜爱

　　B、三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

　　C、五、六两句，作者看到的是一派繁华盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能把马蹄埋没

　　D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹

　　活动5【作业】作业布置

　　背诵诗歌

　　钱塘湖春行

　　课时设计课堂实录

　　钱塘湖春行

　　1第一学时教学活动活动1【导入】

　　导入课文

　　苏轼有诗，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，写出了西湖美丽的神韵，那么今天，我们一起来欣赏下白居易笔下的西湖吧!

（多媒体出示西湖照片，引起学生的学习兴趣）

　　活动2【讲授】

　　自主学习

　　A：

初读诗歌，整体感知

　　1、听录音，注意读音、节奏、停顿等

　　2、自学诗歌，完成下列各题（学生通过朗读、查阅资料等方式完成下列各题）

　　3、背诵诗歌，教师抽查

　　4、了解并介绍作者、写作背景（学生通过阅读课本、查询资料等方式对作者和写作背景有一定了解）

　　5、给下列加横线的注音

　　啄春泥（）没马蹄（）白沙堤（）

　　6、文学常识填空

　　《钱塘湖春行》选自《》，作者（），字（），晚年又叫（），（）代著名诗人，著有《》。

　　7、解释下列加横线词语的意思

　　几处早莺争暖树（）

　　浅草才能没马蹄（）

　　最爱湖东行不足（）

　　B：

细读诗歌，品味鉴赏

　　8、诗中哪些地方体现了是西湖早春景象?

　　9、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬勃的春意。

作者绕湖而行，从（）到（）最后到（），对沿途的`景物展开描写，描写中还选择了最能体现春色的景物：

（）、（）、（）、（），从而突出了环境和季节的特征。

　　10、“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”，两句诗体现出诗人怎样的情感?

　　活动3【练习】　归纳总结

　　总结《钱塘湖春行》的中心思想

　　活动4【测试】自我检测

　　对这首诗歌分析理解不恰当的一项是（）

　　A、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装的钱塘湖春意盎然的景色，抒写了对钱塘湖美丽春光的喜爱

　　B、三、四句中，诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

　　C、五、六两句，作者看到的是一派繁华盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能把马蹄埋没

　　D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹

　　活动5【作业】作业布置