湘教版小学一年级上册语文教案单元21.docx
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湘教版小学一年级上册语文教案单元21
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）
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-1
9小苗
总课时
104
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识13个生字，会写其中的“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、认识两种新笔画“撇折、“竖提”
教学
重点
认识13个生字，正确流利地朗读课文。
教学
难点
正确规范地书写6个生字。
教学
方法
看图观察想象
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入
1、小朋友，你们知道小苗是怎么生长的吗？
（自由答）这节课让我们来看一看小苗地生长过程。
2、板书课题《小苗》，学生齐读课题。
注意指导读准“苗”的读音。
3、引导质疑：
看到课题，你最想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、老师范读读课文。
2、学生借助拼音自由读课文。
边读边圈出文中的生字宝宝，和生字宝宝交朋友。
3、小组合作学习，给生字宝宝找朋友，想办法成为生字宝宝的朋友。
4、读准字音。
（1）你觉得这些生字宝宝中，谁最调皮，最难认，又容易认错？
（2）交流、引导，相机出示生字卡片，指导读。
重点指导读“长”“种”“双”是翘舌音、后鼻韵母。
“伸”是翘舌音、前鼻韵母，“话”是三拼音节。
（3）多种形式读生字。
4、指导读课文：
不丢字，不加字，逐字将句子和课文读通顺。
（1）学生自由读课文。
（2）指名读课文，师生共同评价、正音。
（3）全班齐读课文。
（4）男女生赛读课文。
三、指导写字
1、课件出示要求会写的6个生字“苗找爸妈雨长”，说说怎样记住它们。
2、认真观察描红练习，重点书空“长”和“妈”。
找找小窍门。
3、教师范写，强调“撇点”“竖提”这两种笔画。
边示范边归纳要点。
4、学生练习，；老师注意强调写字姿势。
5、展示交流，评一评。
（对于写得好的学生进行适当的奖励。
）
作业
1、正确流利地朗读课文。
2、认真地抄写本课的生字。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-2
9小苗
总课时
105
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、复习所学过的生字词语和新学习的两种笔画。
2、正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、获得爱护小苗的体验，激发热爱生命的情感。
教学
重点
巩固生字的书写，背诵课文。
教学
难点
“她”“我”都代指小苗；体验感叹号所表达的情感。
教学
方法
朗读法
教学
准备
课件生字卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习导入新课。
出示生字卡片，开火车检查，齐读。
苗找爸妈雨长
种伸芽寻听话双
二、细读课文，体会诗句。
（一）学习第一节
1、课件出示第一小节，学生自由读。
2、指名读。
3、问：
种子从哪伸出两片嫩芽？
自由答。
4、指导读。
吐字清楚后，停顿适当，语气变换。
读出欣喜的感觉来。
（二）学习第二节
1、学生自由读。
2、指名读。
问：
你觉得两片嫩芽可爱吗？
你觉得种子的两片嫩芽像什么？
（合作学习第二小节，找出“眼睛”“耳朵”，读中体会。
）
3想象：
你觉得种子的嫩芽还像什么？
能照着第二节的样子说说你自己的诗句吗？
4、指导读。
读出疑问的语气。
5、全班同学齐读。
（三）学习第三节
1、（课件出示第三小节的内容）学生自由读。
2、指名读，师生评价。
3、思考：
小苗到底在干什么呢？
假如你是小苗，你会告诉人们什么？
（朗读体会，说说议议）
4、指导读：
“不”“呼喊”“要”重读，边读边做动作。
（要读出肯定的语气。
）
5、全班同学齐读。
（四）指导背诵。
指导学生多种形式背诵课文。
（五）说一说
1、你喜欢小苗吗？
喜欢它的什么？
2、你会怎样对待周围的小苗、花草和树木？
作业
1、背诵课文。
2、课外去野外去观察植物生长。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-3
9小苗
总课时
106
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
通过练习，巩固本课所学的知识。
教学
重点
生字的音、形、义。
教学
难点
正确规范的书写本课的生字
教学
方法
练习法讲解法
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习导入新课。
1、课件出示生字，开火车认读，齐读。
苗找爸妈雨长
种伸芽寻听话双
2、指名读课文。
3、全班齐背课文。
4、老师宣布本节课的学习任务：
做第9课的练习。
二、出示习题，指导学生按要求答题。
1、读拼音，写汉字。
xiǎomiáozhǎorénbàbɑ
（）（）（）
māmɑxiǎoyǔzhǎngdà
（）（）（）
（1）老师读题，帮助学生理解题意。
（2）学生按要求答题，老师巡视指导。
（3）老师讲解，让学生明白本题分两步做，第一步是读拼音，第二步是写出相对应的生字。
（4）学生订正。
2、加偏旁组成本课生字，再组词。
田（）戈（）
巴（）马（）
（1）老师读题，帮助学生理解题意。
（2）学生按要求答题，老师巡视指导。
（3）老师讲解，让学生明白本题分两步做，第一步是加偏旁组成新字，第二步是用组成的新字组词。
（4）学生订正。
3、读一读，写一写。
（1）我要阳光！
（2）我要雨露！
（3）我要快快长大！
你能用“我要”写一句话吗？
试试吧！
。
老师先引导学生用“我要”说话，再让学生将自己说的话写下来。
作业
听写本课的生字。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-1
10、如果我是小雪花
总课时
107
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
朗读课文。
教学
难点
培养学生的想像能力。
教学
方法
谈话法
教学
准备
PPT、生字词卡
教学程序
批注或
修改意见
一、导入。
1、猜谜：
（课件出示）
说它是花没人栽，六个花瓣空中开，
北风送它下地来，漫山遍野一片白。
谜底是：
（）
2、你们喜欢雪花吗？
如果你是小雪花，你会做什么？
3、板书课题，齐读课题。
二、小级合作，自主识字。
1、学生自己拼读诗歌，出生字。
2、同桌互读。
3、小组交流学习情况。
4、检查读书情况。
多种形式地读。
三、再读课文，整体感知。
1、自由读诗歌。
2、全班交流。
说说你都知道了些什么？
四、指导朗读，培养语感。
1、如果你是一朵小雪花，你最希望落到哪里呢？
把你最喜欢的那一句美美地读一读。
2、逐句学习，重点指导有感情地朗读。
相机板书。
五、回归整体，熟读课文。
1、把这几句话连起来，还能读好吗？
2、多种形式比赛背诵诗歌。
六、拓展练习。
1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地主去？
去干什么呢？
2、试着续写句子。
3、板书：
10、如果我是小雪花
小河里——变成水
广场上——堆雪人
妈妈脸上——快乐融化
作业
朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-2
10、如果我是小雪花
总课时
108
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字，会写其中6个生字。
2、背诵课文。
3、培养爱心。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义。
教学
难点
背诵课文。
教学
方法
自主学习
教学
准备
生字卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、复习。
1、抽读生字词卡。
2、朗读课文。
二、熟读课文，背诵诗歌。
1、自由朗读。
2、教师能背下课文了，大家听听老师有没有背错。
（1）教师背诵。
（2）敢向老师挑战，美美地把课文背一背。
（3）背诵比赛。
（4）全班评议，颁发发奖品。
三、指导书写。
1、识记字形。
（1）分发生字卡。
（2）小组合作学习生字，看哪个小组同学最能干，学会的生字最多。
2、指导书写“花、什、广、她、后、化”
（1）重点指导“她”字。
（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不出头。
）
（2观察字形，看看每一笔分别在田字格里的什么位置。
（3教师范写。
（4学生边念笔画边书空。
（5学生描红、仿写。
教师巡视指导。
（6互相评议。
四、小结
小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸气变成了雨水又落向了大地，它无影无踪，却给我们留下了幸福和甜蜜。
同学们，让我们怀着渴望的心情再把这首诗背一背吧！
五、布置作业。
有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者给自己的爸爸妈妈说一说，也可以像作者那样编一首押韵儿歌。
作业
抄、听写生字。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-3
10、如果我是小雪花
总课时
109
主备人
刘临艳
参与人
一年级语文组教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
通过练习巩固本课生字的写法。
教学
重点
生字的音、形、义。
教学
难点
背诵课文。
教学
方法
练习
教学
准备
小黑板
教学程序
批注或
修改意见
一、写一写。
后花她
什广化
二、比一比，再组词。
化（）后（）她（）
花（）广（）地（）
三、加偏旁组成新的字，再组词
也（）
十（）
中（）
化（）
四、连一连。
huāhuàtāzhǎngzhǒng
长她种花化
五、按课文内容填空。
如果我是小雪花，
我要飘到小河里，
变成一滴（）。
我愿落到（）场上。
堆个胖雪人。
我想飘落在（）的脸上，
亲亲（）。
六、猜一猜。
模样好像红苹果，
又酸又甜营养多，
能做汤来能炒菜，
能能生吃当水果。
找一蔬菜：
（）
作业
完成练习。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-1
11、习惯
总课时
110
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识14个生字，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”6个生字，认识新笔画“横着提”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义。
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
字词卡片，课件
教学程序
批注或
修改意见
一、导入：
小朋友们，你们是怎么睡觉的？
你知道动物们是怎么睡觉的吗？
今天我们学习一篇关于动物睡觉习惯的课文。
想不想自己去弄明白？
二、自主学习——读通课文
1、拼音导读。
（1）生独立拼读课文。
直到读通，拼读遇困难求助同桌，前后左右的伙伴，也可以举手请教老师。
（2）同桌共同读，逐渐做到读通。
2、师生同读，师高音，生低声，慢慢熟练。
3、跟读——生轻声跟着录音读。
4、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片：
谁将这些生字词读给大家听？
重点指导你“问、们、站”的前鼻音、“朋、动”的后鼻音和“说、惯、觉”
的三拼音节。
（2）请小老师评选出“认字小能手”。
5、练习书写“朋、友、问、你、说、们”6个生字。
（1）你发现哪个笔画是新出现的？
指导认识“横折提”。
（2）教师范写，学生书空。
（3）对照课后的生字笔顺表描红、仿写。
三、巩固练习，质疑存疑
1、给生字找朋友，进行口头扩词练习。
2、辨析形近汉字；明——朋又——有向——问门——们。
3、流利读课文。
4、自己弄不明白的地方，在旁标上问号。
四、拓展
1、课后了解更多动物的更多习惯。
保持自己良好的习惯，掉不良的坏习惯。
2、拼读动物习惯的资料：
读有关动物习惯的资料。
作业
1、书写本课生字。
2、朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-2
11、习惯
总课时
111
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解动物的生活习性，培养不懂就问的好习惯。
教学
重点
朗读、背诵课文。
教学
难点
了解老马站着睡觉的原因。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课件、课文录音带
教学程序
批注或
修改意见
一、复习生字，导入新授。
1、复习听写生字词。
2、导入：
我们继续学习第11课，看看小猪睡觉有什么习惯？
老马睡觉又有什么习惯？
二、品读课文，理解感悟。
1、请小朋友们自由读课文，看谁读得最流利。
2、请一个小组轮读课文：
你能给读书的小朋友提意见吗？
3、再读课文，标出自然段的序号，想想：
你读懂了什么？
4、结合挂图一，学习第一，二自然段。
（出示课件）
（1）图上都有谁？
在什么地方？
他们准备干什么？
（2）找出相关自然段，读一读：
小猪和小马的姿势有什么不同？
5、全班交流。
（ɑ）小猪的习惯-——躺着睡觉。
理解“舒舒服服”的意思，比较“舒服”和“舒舒服服”的别。
（b）老马的习惯----站着睡觉。
6、结合挂图三，学习第五、六自然段。
（出示课件）
（1）听到老马的回答，你心里怎么想的？
（2）小猪又有什么反应？
它又说了几句什么话？
指导朗读第五自然段。
7、讨论：
老马为什么会形成这样的习惯？
你怎么看待老马的习惯的？
合作探究老马睡觉的原因。
提供小知识：
很多巨兽，包括象在内，都能站着睡觉。
马站在地上寂然不动，休息的时候，腿骨关节自动锁牢，支撑整个身体。
马喜欢这样睡觉。
躺下来的马只能偶尔微睡，很少伏在那里长时间不动。
因为身躯庞大，压在地上会感觉酸痛、痉挛，并且呼吸困难。
三、角色朗读，练习背诵。
1、请小朋友们自由地、有表情地朗读课文，甚至可以加上自己的编的动作。
2、请你将这篇有趣的课文有感情地读给你的同桌听听。
3、谁能将课文表情地读给大家听？
4、分角色朗读，练习当堂背诵。
作业
从书中、网上查找相关资料，了解一些动物睡觉的奇特习惯。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-3
11、习惯
总课时
112
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解动物的生活习性，培养不懂就问的好习惯。
教学
重点
朗读、背诵课文。
教学
难点
了解老马站着睡觉的原因。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课件、生字卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、导入
同学们，上节课老师布置了回去了解其他动物睡觉的奇特习惯，你还知道哪些呢？
能给同学介绍介绍吗？
（指名回答）
二、知识问答，创设情境。
1、学生分组交流：
你了解到哪些动物睡觉的习惯？
2、出示文字课件，组织学生抢答：
（1）整天不停游动的鱼，每天都要睡觉，它们是（①睁着眼睛睡。
）
（①睁着眼睛睡②闭着眼睛睡）
（2）（②猫头鹰）在夜音捕鼠，白天睡大觉，睡觉时常常闭着一只眼睛，睁着一只眼睛，警惕可高啦！
（①老鹰②猫头鹰）
（3）（①丹顶鹤）在睡觉的时候总是“金鸡独立”，一条腿撑着身体，另一条腿蜷缩起来，并且脖子弯曲，把嘴尖夹在翅膀底下。
（①丹顶鹤②大雁）
（4）（②刺猬）睡觉时，把身子蜷缩成球状，只把鼻子露在外面，所以睡起来无忧无虑。
（①熊猫②刺猬）
3、交流感受：
（1）动物世界真奇妙；
（2）以后要多多阅读，掌握更多的知识……
三、交流探讨，拓展延伸。
1、小组讨论；动物世界里有许多奇妙的习惯，这些习惯往往是为了帮助它们更好地适应大自然，适应生存。
你有什么好习惯？
这种习惯给你带来了什么好处？
好习惯给带来好处后，你心里面有怎样的感受？
2、我们小朋友要培养哪些良好的生活、学习习惯？
3、长期开展“好习惯伴我成长”活动。
（1）给学生赠言：
行为养成习惯，习惯形成性格，性格影响命运。
（2）和妈妈、小伙伴共同研究要养成的好习惯，让老师归纳成条文，组织全班同学学习遵照执行，定期邀请同学、老师、家长给自己打分。
作业
朗读课文，背诵课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-1
12、米佳的日记
总课时
113
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
教学
重点
掌握6个生字的音、形、义。
教学
难点
掌握6个生字的音、形、义；读懂课文
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
生字卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
谈话导入：
你最喜欢一年中什么时候的景色？
为什么？
一年中都有些什么景色呢？
想知道吗？
一个喜欢观察，爱学习的小朋友将带我们去欣赏一年的景色，想去吗？
那么我们就走进12课《米佳的日记》里去吧。
一、拼音导读
1、借助拼音点读，拼读课文，放出声音，让人听见，师适时指导。
同桌，前后左右同学互相纠错。
师把自己听见的拼错的地方及时板书于黑板上，集体订正。
2、在拼读勉强读通的基础上，同桌一起点读课文。
3、师生同读，老师大声，生轻声，这样跟读三遍。
4、听读音朗读。
5、跟读——跟着录音朗读。
6、齐读，师录下。
7、听录下的情况，师生评价，讨论不足。
8、展示自己的拼读成果，集体评价，生挑战。
二、点读课文，思考完成：
（1）生独立完成。
1、标出自然段。
想清楚是怎样找的？
2、课文写的小朋友是（ ）。
（2）小组讨论：
1、一年有（ ）个季节，分别是（ ）季，（ ）季，（ ）季，（ ）季。
2、课文是按什么顺序写的？
3、米佳的日记里都写了什么时候的景色？
她是怎样写的？
4、你最喜欢哪一个自然段的内容，为什么喜欢？
说出来让大家听听。
三、展示成果
1、生自荐展示自己的成果，集体评价，补充完善。
2、小组展示，集体评价，补充，完善。
四、根据展示情况进行讲析。
1、师讲析书写顺序的新知识。
2、在学生自主学习的基础上进一步感受一年四季的不同景
色。
作业
1、书写生字。
2、朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-2
12、米佳的日记
总课时
114
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、借助拼音读通课文。
2、自主学习，合作探究了解课文内容。
3、通过阅读米佳的日志了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。
教学
重点
结合课文内容，联系生活大自然和生活的热爱之情。
教学
难点
了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。
教学
方法
引导、点拨
教学
准备
课件、课文挂图
教学程序
批注或
修改意见
一、复习检查
1、开火车认读生字，听写生字。
2、分段朗读课文。
二、品读课文，理解感悟
1、出示挂图一：
（1）图上的小朋友怕不怕冷呢？
他们在玩什么？
心情如何？
（2）指名读课文的第一自然段：
冬天，米佳和小伙伴来到那里，玩了些什么游戏呢？
心情怎么样？
（3）指导学生用高兴的语气读课文的第一自然段。
2、出示挂图二：
（1）春天来了，大自然发生了什么变化？
你喜欢春天吗？
这时，你和小伙伴最喜欢最什么游戏？
（2）米佳又来到了哪里，做了些什么呢？
他的心情如何？
（3）指导用快乐的语气读课文的第二自然段。
3、出示挂图三：
（1）夏天到了，米佳又来到了哪里，做了些什么呢？
他是怎样写下日记的呢？
（2）你喜欢夏天吗？
夏天里，你们开展哪些活动？
（3）指导用开心的语气读课文的第三自然段。
4、出示挂图四：
（1）到了秋天，米佳来到果园里有什么发现？
他的心情如何？
（2）你喜欢秋天吗？
为什么？
（3）指导用满意的语气读课文的第四自然段。
三、小组学习
1、按冬、春、夏、秋四个季节分组。
2、找到自己喜欢的季节段落。
3、比赛读。
（个人比赛读，小组比赛读。
）
4、学习交流：
分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？
四、学习活动-------补日记
真，我希望永远是。
五、拓展延伸
说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？
用自己手中的画笔把一年四季画出来。
作业
朗读课文、背诵课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第九单元
课时
3-3
12、米佳的日记
总课时
115
主备人
黄明清
参与人
一年级语文组全体教师
审核人
陈彩霞
课
时
目
标
1、借助拼音读通课文。
2、自主学习，合作探究了解课文内容。
3、通过阅读米佳的日志了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。
教学
重点
结合课文内容，联系生活大自然和生活的热爱之情。
教学
难点
了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。
教学
方法
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