七年级下册作文教案资料.docx
《七年级下册作文教案资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册作文教案资料.docx（58页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
七年级下册作文教案资料
七年级下册作文教案
1.叙事要完整
一、写作指导
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：
“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”
●那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
叙事最基本的要求是：
交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。
所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；
1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
[1][1]当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”
有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：
“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！
”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。
《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
●那么，怎样从小事中写出深意呢？
1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。
然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。
观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。
这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
4、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。
因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：
吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。
如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写送伞，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。
于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：
选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
1、从自己的生活中去找，不要抄人家的素材
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？
不是的。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人，平时跳广场舞，各种节日习俗文化比农村更浓春节时挂红灯笼、门前放橘子树，贴对联门神等，元宵节猜灯谜，办花灯展等等••••••然而这些材料从你们的眼皮底下悄悄溜走了。
3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。
接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗？
不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
4、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：
他的雕像却没有手。
他的手呢？
是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：
巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：
“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！
”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
3.勤于修改
教学目标：
了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
重点：
通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
难点：
运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
一、导入：
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？
这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
答案：
*“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
*“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
得出启示：
文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
二、正课：
<一>师：
人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的厚实感，增添文采。
而我们的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。
语言是一眼永不枯竭的甘泉，可以浇灌祖祖辈辈不息的生机；语言是一片永不休止的音符，可以谱出的动人乐章！
如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？
首先应该进行语言的锤炼。
<二>赏句评句:
下面请同学们欣赏几组句子：
（一）
（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
（2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
（二）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。
（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
（三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起挥霍青春，留下永恒的纪念。
（6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。
（四）（7）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
（8）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
（见课件）
感悟一：
比喻、拟人，使句子生动形象
排比，使句子气势贯通
对偶，使句子工整凝练
……善用修辞，让文章诗意飞扬
（五）（9）杭州的春天是美丽的,瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉爽的。
（10）上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。
（六）（11）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。
（12）古老而年轻的小溪啊！
用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？
不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。
感悟二：
善变句式，使文章生动活泼，摇曳多资，诗意飞扬
三、习作修改练习
细节决定成败。
传神的细节，能突出人物形象，反之，则破坏形象；必要的细节能凸显主旨，反之，缺少必要的细节则可能使主旨变得隐晦。
然而中学生写文章是却常常忽略细节，我们先看下面这篇文章。
【病文】
年夜（代碧薇）
北风呼呼地刮着，像是要下雪了，天渐渐暗了下来，路上已没了行人。
__________________________________________________________（此处添加一句）
“叮呤呤——”电话铃响了。
__________________（添加一句突出人物心情）
“是大军啊，”一阵喜悦的声音打破了小屋的寂静，“今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡，什么？
你——”
老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。
“怎么啦？
”身旁的老妇人问。
“他说工地上离不开他，不回来了。
”________________（此处添加一句）
“都三十年了，还有什么可忙的？
”老妇人抱怨道。
“要不，看看红儿回不回来。
”老人望着老伴，像是征求意见。
“好吧。
”
老人拨通了电话。
“小红啊！
”老人停了一下，_______________________（此处添加一个细节）“好好，你们小心点！
”老人放下话筒，________（添加副词）冲身边的老妇人喊道，“快！
再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸子！
”
老妇人显然还没回过神来，一动也不动。
“你快点儿呀！
”__________________
“他们回来？
”
“是啊！
就快出门了。
全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。
”
屋子里响起了剁肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。
“叮呤呤——”一阵刺耳的电话铃响起。
老人蹒跚着___________（修改）走过去，拿起话筒：
“红儿，你们快到了吧？
”
“哦。
”老人挂了电话，_______________（修改）冲厨房喊______（修改）道：
“别做了——”
老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红红的。
“别气了，他们到底还惦记着我们。
”
老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜了拜。
___________________________________________________
老人走到电话机旁，按了按键。
“大军啊！
工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。
”老人放下话筒，__________（神态描写）又按了按键，“红儿，告诉外孙，等下次来的时候________，我们再给他做肉丸子。
”
打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓住她的手。
火堂里的柴哔哔剥剥地响着。
__________________________________
两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑过。
“吱——”像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚”的敲门声。
老人缓缓起身，走到门边。
随着屋门拉开，老人惊叫起来：
“老婆子，他们都回来了！
”
老妇人___________起身，奔向厨房。
风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。
【诊断】
本文讲述的是大年夜两位老人等候子女回家过年的故事。
所写的事很平常，但能打动人，因为它触动了中华民族千百年来维系亲情的神经。
故事结局是完美的，也是读者所希望的。
但是文章的主旨不够突出，是揭示老年人的孤独，还是表现亲情的维系？
再者，文章的感染力也不够。
造成这种缺陷的主要原因是在细节描写上还欠发掘，一是两位老人的举止神态刻画得不细，不足以表现老人当时的心情；二是两位老人的儿子和女儿为什么突然回来，缺少请你细节上的过渡；三是缺少对老人家里的环境描写。
【处方】
强化细节描写。
细节是对人物的语言、动作、神态、表情、心理活动、服饰等细小环节或细微事件的描写。
“没有细节就没有艺术。
”细节是文学作品的血肉，没有细节，作品就失去了生命。
细节描写的作用在于具体、生动、鲜明地反映人物和事物的外貌特征及其内在本质，突现作品的主题，增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。
广义的细节是指叙事性作品中各种生活图景和人物形象的最基本的组成单位，是构成完整的艺术形象的细胞，是描绘人物、事物或环境的最小单位。
不论是人物性格、事件发展，还是社会环境、自然景物，都是由一系列的细节描写组成的。
狭义的细节则是指那些刻画人物、叙述事件和描写环境的文字中，作者刻意安排的极为精彩、极富表现力的描写。
如何强化细节描写呢？
一是发掘能凸现文章主旨的细节，使读者能通过这些细节了解文章的主旨。
二是可以通过对人物的语言、动作、神态等细节的描写，揭示人物的心理，从而凸显文章的主旨。
【治疗】
1、文章开头描写自然环境之后要交代一下两位老人家里的环境，以及老人在干什么，以便与下文的情节保持一致，同时凸显文章的主旨。
2、文章一共写了四次老人接听或是拨打电话，有的没有细节描写，要根据电话内容配以必要的神态、动作等细节描写；有的虽然有了，但不能凸现老人接听、拨打电话时的心情，需作必要的修改，一凸显文章的主旨。
3、老人在盼着女儿回来的时候，却得知女儿也不回来了，心情应当是气愤的，要描写一下老人的动作、说话的语气。
4、在拜完祖先牌位后，加入电视剧里传出“常回家看看”的旋律这个细节，这样才能解释老人拨打电话的行为，后文写儿子和女儿回来的情节才可信，文章的主旨才能凸显出来。
【修改稿点评】
大年夜（代碧薇）
北风呼呼地刮着，像是要下雪了。
天渐渐暗下来，路上已没了行人。
两位老人静静地坐在真皮沙发上，无神地望着硕大的电视机屏幕。
（“真皮沙发”“硕大的电视机”说明两位老人的物质生活是富有的，“静静”“无神地”说明老人所希望的不只是物质生活上的满足，加入这一段后，文章的主旨就变得明确了。
）
“叮呤呤——”电话铃响了，老人奔过去拿起话筒。
（加上这一句，突出了老人的喜悦、急切心情，也凸显了文章的主旨。
）
“是大军啊，”一阵喜悦的声音打破了小屋的寂静，“今天你妈做了你最喜欢吃的白切鸡，什么？
你——”
老人的神色变得黯淡起来，很久才放下话筒。
“怎么啦？
”身旁的老妇人问。
“他说工地上忙，离不开，不回来了。
”声音有些嘶哑。
“都三十年了，还有什么可忙的？
”老妇人抱怨道。
“要不，看看红儿回不回来。
”老人望着老伴，像是征求意见。
“好吧。
”
老人拨通了电话。
“小红啊！
”老人停了一下，脸上立刻堆满了笑容。
“好好，你们小心点！
”老人放下话筒，激动地冲身边的老妇人喊道，“快！
再做点肉丸子，外孙说喜欢吃你做的肉丸子！
”（加上两个细节后，不仅突出了老人的喜悦与激动，也突出了文章的主旨。
）
老妇人显然还没回过神来，一动也不动。
“你快点儿呀！
”老人催促道。
“他们回来？
”
“是啊！
就快出门了。
全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。
”
屋子里响剁起肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。
“叮呤呤——”一阵刺耳的电话铃响起。
老人快速（将“蹒跚”改为“快速”主要是为了突出老人的急切）地奔走过去，拿起话筒：
“红儿，你们快到了吧？
”
“哦。
”老人将话筒一扔，冲厨房吼（一“扔”一“吼”突出老人的气愤）道：
“别做了——”老妇人停下手中的活计，蹒跚着走出来，眼睛红红的。
“别气了，他们到底还惦记着我们。
”
老人起身，点燃了红蜡烛，对着祖先牌位拜了拜。
“常回家看看……”电视里传来了优美而温馨的旋律。
（加上这一段，不仅使老人、儿子、女儿后面的行为变得更加可信，也使文章的主旨更加明确。
）
老人走到电话机旁，按了按键。
“大军啊！
工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。
”老人的眼睛湿润了。
放下话筒，又按了按键，“红儿，告诉外孙，下次来，我们再给他做肉丸子。
”
打完电话，老人坐到了老妇人身边，紧紧抓住她的手。
火堂里的柴哔哔剥剥地响着，“常回家看看”的旋律在屋子里回荡着。
（加上此句渲染了气氛，凸显了主旨，也暗示了儿女回家的原因。
）
两位老人谁也不说话，时间在寂静中悄悄滑过。
“吱——”像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚”的敲门声。
老人缓缓起身，走到门边。
随着屋门拉开，老人惊叫起来：
“老婆子，他们都回来了！
”老妇人猛地（加上这两个字，老妇人的喜悦之情毕现）起身，奔向厨房。
风停了，雪却纷纷扬扬地下起来，好美好美。
【简评】
修改后的文章主旨明确了，通过两位老人等候儿女回来过年时的心情变化，告诉我们老人需要的不只是物质上的满足，更重要的是精神上得到儿女的抚慰。
四、修改作文
1.修改文中的错别字（在原文中修改）。
2.修改文中的病句（在原文中修改）。
3.你认为本文什么地方写得好，为什么？
4.你认为本文什么地方写得不好，为什么？
并修改。
忘不了他
①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿，有点未老先衰的味道。
②他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲的走路，他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。
因为他极不喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不如不把招呼的好。
这点与我很相似。
③可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：
他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白.
④记得有一次，考试时完毕时……“时间到了。
收卷！
”老师宣布说。
考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。
有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。
收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？
到最后还是被收上去了。
⑤过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。
⑥老师啊！
过了这么多年，我仍然忘不了他。
修改稿点评
忘不了他
①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，【“，”改为“。
”】
矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿【“臃肿”用词不当，可改为“眼皮发肿”】，有点未老先衰的味道。
【本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性特征。
】
②他的【“的”字可删去】走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却【“但却”重复，可删去其中一字】不是悠闲的走路，【“，”改为“。
”】他走得很快，给人一种前冲的感觉，【“，”改为“。
”】不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。
因为他极不喜欢与【加“人”】招呼，他觉得【加入“大家”二字】每天都在见面，不如不把【“把”字应为“打”字】招呼的好。
这点与我很相似。
【本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描写、也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸上。
“这点与我很相似”，这句话不能删去，因为“这点与我很相似”，所以是我忘不了他的原因之一。
】
【①②段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。
】
③可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：
他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中【“可在这儿之中”改为“言语之中并”】没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白【“却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白”这句话表意不清楚，改为“却能让人在他的细致的讲解中轻松地明白”】。
④记得有一次，考试时完毕时……“时间到了。
收卷！
”老师宣布说。
考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。
有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。
收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？
到最后还是被收上去了。
⑤过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲【“讲”字改为“谈”字】了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。
【第④⑤段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。
可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目“忘不了他”。
应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。
】
【③④⑤段，从正面突出难忘。
】
⑥老师啊！
过了这么多年，我仍然忘不了他。
【⑥段结尾太草率。
前面是呼告老师，按理说后文就应该是“我仍然忘不了你”，但这样就与文章题目不一致。
所以最好是删去“老师啊”三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。
】
升级会员 