教科版三年级科学下册第二单元课堂教学设计.docx
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教科版三年级科学下册第二单元课堂教学设计
教科版三年级科学下册第二单元课堂教学设计
第1课主备人：
投放日期：
3月10日
2-1蚕卵里孵出的新生命
【教学目标】
科学知识:
1．学生通过观察知道蚕卵的颜色、形状、大小等特点。
2．学生知道蚕卵里孕育生命，当气温、温度适合的时候，新的小蚕将从蚕卵里孵出。
科学过程：
1．学生通过对蚕卵进行细致地观察，能较准确地描述蚕卵的特点。
2．学生通过讨论和阅读养蚕手册，了解一些养蚕的基本知识。
3．学生通过讨论交流，知道可以用测量、文字、画图、日记、拍照等方法来观察、记录蚕宝宝的成长过程。
【教学准备】
教师材料：
蚕卵，蚕茧，养蚕用的孵化盒、饲养盒，彩蚕饲料，多媒体辅助课件。
学生材料：
蚕卵，放大镜，蚕宝宝饲养手册，蚕宝宝成长档案。
【教学过程（一次备课）】
1．设疑激趣
师：
今天沈老师给大家带来了一些神奇的东西，先来看第一件。
知道是什么吗？
（投影展示蚕卵）……蚕卵能孵出什么小动物呢？
看见过蚕宝宝吗？
（课件出示蚕宝宝图片，提示课题）……蚕宝宝长到一定时候还会有一些神奇的现象……看这就是沈老师去年饲养蚕宝宝的胜利成果。
（课件展示蚕宝宝的生命周期，展示蚕茧实物。
）
2．观察蚕卵
师：
一颗小小的蚕卵，居然孕育着这么神奇的生命过程。
让我们好好地来观察观察这颗神奇的蚕卵吧！
（1）出示观察要求：
用放大镜仔细观察蚕卵，和同桌说一说蚕卵的特点
（请组长领取蚕卵，同桌两人一份。
师巡边指导）
（2）汇报交流。
3．蚕宝宝的饲养
（1）初步探究
师：
那么蚕卵什么时候能孵化？
蚕宝宝出来后我们又该怎样来饲养它呢
（板书“饲养”）……还有没有别的特殊要求呢？
比如温度？
湿度？
（板书：
吃？
住？
温度？
湿度？
）
（2）资料探究
A．蚕卵孵化时对温度、湿度有什么要求？
（20℃－30℃，不能太干燥）
B．蚕宝宝喜欢吃什么？
吃的方面要注意什么？
（出现桑叶图，桑叶要干净、新鲜、晾干，蚁蚕吃的桑叶要嫩并切碎）。
C．蚕宝宝住的地方有什么要求？
（透气、清洁，安全，出示饲养盒）
D．从资料中你还知道了些什么？
4．蚕宝宝的“观察和记录”
（1）先说说你想对蚕宝宝进行怎样的观察或研究？
（板书：
测量、比较、实验……）
（2）用什么方式记录？
（板书：
文字、画图、日记、照片、录像……）
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计
第二单元第2课主备人：
投放日期：
3月10日
2、蚕的生长变化
【教学目标】
1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。
2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。
[教学重点]怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
[教学难点]要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，
[教学准备]
分组实验器材:
放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。
教学过程（一次备课）：
一、导入新课
同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？
下面我们就一起来观察蚕的生长变化。
二、学习新课
1、交流蚕的生长变化
学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。
（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。
从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。
）
关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。
2、观察蚕的外形和行为
（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。
行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?
蚕是怎样吃桑叶的等。
（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
3、蚕还会长成什么样
预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。
（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
）
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计
第二单元第3课主备人：
投放日期：
3月10日
3、蚕变了新模样
【教学目标】
1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。
[教学重点]观察蚕蛹是本课的重点活动
[教学难点]对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。
[教学准备]
分组实验器材:
蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
教师演示器材:
热水，小碗，竹签，丝绸制品。
[教学过程（一次备课）]
一、教学导入：
同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。
蚕为什么要做个茧把自
己包起来？
茧里的蚕变成什么样子了？
下来我们就来进行观察。
二、学习新课
1、观察蚕蛹
蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。
蚕变成了什么样呢?
茧里面的蚕还活着吗？
这是学生们非常好奇的问题。
希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。
对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。
2、观察蚕茧和蚕丝
第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?
第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。
（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。
这个活动使他们对我国劳动人民的发明有更多的认识。
）
第三，教师可通过多媒体介绍给学生。
教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计
第二单元第4课主备人：
投放日期：
3月10日
4、蛹变成了什么
【教学目标】
过程与方法
1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
[教学准备]蚕蛾。
教学过程（一次备课）：
一、导入新课
同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？
下面我们就来交流的我们新发现？
二、学习新课
1、交流我们的新发现
（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?
”
（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2、观察蚕蛾的形态特征和行为
（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?
具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?
”。
（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动
（4）如何区别蚕蛾的雌雄?
（这是学生很感兴趣的问题。
）
（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?
刚产下的卵是什么颜色的?
和我们观察过的卵有什么相同和不同?
3、画蚕蛾和蛹的图
4、蚕蛾是什么
是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计
第二单元第5课主备人：
投放日期：
3月10日
5、蚕的生命周期
【教学目标】
1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
[教学准备]
学生分组实验器材:
学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。
教师演示器材:
有关蚕的一生的图片或课件。
一、导入新课
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
二、学习新课
1、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。
蚕的一生经历了几个阶段？
各个阶段的形态和行为有什么不同。
2、小结蚕的一生
小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。
（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。
）
3、蚕的生命周期
这个活动要帮助学生从蚕的一生为:
卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。
认识到这就是蚕的生命周期。
4、什么因素影响蚕的生命和变化
蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。
让学生认识到生命和环境因素息息相关。
）
5、展示会
让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。
也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计
第二单元第6课主备人：
投放日期：
3月12日
6、其他动物的生命周期
【教学目标】
科学概念：
1、动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。
过程与方法：
1、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。
3、用流程图和循环图表示动物的生命周期。
4、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。
情感态度价值观：
1、认识到动物的生长发育都有自己的规律。
2、培养研究生命奥秘的兴趣。
【教学重点】观察了解其他动物的生命周期。
【教学难点】不同的生命周期。
[教学准备]分组观察器材:
学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。
教师演示器材:
有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
【教学过程（一次备课）】
一、导入新课
蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？
这个过程的各个阶段是怎样的呢？
这节课我们就来研究这些问题。
二、学习新课
1、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期
分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解它的生命周期的时间（即寿命）。
（在查阅资料中还要注意:
动物的寿命问题较复杂，它同环境关系极大，尽量采用人工饲养条件下取得的数据。
）2、不同的生命周期
（1）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。
（让学生能总结出它们相同的地方）
（2）指导学生给动物分类。
分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。
3、观察了解其他动物的生命周期。
（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。
（活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。
）
（2）布置任务并提出要求:
每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。
（3）小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。
为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。
（鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。
）
（4）小组汇报交流。
在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。
（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，填写在班级大表上。
）
4、教师小结：
虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。
板书设计：
6其他动物的生命周期
┌─────┬─────────┬─────┐
│动物名称 │生命周期（流程图）│」生命周期的时间││ │ │ │
├─────┼─────────┼─────┤
│鸡 │卵。
雏鸡。
成鸡 │约14年 │
├─────┼─────────┼─────┤
│蝴蝶 │卵。
幼虫。
蛹。
成虫│约20年
├─────┼─────────┼─────┤
│蜻蜓 │卵。
幼虫。
成虫 │约1年
├─────┼─────────┼─────┤
│山羊 │小羊。
成羊 │约15年
├─────┼─────────┼─────┤
│熊猫 │幼仔。
成年熊猫 │约20年
├─────┼─────────┼─────┤
│鱼（鱼里鱼）│卵。
幼鱼。
成年鱼 │约50年 └─────┴─────────┴─────┘
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计
第二单元第7课主备人：
投放日期：
3月12日
7、我们的生命周期
【教学目标】
科学概念：
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
过程与方法：
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。
情感态度价值观：
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。
[教学准备]
1、学生分组实验器材:
学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
2、教师演示器材岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
【教学过程（一次备课）】
一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
（1）我们是从哪里来的;
（2）我们刚出生时是什么样子的;
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。
因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。
）
2、我们的一生
（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。
活动分为四步:
（一）、找出身边最熟悉的人;
（二）、弄清他们的年龄段;
（三）、把他们归到不同的年龄组;
（四）、观察他们的身体特点。
（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:
儿童、青年、中年、老年。
怎样划分呢?
了解和比较他们的不同。
（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。
然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。
（在讨论的基础上得出人也有生命周期。
）
4、教师小结：
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
板书设计：
7、我们的生命周期
15岁以前都叫儿童（其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年）
16岁一35岁为青年
35岁一60岁为中年
60岁以后为老年教学后记：
二次备课：
教学反思：
课堂教学设计方案
第4课时总计7课时主备人：
投放日期11月25日
课题：
三角形的面积（练习课）
学习目标：
1.提高学生灵活应用学过的计算公式解决实际问题的能力，培养空间观念。
2.通过练习使学生逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。
3.使学生在完成练习的过程中，增强对空间与图形内容的学习兴趣，逐步培养积极的数学情感。
教学重点与难点：
逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。
教学过程（一次备课）：
一、导入明标：
同学们，今天这节课我们要进行三角形的面积的练习。
通过这节课的练习，第一要让你们进一步熟练掌握计算三角形面积的方法，第二能运用已掌握的相关知识解决日常生活中的实际问题。
比一比，哪些同学积极动脑？
二、设问导读与自学质疑：
1．你能想办法求出下面三角形的面积吗？
（练习二十第3题）
动手操作：
画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答三角形面积。
2．教材第93页练习二十第4题。
（1）引导分析：
要求种这片草坪需要多少钱，必须先求什么？
（2）学生讨论后交流。
（3）学生独立列式解答，并相互订正。
2．教材第94页练习二十第6题。
（1）组织学生读题，理解题意。
（2）学生独自计算，教师巡视，集体订正。
3．教材第94页练习二十第8题。
（l）学生用尺量一量这两条虚线间的距离，理清这两条虚线是什么关系。
（2）看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么？
引导学生明确：
等底等高的两个三角形面积相等。
三、自我检测：
选择：
请将正确答案的字母填写在题中（）内。
1、三角形的面积是36cm2，底边长上的高是6cm，这个三角形的底是（）。
①6②12③2
2、一个等腰直角三角形的一条直角边是5cm,它的面积是（）。
A、25cm2B、12.5cm2C、50cm2D、无法确定
3、如下图，在五个完全相同的正方形中，有两个三角形甲和乙，甲的面积和乙的面积关系是（）。
A、甲﹥乙B、甲﹤乙C、甲﹦乙
4、一个三角形的面积是4.8m2，高是3m，与它面积相等高也相等的平行四边形的底是（）m.
①1.6②0.8③3.2④4.8
四、小组交流：
1、教材第94页练习二十第9*题。
（1）教师出示题目。
引导观察，要求平行四边形的周长，必须知道相邻两边的长度。
（2）学生独立解题。
（3）教师组织汇报交流。
2、教材第94页练习二十第10*题。
（1）引导学生观察：
A点是中点，把平行四边形的底边平均分成两部分，即把大三角形平均分成了两部分。
（2）学生在小组内议一议：
阴影部分面积和大三角形面积有什么关系？
大三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？
（3）组内交流解题方法，指名汇报，集体订正。
五、巩固练习：
画出三角形BC边上的高。
六、思维拓展：
一个直角三角形，直角所对的边长是10厘米，其余两边分别是8厘米和6厘米，直角所对边上的高是多少厘米？
七、小结反思：
组织学生认真回顾这节课的知识，说一说自己的收获。
二次备课:
教学反思：
课堂教学设计方案
第5课时总计7课时主备人：
投放日期11月25日
梯形的面积
教学目的：
1.通过观察、猜想、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式,并能进一步体会利用转化的方法解决问题
2.能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。
3.让学生自我展示、自我激励，体验成功，培养学生探索精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。
教学重点难点：
理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。
教学过程（一次备课）：
一、主题图引入：
（一）提出问题（课件出示教材第95页的主题图）。
同学们在图中发现了什么？
车窗玻璃的形状是梯形。
怎样求出它的面积呢？
（二）、通过旧知迁移引出新课。
同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗？
1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。
并能简要说出面积公式推导过程。
2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，教师揭示转化方法：
拼合法、割补法。
3、前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？
（三）揭示课题：
根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。
板书课题--梯形的面积。
二、探究新知：
1、根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢？
下面我们就来实践操作一下吧。
2、请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点？
各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。
教师提出要求：
①选择自己喜欢的梯形把它拼成我们学过的图形。
②想一想，拼成怎样的图形，利用怎样的方法拼成的？
③它们的高与梯形的高有怎样的关系，它们的底与梯形的上、下底有怎样的关系？
它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系？
④先独立思考后小组交流
小组合作探究。
师巡视指导，引导学生注意把转化前后图形各部分之间的关系找准。
5、（出示课件）现在画面展示的是两个完全相同的梯形重叠在一起，哪个小组能说一说刚才你们将其拼成了什么图形？
是怎样拼的？
各小组推选1人向全班汇报过程与结果。
（教师逐一配以课件演示。
）
6、师引导得出如下几种推导思路：
（师边利用课件演示边讲解）
思路一：
用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，得出拼成的平行四边形的面积是梯形面积的2倍，平行四边形的高与梯形的高相等，平行边四边形的底等于梯形的上底与下底之和，从而推出
梯形面积=（上底＋下底）×高÷2
思路二：
把梯形剪成一个平行四边形与一个三角形，梯形的面积等于一个平行四边形面积与一个三角形面积之和，从而推出
梯形的面积 =上底×高＋（下底-上底）×高÷2=（上底+下底）×高÷2
思路三：
沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形。
得出梯形的面积等于两个三角形面积之和，从而推出
梯形的面积=上底×高÷2＋下底×高÷2=（上底+下底）×高÷2
引导学生对以上的推导结果进行比较，最后得出“梯形面积=（上底＋下底）×高÷2”。
如果上底用字a来表示，下底用b来表示，高用h来表示，那么梯形面积公式用字母公式可表示为什么？
学生用字母表示出梯形的面积计算公式：
S=（a＋b）h÷2
四、全课小结：
今天我们利用转化的思想推导出了梯形的面积计算公式，并会用梯形的面积计算公式解决生活中的实际问题。
五、板书设计：
梯形面积=（上底＋下底）×高÷2
梯形的面积 =上底×高＋（下底-上底）×高÷2=（上底+下底）×高÷2
梯形的面积=上底×高÷2＋下底×高÷2=（上底+下底）×高÷2
二次备课:
教学反思：
课堂教学设计方案
第6课时总计7课时主备人：
投放日期11月25日
组合图形的面积
教学目的：
1、使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积
2、能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。
3、自主探索，合作交流。
找、分、拼,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。
教学重点难点：
探索并掌握组合图形的面积计算方法。
教学过程（一次备课）：
一、创设情境,激趣导入：
1.同学们,我们已经学习了哪些多平面图形?
（生回答）
2.组合图形在我们生活中的应用很广泛（生举例），今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积。
（板书课题）
二、小组合作探
升级会员 