鄂教版二年级语文上15 刮脸教案作业题及答案.docx
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鄂教版二年级语文上15刮脸教案作业题及答案
15刮脸
【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：
在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
【教学重难点】
教学重点：
课文第5—10自然段，小贝当要求刮脸。
教学难点：
感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激情导入
1.师：
我们小时候总是盼望自己快快长大，成为大人多好呀！
我们会学着大人做事，做个小大人。
今天我们所学的课文中的小主人公也和大家一样，不过小大人们却因此闹出了笑话，我们来一起看看吧。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
15刮脸）
二、初读课文，标出生字
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
（课件出2）
屏幕上出现一胀带有课文生字的娃娃脸：
同学们，你们想和我们交朋友吗？
赶快读读课文，看看我们在课文的什么地方？
想办法尽快认识我们吧？
diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú
店眯扶改净半其胡
ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ
刮脸摆发嚷剃鼻镜递等剩
自己对照课件出示的会写字及会认字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的会写字及会认字带拼音读一读。
（课件出示3）
正音：
“店、半、脸”是前鼻音，“净、嚷、镜、等、剩”是后鼻音，“剩”是翘舌音，“店、刮、脸”的是三拼音节。
另外，“发”是个多音字，作为“头发”讲，读“fà”，还有一个读音是“fā”，组词为“发生、发现”等。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的会写字以及会认字去拼音读一读。
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
四、熟读课文，标划词语
1.默读课文，标出课件出示的词语。
（课件出示4、5）
lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu
理发店笑眯眯扶眼镜改口刮脸剃头
ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào
光净半天其他胡子大摇大摆嚷道
bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià
鼻梁递报纸等到剩下
2.带拼音读一读。
（课件出示6）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
（课件出示7）
（1）自己读一读。
（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。
）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：
（课件出示8）
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：
课文中“等到你长出胡子来呀。
”是谁说的？
（4）他是什么情况下说的？
一起读一读。
（他是在小贝当叫他刮脸的情况下说的。
）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．（课件出示9、10）出示生字卡片，巩固生字读音。
2.指导写字：
出示：
店眯扶改净半其胡
（1）观察生字，看看这些字在田字格中的位置。
（2）指导写字。
①师边范写字，边讲解：
“店”：
“广”字旁横短撇长,被包围部分偏右,较丰满.
“改”字的左边是三笔写成，不可一笔哈成，右边是“攵”，不是“夊”。
其中：
“眯、扶、净”都是左窄右宽的字。
“改、胡”左右等宽。
②生描红、临写。
七、当堂作业，反馈检查。
（课件出示11）
把下面的字和正确的读音连在一起。
ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ
递等剩刮剃鼻镜脸摆发嚷
课堂作业新设计
1.看拼音写词语
diànmīmīfúɡǎi
理发（）笑（）（）（）着（）口
jìnɡbànqíhú
眼（）（）天（）中（）子
2.抄写本课生字各一行。
3.把这个故事讲给别人听。
答案：
1.店眯扶改净半其胡
2.略
3.略
第二课时
课时目标
1.在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
2.学习用普通话正确、流利的朗读课文，理解课文，感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习生字词
1.抽读生字卡片，指名认读
2.（课件出示13）出示生字新词，全班齐读生字，生词，摘苹果游戏。
二、精读课文，重点感悟
（一）学习第1-4自然段
1.（课件出示14）请同学们自由读课文第1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子？
2.同桌合作读第1-3自然段。
老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗？
（仔细听别人读，配合好。
）
谁能学到他们的经验，再来读读？
3.大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的？
再读课文。
（他是一个“小大人”。
自己以为自己是大人的小孩。
）
（课件出示15）你从哪些地方看出来他是“小大人”。
再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。
（嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生）
他看得懂报纸吗？
（没有字不认识假装认真还翻得哗哗响）
4.请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。
（二）学习课文第5-10自然段
过渡：
上节课我们还学习了第1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。
你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。
1.学生观察图片。
（课件出示16）（课件出示：
小贝当图片）
2.学生自由读课文第5-10自然段。
3.学习课文第6、9两自然段。
（课件出示17）（学生交流时顺势课件出示两自然段课文）。
⑴学生读句子，理解意思。
师问：
“我要像他一样。
”“他”指谁？
“一样”是怎样？
理解“脸腮光净”的意思。
⑵指导朗读。
4.学习课文7自然段。
过渡：
（课件出示18）当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的？
⑴读句子。
师问：
此时的小贝当躺在椅子上，心里是怎么想的？
⑵学生表演
5.学习第8自然段。
过渡：
（课件出示19）后来呢？
读句子。
师问：
此时你想对小贝当说些什么？
难怪小贝当要大声喊。
全班体会读9自然段。
6.学习第十自然段。
过渡：
（课件出示20）师读：
“理发师说：
“等你长出胡子来。
”
听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗？
（是他不但风趣，还很幽默）
（板书：
理发师：
风趣幽默）
三、课本剧表演
分角色朗读，边读边让学生表演。
四、课文总结
读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？
（课件出示21）（小贝当：
人小心不小。
）
（板书：
小贝当：
人小心不小。
）
看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。
课堂作业新设计
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.组词。
摆（ ）（ ）店（ ）（ ） 净（ ）（ ）
3.回答问题
理发师为什么不给小贝当刮脸？
答案：
1.略
2.摆（摆手）（大摇大摆）店（小店）（店长）净（干净）（光净）
3.因为小贝当还没有长出胡子来，年龄太小了。
板书设计
15刮脸
小贝当：
人小心不小（有趣）
理发师：
风趣幽默
【教学反思】
教学这课之前我很纠结，纠结它课时内容如何安排，纠结它课文要不要分析、课文要不要打在课件上，如果打又怕学生字不会认，因为课本上是带拼音的，纠结归纠结，课还是上了。
通过自己的琢磨与思考，我认为学生对小贝当这个人物应该是非常喜欢的，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。
所以我把第二课时的教学重点定在要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。
文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。
但是，怎样才能引导学生读得到位，读得传神呢！
我重在如下朗读进行指导：
1.引导学生用体态语言辅助朗读
在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，必要时让学生演一演，能更好地理解课文，读出感情。
如，课文开头小贝当“大摇大摆“的动作，学生边模仿边朗读，声情并茂。
理发师“悠闲自得地看报”，同桌一人做动作，一人朗读，合作朗读，理解了“悠闲自得”的意思。
2.引导学生合理想象激发情感
当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
这时，小贝当会想些什么呢？
我为学生提供了一段拟人化的动画场景，激发学生想象。
想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、疑惑的神情，做到尽量让学生表现得淋漓尽致。
教学中还存在着很多不足：
如引导学生合理想象激发情感时我为学生提供了一段拟人化的动画场景，但课堂上没有体现出来。
另外对于二年级采用跳跃性的教学方法还是不行，也可能是之前我也没有运用过，给学生带来了一定的难度，导致课堂气氛不太活跃。
同课异构
创新教案
《刮脸》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
朗读是本课教学的重点，也是难点，朗读能力是语文素养的一个重要方面，在学生理解课文的基础上，教师的范读指导是很有必要的。
低年级学生有较强的模仿能力，好的示范会让学生受益匪浅，在充分激发学生的读书兴趣后，再让学生尝试合作演一演，评选出最佳合作小组，予以奖励，不仅让学生感受合作的愉快和成功的喜悦，而且让学生通过朗读和表演中体会出小贝当的天真有趣，达到了教学目标．
【教学过程】
一、复习生字词
1.抽读生字卡片，指名认读
2.全班齐读生字，生词。
二、指导阅读课文1—4自然段（合作学习）
1.学生自由读1—4自然段：
画出小贝当理发的一系列动作、语言的词语，思考这些：
动作是在什么情况下作出的，语言是在什么情况下说的。
2.小组针对以上问题交流各自的学习情况。
3.全班交流讨论。
重点引导：
①当老板称呼小贝当时，他为什么要扶鼻梁上的眼睛，这个动作说明了什么？
②小贝当不认识报纸上的字，为什么还会读得认真，这说明了什么？
（天真、想当大人。
）
指导学生读好小贝当的话，体会他当时的心情。
4.小组合作练习演一演这一部分的内容。
三、运用同种方法指导读课文5—10自然段，领悟大意。
1.学生自己读5—10自然段，思考：
你读懂了什么？
你还有什么不懂的？
2.同桌交流各自学习的情况。
3.全班讨论：
读懂的内容，不懂的的放置疑。
重点引导：
①当小贝当叫理发师给他刮脸时，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己做到一旁看报去了？
（想和小贝当开个玩笑。
）
②小贝当当时傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？
相机指导看图。
（奇怪，我等了怎么久，怎么还不来给我刮脸？
）
指导学生读好小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。
指导学生读理发师的话，并思考：
读了理发师的话，你有什么想法？
（理发师是个幽默的人。
）
4.小组合作练习演一演这一部分的内容。
三、总结
1.齐读课文，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界。
2.分角色朗读。
3.复述课文内容，演练全文。
4.说说小贝当是怎样的孩子。
（一个人小不言小，可爱的孩子。
）
5.大家成长中，闹过类似小贝当这样的笑话吗？
说一说。
讨论交流，分享自己的笑话。
精彩片段
《刮脸》精彩片段
在读中感悟的方法学习1-3节：
[片断一]：
精读课文，理解体会：
你喜欢小贝当吗？
轻声读读课文，找找表现小贝当天真可爱的语句。
边交流边指导朗读：
生：
我找到的句子是：
小贝当大摇大摆地走进理发店。
他嚷道：
“我要剃头！
”从“大摇大摆”的动作可以看出小贝当真可爱。
生：
从“大摇大摆”的动作还可以看出小贝当的言行举止都在刻意模仿大人。
师：
平时你看到过谁大摇大摆的样子？
用“大摇大摆”说话。
学生交流后教师引读：
小贝当——他嚷道——
师：
你能想象出小贝当当时的摸样吗？
请你来做做动作演一演。
师：
你演得真像，我们仿佛看到了一个活生生的小贝当。
生：
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：
“我是大人了，你该叫我贝当先生。
”
师：
你见过大人扶眼镜的动作吗？
想象说话：
听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，（）地想：
（）。
生：
小贝当的动作真有趣，我来读读这句话。
生：
你还不能突出小贝当心里不高兴的语气，我比他读得更好。
生：
我来配上动作读读这句话。
师：
你真棒！
生：
我还找到这句话：
他指指边上那位脸腮光净的先生说：
“我要像他一样。
”
生质疑：
“容光焕发”是什么意思？
学生自己联系上下文解疑。
师：
你能体会小贝当渴望成为大人的心情吗？
假设你就是小贝当，你会怎么说这句话？
[片断二]：
新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”以下就是教学重点一个片断：
师：
默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
出示默读要求：
不出声、不指读、边读边思考。
交流句子
出示：
理好头发，小贝当又叫理发师给他刮脸。
他指指边上那位脸腮光净的先生说：
“我要像他一样。
”
小贝当大声喊道：
“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！
”
分别指名读这两句
指导读句：
两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求来读好。
齐读第一句要读好必须先来理解它的意思。
师问：
小贝当怎么说？
“我要像他一样”——“他”指谁？
“一样”是怎样？
（为脸腮光净）
学习“焕”，生说字形。
跟师说“容光焕发”，师：
是指人很有精神的样子。
师问：
你觉得小贝当是个怎么样的孩子？
板书：
天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）女生读第一句，男生读第二句。
快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。
出示句子：
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：
“我是大人了，你该叫我贝当先生。
”
指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。
备课素材
【教材分析】
《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。
课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。
“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报纸上的许多字，但他读得很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。
这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。
【与文章相关的资料介绍】
人小心不小的小故事
教育家陶行知的这段话，感触颇深。
“人人都说小孩小，小孩人小心不小。
你若以为小孩小，你比小孩还要小。
”
一边感叹教育家的智慧，一面又疑惑自己为何如此。
莫非真是生个孩子傻三年，亦或是自己年龄大了，记忆大不如前了。
与其费时间、心力去纠结这个问题，不如多读几遍、加深印象吧。
【逐客】
见到妈妈回来，这个小家伙凸显了“小没良心”的本性。
先是手舞足蹈的来了段踢踏舞，还向妈妈展示了双腿离地蹦蹦跳的萌芽，然后又开始撵走爸爸。
一会让上内（那）屋、一会让去厨房、一会让走开。
不肖一会儿的功夫，又开始驱逐姥姥，让姥姥回家、让姥姥给姥爷做饭去。
还五次三番的重复一句话——姥姥byebye，态度还很恶劣。
无奈啊，逼得姥姥提前一小时撤退了，弄得我和维尼大人真是不好意思！
【玩门】
姥姥陪他玩的时候，就警告胖忆别玩门，碾手啊！
可胖忆却不听，想想许是这个缘故让胖忆急于把姥姥撵走。
我倒是不怕他挤手，及时的提醒和适当教训在成长中在所难免啊。
但是我担心的是不会开门的家伙，自己一个人关在屋子里怎么办？
夏季酷暑难耐，窗户都大敞四开，刚才胖忆就借助风力“哒”的一声把门关上了。
维尼大人招呼我们吃饭只好敲门，胖忆不会开，只好求助于我。
所以玩门是断然没如他所愿的，哭闹抱怨一阵在所难免啊，忍着吧。
【生气】
前几天胖忆见我因他的不良行为突然沉默或者表情严肃就会说“妈生气了”。
我立刻恢复正常并告知“妈没生气，但是妈不同意你这么做”云云。
今天对姥姥的提醒不满时，他就自言自语到“忆生气”，驱逐姥姥时、我阻止玩门时多次提到这个词汇。
（另外还他自觉很生气的时候又附带了一句：
有毛病！
这个我得检讨，是那天我大声批评维尼大人的时候咆哮出来的。
）
【擦眼泪】
午睡前奏讲了几本书，除了他平日里喜欢的那几本，还很难得耐心的听完了稍长一点的故事《小房子变成大房子》、《我永远爱你》、《长大做个好爷爷》，真是有进步啊。
当讲到爷爷那本时，我的眼角有些湿润了，一直在认真听故事的胖忆突然注意到这个细节，用他微胖的小手帮我抹掉泪水还安慰到“妈不哭，妈擦眼泪。
”
【判若两人】
吃晚饭前的空当，我对胖忆进行了今天的第N次再教育。
此刻人家像换了个人似的，小嘴说的条条是道。
我：
胖忆啊，不能欺负老年人，有话要好好说。
胖忆：
忆好好说，我要吃饭、我要讲书、我要睡觉、我要玩小汽车。
我：
对，胖忆说的很好。
要用语言表达出自己的想法，不能吼叫大哭，那样别人听不清你想做什么的。
在育儿的道路上，真是没有现成的模板，有的只是参考书。
多看些、多学些，力争少走些弯路、努力成为善于沟通的家长，加油！
课后作业
一、读拼音，写词语。
gǎikǒubàntiānqítā
húziguāngjìng
二、辨一辨，选字组词。
刮乱剃递镜境
（）脸（）上眼（）
杂（）（）头环（）
三、在括号里填上恰当的词语，使句子更生动。
1.小贝当_____________________地走进理发店。
2.理发师_______________地说：
“哟，是我们的小贝当呀，请坐！
”
3.只剩下小贝当一个人，_______________地坐在椅子上。
四、课文整体梳理。
课文通过叙述小贝当让理发师改口叫他_____________和要求理发师给他__
___________这两件事，表现了小贝当的可爱与有趣。
五、想一想，填一填。
我喜欢文中的_____________________，因为他________________________
___________________________________________。
参考答案
一、改口半天其他胡子光净
二、刮乱递剃镜境
三、1.大摇大摆2.笑眯眯3.傻乎乎
四、先生刮脸
五、示例：
理发师说话幽默风趣。
（答案不唯一）
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