三年级美术教案DOC.docx
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三年级美术教案DOC
第一课时：
亲昵江苏版教案
教学目标：
1、通过学习，使学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。
亲昵江苏版教案
2、欣赏作品，同时感受自己制作作品的美，体验亲昵成功的喜悦。
3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的亲昵作品。
重点：
学生能综合多种材料设计或制作“亲昵”。
亲昵江苏版教案
难点：
能设计出各具特色的作品。
准备：
教师：
范图、教师和学生作品、废旧物品、剪刀、胶水等
学生：
水彩笔、颜料、毛笔、水、调色盘、蜡笔、彩色铅笔、废旧物品、剪刀、胶水等。
过程：
一、组织教学
二、讨论、欣赏
1、如果让你设计“亲昵”你该设计怎样的？
2、你准备用什么材料来设计？
3、以组的形式进行交流并欣赏作品。
4、看完作品，你有新的想法吗？
（1）用画面表现的同学谈谈自己的想法，
（2）用手工表现的同学也谈谈自己的看法。
（3）以次相互得到启发。
5、教师引导学生具体欣赏作品
（1）绘画作品：
（a）构思新颖在什么地方？
它应用了那些工具？
效果如何？
（b）如果你要画你还会应用那些工具？
出现那些效果？
（2）手工作品：
（a）运用的材质是否合理？
（b）如果你做会用些什么材料？
（学生例举多例）
（c）此创作的新意何在？
三、学生作业
1、用你喜欢的方式，设计制作“亲昵”。
它不仅是一座现实生活中的，而是想
象中的。
展开你们的想象吧！
四、巡回指导
1、全面观察学生作业。
2、对个别学生进行初稿的辅导。
五、小结
1、让学生对自己的作品作一简单介绍。
2、布置下一节课所带工具。
第二课时：
一、组织教学
二、欣赏
1、欣赏学生作品（一部分是现实的作品，一部分是想象的作品）
2、但这些作品都是用平面来表现的，鼓励学生用立体的手法来表现。
三、继续上节课作业
1、完成你设计的“亲昵”，并画出周围的环境。
加进自己的想象。
2、表现的角度、方法、材料别具一格。
3、大胆展开想象，不拘泥。
四、巡回指导
1、小组间交流作品，指导一部分学生作业。
2、指导学生综合各种工具表现，鼓励学生制作出精彩的作品。
五、小结
1、展评学生作品。
2、自己说明创作意图、评价自己或他人绘画作品。
天外来客
教学目标：
培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对美好生活的热爱；欣赏影视或绘画作品中的天外来客，了解运用想象、大胆组合的造型方法；操作领域：
尝试用各种工具和材料、表现奇思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。
教学重、难点：
重点：
对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。
难点：
引导学生通过人、动物、植物等原形启发，能够根据事物的造型、材质、功能，大胆组合，完成作品。
教学准备：
教师准备各种外星生命的奇思妙想、影视或绘画作品，人类探索外星生命的文字资料或图片；学生准备剪刀、彩纸、废旧材料、胶棒、双面胶等。
教学过程：
一、激趣
1．教师板书“UFO”：
“同学们，你们知道‘UFO’代表什么吗？
”
（UFO——UnidentifiedFlyingObject“不明飞行物”的英文缩写）
师：
世界各地有许多人曾经亲眼目击过天空中出现不明飞行物，虽然有一些后来被证实是坠落的陨石、或者是飞机飞行中造成的假象、或者是其他我们已知的事物，但还是有人用照相机或摄像机捕捉到大量不明飞行物或发光体，其外形多呈圆盘状（碟状）、球状和棍子状，在空中高速或缓慢移动，有人猜测那是外星人乘坐的飞行器！
（展示飞碟照片）
师：
没有人知道这些外星人为什么要频频光顾我们的地球。
2．师：
生命离不开空气、水和适当的温度，外星球上的生命也是这样，人类已经通过探测确定在太阳系内除了地球，其他星球上都不具备生命存在的条件，但距离我们更遥远的星球上，是否有生命存在呢？
谁也不知道。
科学家们认为地球一定不是生命的唯一载体，在浩瀚的宇宙中，肯定有其他的若干个“地球”存在，甚至有比我们地球人类文明更高级的外星人文明的存在呢！
虽然我们目前还不知道他们出于何种原因来到地球，但我们还是把他们当作远道而来的客人，欢迎他们来到地球做客。
（揭题——“天外来客”）
一、认识“天外来客”
1．了解人们“看”到的外星人形象。
师：
你想象中的外星人是什么样的？
（学生回答）
据一些目击者的讲述，外星人的形象很奇怪——矮矮的个子、大大的脑袋和眼睛、绿色的或者白色的皮肤、发出的声音怪怪的、一句话也听不懂……展示图片（外星人）
师：
由于目击过“天外来客”的人很少，并且没有确凿的证据，外星生命一直是个谜，于是许多人发挥丰富的想象力，创造了各种各样的外星生命的形象。
在科幻小说里、在影视作品里，我们可以欣赏到非常有趣的“天外来客”的模样！
请大家分析一下它们的模样像地球上的啥物体?
边展示“外星人”图片边出示贴图
二、分析“外星生命”的形象，启发学生作发散性思维和想象。
1．外星人的长相
师：
外星生命除了指外星人以外，还指生活在外太空的生物，这些充满了想象力的造型有地球上的人或其他东西的影子，它们是怎么被塑造出来的呢？
可以举例说明。
A．尤达大师——蝙蝠的头、人的身体；B．人形或动植物的变异；C．外星人“ET”——类似机器，走起路来摇摇摆摆象鸭子，它的脖子可以伸长缩短。
师根据学生的回答，完善板书，总结创作方法：
“改头换面、夸张变形”。
2．外星人的本领
师：
外星人不仅长得奇怪，大多还具有神奇的本领。
影片《ET》描述了一个被匆忙离开的宇宙飞船丢下的可爱的外星人ET。
这个长相滑稽古怪的外星人不但心地善良，而且聪明睿智。
但是在多疑的科学家的追捕中，ET和孩子们结成了好朋友，通过他们，ET学会了地球上的一些风俗习惯，但是不久他就病死了。
后来又复活并在孩子们的帮助下逃回了来接他的宇宙飞船……
播放影片《ET》片段①、②，了解外星人“ET”的特殊本领——用目光使枯死的菊花起死回生；能带动人类朋友骑着自行车飞上天空。
师：
你想象外星人会具有什么非凡的本领？
（学生畅谈）
四、设置情境，激发创作热情。
师：
你想象的“天外来客”长着怎样的外貌，具备什么超人的本领？
用你带来的材料创作一个独一无二的形象！
（学生作业）
五、扮演“天外来客”，展示作品。
师：
给自己创作的外星生命起个特别的名字，以他的口气说几句话。
六、结语
1．播放影片《ET》片段③
2．师：
“ET”带着对孩子们的友情和对追捕它的人的恐惧离开了地球，回到它那遥远而不可知的家园，在天空中留下了一条绚丽的彩虹！
我们人类对宇宙的认识还不全面，许多未解之谜等着我们去揭开，从古老的嫦蛾奔月神话到第一颗人造卫星成功发射，人类经历了漫长的期待。
然而在短短不到半个世纪的时间里，人类对太空的探索已取得了飞速发展：
从人造卫星的应用到星际探索，从月球探险到火星、土星勘探计划再到彗星“深度撞击”。
迄今为止，人类已经研制成功了载人飞船、空间站、航天飞机等三种不同的载人航天器，人类用各种方式向外星生命发出友好的问候，希望有朝一日能真正与他们亲密接触！
让我们一起期待吧！
《小泥人》教学设计
仵婷婷
一、教材分析与学习时间安排
《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型·表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解文化的同时让学生感受泥材，学习三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。
本课我计划两课时完成。
二、教学目标
知识目标，民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈，乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣，作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。
能力目标：
用黏土捏一个生动的小泥人，体验原始材料的乐趣。
情感目标：
通过欣赏民间泥塑作品，特别是陕西凤翔泥塑，通过制作陕北安塞腰鼓中的鼓手形象，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
三、教学重点与难点
重点：
欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
难点：
如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
四、教学准备
教师准备：
电脑课件、“安塞腰鼓”视频、凤翔泥虎彩塑一件
学具准备：
泥巴、泥塑工具
五、教学特点
引导、启发，将家乡本土文化贯穿其中，使学生领会家乡文化的内涵，培养热爱民间艺术的情感和保护家乡文化的责任感。
六、教学过程
（一）准备阶段：
课前5分钟，课件展示一组民间泥塑作品。
（背景音乐：
悠扬悦耳的二胡音乐）
设计意图：
上课前先烘托出一种民间艺术氛围，学生从中领略民间艺术的稚拙朴素的美感，并通过对屏幕上图片的观察，交流信息，为学习本课知识打下基础。
（二）新课学习
一、激发兴趣，欣赏导入（约15分钟）
欣赏活动一：
教师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗？
它属于——？
”
学生异口同声：
“泥塑作品”。
教师简介泥塑：
“泥塑就是用泥巴来造型，是我国民间美术中重要的组成部分。
”
教师再次启发学生：
“这些泥塑你知道出自于我国的什么地区？
”
学生回答：
“陕西凤翔地区”。
老师对学生的回答给予肯定。
设计意图：
凤翔泥塑是我们陕西民间文化的重要组成部分，由凤翔泥塑欣赏起有利于调动学生的积极性和参与热情。
请学生概括凤翔泥塑的特点：
学生归纳出“造型生动”“夸张”“色彩对比强烈”“有花纹”等。
教师总结：
我们陕西的凤翔泥塑是从周朝就开始出现雏形，有流传至今有两千多年的历史，是民间泥塑中历史最悠久的一员，凤翔泥塑吸取了我们陕西民间年画、剪纸、刺绣中的纹饰，造型夸张、色彩鲜艳，深受人们的喜爱。
每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品，在孩子过满月时，长辈们要送泥虎。
教师出示凤翔泥虎实物，提问学生送泥虎的原因，学生回答出：
生龙活虎，虎头虎脑。
教师对同学们的回答予以肯定并补充：
凤翔泥虎概括了凶猛动物的性格特征，如圆睁的怒目、尖利的牙齿，也有驱邪避难、吉祥如意的含义，它的色彩运用了凤翔泥塑常用的一套颜色如大红、桃红、晶绿、米黄为主色并以黑色勾线进行填彩敷色。
请同学们观察它的造型后讨论总结：
夸张，大大的耳朵象两把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生莲的形象象征“莲生贵子”，身上的牡丹花和钱币图案象征“富贵荣华”，教师总结，民间艺人在泥塑作品中敷于美好的愿望。
幻灯片欣赏二：
天津泥人张彩塑
通过欣赏比较，教师启发同学们说出天津泥人张彩塑的特点，教师总结，泥人张彩塑是清道光绪年间发展起来自张明山先生首创，随后传给张玉亭、张景祜、张锡等，流传到今有100多年历史，泥人张彩塑一般高不过尺，多取材于民间传说，神话人物，文学作品中的人物形象，人物逼真生动，用色典雅秀丽。
幻灯片三：
江苏无锡惠山泥人
教师启发学生说出这一组泥塑为江苏无锡惠山泥人并总结特点，教师补充并总结，惠山泥人相传有400多年历史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧寿桃、元宝，有的身挂金锁片，色彩鲜明亮丽，体现了老百姓对美好生活的向往。
幻灯片四：
河南淮阳“泥泥狗”
学生讨论总结河南淮阳“泥泥狗”的特点，教师补充讲解，“泥泥狗”是河南淮阳泥玩具的总称，造型古朴，当地人说它是为伏羲、女娲看守陵庙的神狗，若买回去送亲友，可以去邪水灾。
它的色彩是以黑色为底，配以红、绿、黄、白、桃红等色。
制作过程是先用泥捏塑形象，然后放于锅中煮染黑色，最后用高梁杆削或斜尖蘸颜色，以点、线结构的图案加以彩绘。
教师带领学生欣赏上海、山东高密、北京、浙江海盐、河北沟镇等地区的泥塑作品，请同学们总结出民间泥塑的特点。
教师最后总结：
泥塑是民间美术的一个重要分支，是中华民族文化遗产中不可缺少的重要组成部分，它以夸张生动的造型、鲜艳强烈的色彩表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣。
欣赏了这么多精彩的泥塑作品，我们今天也学着民间艺人的样子学习制作一个生动的小泥人。
设计意图：
通过欣赏各地泥塑作品，让学生在欣赏中体会民间泥塑的特点，从而激发创作热情，产生想要动手的愿望。
二、讲授新课：
小泥人的技法学习
问题一：
小泥人的制作方法。
图例《弹吉它的小男孩》
教师分别讲解演示泥条法、泥团结、泥板法、塑形法，请同学们根据图例依次说明什么地方用到了此方法。
设计意图：
通过教师演示，同学们能直观学习制作方法，通过图例对比，启发学生知道小泥人身体的各个部分用什么样的方法来完成。
问题二：
小泥人的制作步骤。
出示步骤图解，分别制作头、身体、四肢道具等，又将各部分粘接，强调要将接口处抹平。
问题三：
如何能使小泥人“生动”？
欣赏：
东汉《击鼓说唱俑》
课堂活动：
请同学们做击鼓说唱俑的动作，体会说唱艺人夸张的动作和表情。
说唱艺人席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额由大笑而布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高举鼓锤，动作手舞足蹈，表情眉开眼笑，仿佛表演已经进入高潮，虽然我们不了解他说唱的内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活动和幽默的艺人，都会受他的情绪感染。
设计意图：
由学生尝试模仿《击鼓说唱俑》的动作到引导学生对《击鼓说唱俑》的分析，教会学生如何使小泥人生动起来，突破本课难点。
（三）、课堂练习
教师总结：
“我们学习了小泥人的制作方法与步骤，感受了《击鼓说唱俑》中说唱艺人生动的动作表情，让我们也尝试创作一个具有陕西特色的生动的小泥人。
我们陕西最有特色，最能表现出西北人民粗犷、豪放气质的要属陕北的安塞腰鼓了。
”（课件出示小资料：
安塞腰鼓是陕北特有的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
每逢欢度节日、庆祝丰收的时候，当地人就要演出腰鼓助兴。
安塞腰鼓的演出阵容庞大，一般都有60多名鼓手，动作豪迈粗犷、舞姿刚劲奔放，体现了陕北人民朴实、悍勇威猛的个性。
）“下面让我们欣赏一段安塞腰鼓视频，请同学们体会。
”
视频播放：
陕北安塞腰鼓
请同学们用一些词来描绘陕北安塞腰鼓的气势。
学生：
“刚毅”、“凶悍”、“豪放”、“震撼力”等。
教师：
“请同学们欣赏由雕刻家刘士铭制做的铜塑《安塞腰鼓》。
”使学生了解：
不用做细节的刻画，重点表现了鼓手的动作、气质即可。
学生尝试制作一个鼓手形象。
（背景音乐：
陕北安塞腰鼓）
设计意图：
这个课堂练习的设计目的一是为了弘扬陕西的本土文化，二是想使同学们通过练习感受一下如何做出“生动”，也为了使作业具有可比性，为下节课的自由创作打下基础。
（四）展示、评价
将同学们的泥塑作品统一布置放至班内桌子上，举办一个小型泥塑展，请同学们欣赏评出最生动小泥人。
（五）下课
总结本课重难点，自我检测。
布置下节课的学习任务：
自由创作一个生动的小泥人。
七、教学反思
《生动小泥人》这一课首先从欣赏民间泥塑入手，让学生了解这一传统的民间艺术，同时在欣赏中产生创作的热情；在制作方法上我避免了直接传授技法，而是由学生欣赏总结和教师演示想结合，更好的帮助学生去理解；在解决难点“如何使小泥人生动”的问题上我出示了《击鼓说唱俑》，引导学生通过做动作、学表情，分析其生动的原因，启发学生学习制作；在练习上我设计了让学生来制作陕北安塞腰鼓的鼓手形象，这样一是为了宏扬陕西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生动，能够带给人一种冲击力量比较容易表现，同时将美术与音乐很好的结合，使学生感兴趣。
总之，这一课学生在看看、捏捏、玩玩中体验泥塑创作中的乐趣，懂得美术创作来源于生活，指导学生在生活中发现美、在课堂中创造美的能力。
学生在实践中体现美、感悟美、用双手捕捉美、创造美，培养学生热爱生活、美化生活、热爱民间美术的情感。
不足之处在于课堂时间比较紧，不利于学生制作细节，只能表现大体感觉。
对称美，秩序美教学设计
]
一、教材分析：
《对称美、秩序美》是苏教版小学美术第五册教材第十六课，属于“设计·应用”领域的内容。
“设计?
应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识与实践能力的学习领域。
它融审美、设计、造型、应用为一体，既强调形成创意，又注重活动的功能目的。
对称与秩序作为美的基本法则，普遍存在于万物之中，本课教学，教师应引导学生从自然界和生活中寻找出对称美和秩序美的例子，使学生了解、认识对称美和秩序美，能灵活地表现和运用对称美和秩序美，明白对称美与秩序美在我们日常生活中的广泛应用，培养学生热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。
二、教学目标：
认知领域：
了解对称知识，掌握镜面对称，平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图例。
操作领域：
能用平移对称进行设计表现，并尽量展现特有的秩序美感。
情感领域：
将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。
三、教学重点：
通过欣赏生活中的范例，了解，认识对称的秩序美
四、教学难点：
用剪贴的方式表现对称的秩序美。
五、教学准备：
师：
课件、剪刀、彩纸、胶棒等工具。
生：
剪刀、彩纸、胶水、彩笔等
六、教学设计：
一、导入
1、图片比较
出示一幅杂乱的和一幅有序整齐的图片。
你更喜欢哪一幅，为什么？
是啊，人们穿着统一的衣服，排着整齐的队伍，看起来是多么有秩序啊!
秩序就是一种美。
2、揭题：
秩序美
二、新授
1、了解什么叫秩序
那到底什么叫秩序呢？
事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。
2、感受秩序的美
（1）欣赏大自然的秩序美
刚才我们看到的是生活中的照片，下面让我们一起走进大自然去感受一下独特的秩序美吧！
课件出示图片
谁来说说你看了之后有什么感受？
是啊，大自然真是一位顶级艺术家，给我们带来一种视觉上的享受。
（2）欣赏生活中的秩序美
如果你细心留意，我们的生活中也存在着秩序美。
课件出示图片。
通过刚刚的学习，我们了解了井然有序就是一种美。
其实在秩序中，我们还会有新的发现。
3、了解什么叫对称
欣赏蝴蝶图片
请你观察一下蝴蝶形状，花纹，颜色有什么特点？
是的，如果画一条中线，蝴蝶的左边和右边是可以对折重合起来的。
你知道这叫什么吗？
在美术上，左右或上下重复对应的现象叫对称。
请你想一想，生活中还哪些物体是对称的？
学生举例。
4、感受对称的美
对称又给人一种什么样的感觉呢？
让我们到大自然和生活中去寻找答案吧。
欣赏一组对称的例子。
人们从大自然中得到启发，在建筑、服装、家俱、生活用品等许多领域大量运用对称和有序。
你觉得对称美不美？
美。
美在哪？
学生交流感受。
是啊，对称给人一种端庄，均衡的美。
板书对称美。
5、了解对称的三种形式
你知道吗？
对称还有很多学问呢！
播放视频
（1）镜面对称
（2）平移对称
（3）旋转对称
看来对称的学问还真不简单。
同学们想不想用对称的方法来创作一幅漂亮的作品？
今天我们主要采用的是剪贴的方法。
6、 师生合作示范创作过程
第一步：
剪图形
首先需要剪多个相同的图形。
有没有巧妙的方法同时剪出来？
多次对折，画图形，再剪。
教师示范
怎样剪一个对称的图形？
对折剪。
教师示范
第二步：
选择一种对称方法（平移对称）摆一摆，贴一贴
还记得什么叫平移对称吗？
平行移动，间隔均匀
请一个同学上前用平移对称的方法摆一摆（横着摆）
想一想，还有其他的摆法吗？
再请一个学生上前摆，变化排列方向。
（斜着摆）
教师示范第三种摆法，中心扩散
原来改变不同的排列方式就能取得不一样的效果。
第三步：
丰富画面（颜色上，内容上）
用不同的颜色来装饰；空的地方可以再剪一些图形装饰。
作品完成，真像一块漂亮的花布！
同学们是不是也很想自己来亲自试一试。
三、学生作业
作业：
请你用剪贴和平移对称的方法，设计一块漂亮的花布。
要求：
（1）体现对称和有序
（2）颜色要有规律，搭配协调
（3）可以结合绘画表现
四、展评作业
选优秀的作业贴在黑板上，贴的时候也要体现秩序美。
学生说一说自己喜欢的和理由。
教师给予点评。
五、拓展，小结
今天我们主要是用剪贴的方法来表现对称。
其实表现对称还有很多其他的方法。
比如，课件出示图片。
（绘画，剪纸，印染，书法，人体艺术、拼拼摆摆等）。
只要我们灵巧地运用双手，方法是多种多样的。
同学们，通过这节课的学习我们了解了秩序让我们的生活仅仅有条，变得更加美丽。
而秩序中的对称美使我们的生活更加和谐，精彩！
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