初中音乐《雪绒花》1教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐《雪绒花》1教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元多彩音乐剧—《雪绒花》（第一课时）教学设计

【教学目标】

1.情感态度与价值观：

通过学习，能够对《音乐之声》的作品感兴趣，并在演唱、聆听的过程中积极感受体验，从而提升音乐素养，培养学生对音乐、对生活的热爱。

2.过程与方法：

学唱歌曲《雪绒花》及英文版，能以恰当的速度、力度及舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲，体会歌曲情绪、节拍、旋律。

感知作品的的音乐特点，理解其情感内涵。

3.知识与技能：

学习三拍子强弱规律及指挥图示，学习并初步掌握“约德尔”唱法。

【教学重点】

能用舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲。

【教学难点】

唱准八分休止符并能在歌曲中恰当地表达出音乐情感。

【学法指导】

聆听欣赏法、感受体验法、自主学习法、合作探究法

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、组织教学，师生问好。

2、师：

播放玛丽亚在山顶歌唱的视频。

提问：

同学们，认识视频上的这个姑娘吗？

她是哪部音乐作品中的人物？

生：

观看视频，思考回答。

3.师：

介绍电影《音乐之声》剧情，导出课题：

电影《音乐之声》选曲——《雪绒花》。

（设计意图:

课堂导入环节运用精彩的视频，生动直观，激发了学生的学习兴趣，成功的将学生引入到课堂情景中来。

）

二、新歌教学、目标落实

（一）初听歌曲，整体感受

1、看视频听歌曲，体会歌曲情绪，感受歌曲节拍特点。

师：

你看到了一幅怎样的画面？

（设计意图:

通过观看视频，让学生感受父亲与孩子们之间的浓浓亲情。

体会歌曲柔美、抒情的音乐情绪。

）

2、学习三拍子的指挥图示。

师：

看，它的基本图示像什么？

老师现在的指挥发生什么变化了？

（设计意图:

学生学习三拍子的两种指挥图示并了解二者区别，通过实践选择用变化图示的指挥手法能更好地表现歌曲风格，为接下来的歌曲学习打下基础。

）

3、再听歌曲，并跟音乐指挥，为歌曲划分乐段。

（设计意图:

学生再次通过边指挥边聆听的方式熟悉歌曲，为接下来学习歌曲和力度的变化奠定基础。

）

（二）分段学唱歌曲

1、A段歌曲学唱

（1）视唱旋律，找出本段中的旋律特点。

师：

这两句旋律有何特点？

后两句相同吗？

旋律线的进行你看出什么特点了？

（设计意图:

通过学唱，让学生找出旋律中隐藏的写作特点和音乐线条走势的特点，准确的把握歌曲旋律曲调。

）

（2）填词演唱，解决难点。

师：

歌曲中“高兴”是由几个音组成的？

这个容易唱错的地方应该怎样正确演唱？

（设计意图:

通过提问和练习，让学生关注这个容易唱错的乐句，提高准确演唱歌曲的能力。

）

（3）跟琴填词演唱A段。

师：

思考一下：

怎样演唱才能呈现更好的效果？

（设计意图:

让学生思考运用什么方式方法才能表现好歌曲的情感？

培养学生的思维能力、解决问题的能力和音乐表现能力。

）

2、B段歌曲学唱

（1）视唱旋律，找出本段中的旋律特点。

师：

和A段相比，你是否发现一个明显的变化？

哪儿变化了？

怎样唱好这个变化？

（设计意图:

让学生通过演唱体验，发现歌曲节奏发生变化，培养学生发现问题、解决问题的能力和音乐表现能力。

）

（2）填词演唱，情绪提升。

师：

B段旋律中的最高音do和re，演唱时情绪和力度应怎样变化？

（设计意图:

让学生思考怎样调整情绪和力度才能表现好歌曲的情感？

培养学生的思维能力、解决问题的能力和音乐表现能力。

）

（3）跟琴填词演唱B段。

（三）完整表现，巩固提升

1、跟琴完整演唱歌曲AB两段。

师：

AB两个乐段在情绪上有没有变化？

（设计意图:

让学生通过对比、提炼和总结，找出特点，挖掘音乐性，从而让学生深刻领会作品的主题思想。

思考、讨论怎样调整情绪和力度才能表现好歌曲的情感？

）

2、再次跟老师的指挥和音乐伴奏有感情地演唱歌曲。

（设计意图:

再次伴随音乐和老师的指挥巩固歌曲的学唱效果。

）

3、朗读英文歌词并用英文演唱歌曲。

师：

大家是不是感觉英文版更有原汁原味的味道？

我们也来尝试一下吧！

先读一读英文歌词。

（设计意图:

通过歌曲英文版的学习，拓展学生的演唱水平。

）

二、拓展延伸，体会内涵

1、播放视频《哆来咪》，欣赏影片主题曲。

（设计意图:

通过欣赏影片中的其他作品，拓展学生的音乐视野，提高艺术素养。

）

2、播放视频《孤独的牧羊人》，了解“约德尔”唱法并模仿演唱。

师：

作品是用什么形式来表现的？

歌曲给你印象最深的是哪一句？

这个声音是怎么发出来的？

我们来试一试好不好？

（设计意图:

学习唱法特点并亲身体验，培养学生的自主学习能力和师生合作探究能力，并起到了良好的教学效果。

）

3、播放视频《雪绒花》，感受、讨论作品深刻的情感内涵。

师：

《雪绒花》这首歌在影片中共出现两次，回想一下：

上校两次的演唱情绪上有什么不同？

（设计意图:

让学生通过讨论，对比、提炼和总结，挖掘作品思想性，从而深刻领会作品的主题思想。

）

4、播放视频，了解影片结尾的故事发展，升华本课的主题。

（设计意图:

通过观看视频，了解剧情的发展，让学生感悟和体会上校为了维护祖国和军人的尊严，被迫背井离乡，离开祖国的深沉之爱。

）

四、课堂小结，情感升华

1、课堂小结。

享誉世界的电影《音乐之声》其实最初是一部音乐剧，因为有许多经典的作品，所以得到世界各国人民的喜爱和认可，最终让这部舞台剧搬上了荧幕。

如今半个世纪过去了，这部经典之作仍然以它独特的魅力带给我们美的享受！

2、教师结语。

老师希望大家通过今天的学习，能更加热爱音乐，热爱我们美好的生活！

学情分析：

本节课参与学习的是八年级学生。

他们已经完成了从小学到初中的一个跨越，认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的逻辑思维能力。

初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以部分学生的学习方法还没有及时转变。

对于一个班级中来自不同小学的生源也参差不齐。

相对规模较大、较正规的小学，学生的艺术素质较高些；而地域偏远的小学，基础薄弱，艺术素质较低，因此进入我校的学生差异非常大。

由于学生小学阶段学习音乐的水平不均衡，演唱方法和演唱水平层次不齐，语言的表达能力较欠缺，课外音乐知识的积累也较贫乏，在音乐的感知能力上存在很大差距，所以目前很难在短时间内迅速提高他们的音乐鉴赏能力。

由于没有平日音乐素养的积累，所以在分析作品时很难理解和准确诠释作品的主题内容，解答也缺乏逻辑和条理。

由于目前教材中有些内容与实际生活有较大差距，所以部分学生学习音乐缺少兴趣和热情。

针对以上学生的情况分析，在教学中我认为首先要立足课堂，加强音乐知识储备。

提高学生的演唱能力和音乐鉴赏能力必须立足于课堂、立足于教材。

音乐课的教学，教师要根据课的特点，注意教给学生正确的演唱方法和准确把握艺术作品的赏析能力，让学生根据学到的方法自然、流畅地演唱，深刻地感悟。

要充分利用好多媒体课堂，培养学生的感受和体验能力。

重视培养爱国主义情怀，尊重历史、生命、自然，充分体现“以音乐之美育人”的指导思想，并力求在平时认认真真、扎扎实实地上好每一节音乐课。

八上第二单元《多彩音乐剧》——《雪绒花》效果分析

本节课的重点是学唱歌曲《雪绒花》及英文版，并能以恰当的速度、力度及舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲，体会歌曲情绪、节拍、旋律，感知作品的的音乐特点，理解其情感内涵。

唱准八分休止符并能在歌曲中恰当地表达出音乐情感是本节课的难点。

为了唱好歌曲，我设计了通过观看视频、聆听范唱及跟琴学唱等形式，让学生学习歌曲旋律，体会歌曲情感，并能深刻感受到作品的思想内涵。

在拓展环节我设计让学生感受和体验“约德尔”唱法，通过学习演唱这种特殊唱法调动起学生的课堂参与积极性，从学生的课堂达成度来看，效果还是不错的。

教材分析：

《雪绒花》是人民音乐出版社出版的初中音乐教材八年级上册第二单元《多彩音乐剧》的第1课时。

本节课主要通过学唱歌曲《雪绒花》及英文演唱，并感受、体验《音乐之声》中的其他经典之作，了解这部音乐剧作品因为得到世界各国人们的喜爱和认可，最终让这部舞台剧搬上荧幕，成为一部经久不衰、家喻户晓的电影佳作，继而让学生熟悉并喜爱音乐剧这种综合艺术形式。

学好这一课，为本单元了解和喜爱音乐剧及对后面音乐剧其他作品的学习起到了很好的引领、延伸作用。

评测练习：

练习一：

练习要求：

1.了解三拍子强弱规律。

2.了解三拍子的两种指挥图示（基本图示和变化图示）和打法，并知道两种指挥图示的区别。

3.随音乐练习三拍子的变化图示。

练习二：

练习要求：

1.这两句旋律有什么特点？

2.这两句旋律线的走势有什么特点？

练习三：

练习要求：

1.和A段相比，你是否发现一个明显的变化？

2.你能用声断气不断的方式演唱这句旋律吗？

3.第二句旋律有什么特点？

用什么形式表现的?

练习四：

练习要求：

1.读一读英文歌词并练习生词。

2.随音乐有感情地用英文演唱歌曲《雪绒花》。

练习五：

练习要求：

1.了解约德尔唱法的起源和演唱特点。

2.随音乐用约德尔唱法练习演唱歌曲《孤独的牧羊人》。

课后反思：

新课程倡导音乐教育以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。

本次通过讲授《雪绒花》一课，我感触颇深：

1、准确定位教学目标，具有可操作性

本节课的课堂导入环节激发了学生的学习兴趣，成功的将学生引入课堂情景中来。

对于音乐课来说，我认为最好的方式是充分运用音乐语言，设置学生熟悉和感兴趣的问题情境，激发学生的学习热情。

通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表现等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华。

在这堂课中，音乐知识得到了很好的渗透，三拍子的节拍和节奏通过指挥手势得到了掌握；休止符的停顿通过聆听和体验掌握了正确的表现方式；通过歌曲的演唱体会作品借景抒情，表达了对祖国的美好祝愿，情感得到升华。

同时这节课的进行过程中注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，并起到了良好的教学效果。

本课中教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了较好的教学效果。

2、充分体现学科特点，突出艺术性

教学过程中的导入环节我首先从聆听歌曲，认识人物开始。

通过主人公玛丽亚的歌唱让学生感受其性格特征，继而了解这部音乐作品的梗概和背景，引出本课的主题，并让学生通过多种形式聆听歌曲《雪绒花》进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松、和谐的氛围中完成了教学任务。

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，原文是用英文演唱的。

当我教会学生用原汁原味的英文演唱时，他们的歌声更加优美、深情和动听，感情已完全融入到歌曲的意境之中。

正如歌德所说：

“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。

”

3、注重教学过程细节，富有个性化

在这堂课中，我不仅注意整体的设计，更注重细节的把握，体现了自己的教学特色。

还通过精美的电影剧照和经典的视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受，在条件允许的情况下，保证课堂教学的最优化！

让学生真正成为课堂主体，让每个学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。

在这节课最后的师生合作展示中，可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望。

美的音乐、美的语言、和谐的课堂氛围让学生犹如身临其境，在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！

四、不足和思考

通过反思我发现在教学过程中仍有很多有待改进的地方。

如：

对学生歌曲的演唱处理的不够细腻，学生演唱的声音很响亮，但情感的表达还欠柔美；给学生再多一点思考的时间和空间；加强学生小组内的探究学习强度等。

经过这一课时的教学与探讨，我深深感到，上好一节课，教师除了要认真、仔细地钻研教材之外，还要全面分析、了解学生情况，从学生的实际出发，认真备好教学中的每一个环节，从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否能在本课达到一个较好的效果，是否有利于学生的发展，才能在我们的教学过程中巧妙地为学生铺路搭桥，帮助学生跨越重重障碍，体验学习成功的喜悦。

今后在教学实践中，我还会继续努力摸索，从理论的高度去提高认识并指导自己的教学实践，用我的教学激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂！

课标分析：

本节《雪绒花》（第一课时）对应《音乐课程标准》中“情感、态度、价值观目标”、“过程与方法目标”、“知识与技能目标”三条标准。

这三条标准的主要目的在于通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

一、情感、态度、价值观目标：

通过学习，能够对《音乐之声》的作品感兴趣，并在演唱、聆听的过程中积极感受体验，从而提升音乐素养，培养学生对音乐、对生活的热爱。

二、过程与方法目标：

学唱歌曲《雪绒花》及英文版，能以恰当的速度、力度及舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲，体会歌曲情绪、节拍、旋律。

感知作品的的音乐特点，理解其情感内涵。

三、知识与技能目标：

学习三拍子强弱规律及指挥图示，学习并初步掌握“约德尔”唱法。

本节对应的三条课程标准有利于引导学生认识、体验一个新的艺术门类——音乐剧，了解音乐剧的综合艺术表现形式，对后面音乐剧其他作品的学习起到了很好的引领作用。