《花木兰》教学设计范文精选3篇.docx

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《花木兰》教学设计范文精选3篇

《花木兰》教学设计范文（精选3篇）

《花木兰》教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？

下面是整理的《花木兰》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《花木兰》教学设计1

教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：

课件

教学过程：

一、预习提纲：

1、画出生字、新词，并想办法识记。

2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。

3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？

4、了解故事背景。

二、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。

今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是《花木兰》。

板书课题。

三、展示汇报：

1、读生字、词语卡片。

2、你知道有关花木兰的哪些信息？

补充时代背景：

我国古代有一个朝代叫北魏。

就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。

他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。

北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。

花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

3、你认为花木兰是一个怎样的人？

四、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？

空间和时间要高度集中

反映现实生活的矛盾要尖锐突出

剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

故事内容

重点通过人物特点感受

五、初读课文，了解文章内容

1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

六、自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

2．交流

全文有几个人物？

这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

七、小组表演，突出人物特点

八．课外拓展，读木兰诗

课件出示：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮至黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

但辞黄河去，暮宿黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金析，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎。

愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。

阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，着我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看伙伴，伙伴皆惊惶。

同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

板书设计：

花木兰

女扮男装替父从军

花木兰巾帼英雄

英勇善战

课后反思：

教学中，我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的兴趣，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。

《花木兰》教学设计2

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

课前准备：

教师：

多媒体课件

学生：

搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

教学思路：

一、诗句引入，简介背景

1、谈话：

同学们，花木兰是个人名，她代父从军的故事成了千古美谈。

有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹;风长啸，少年英雄;云长歌，万古留名!

”为什么要如此形容她呢?

相信学了课文后，一切都明了。

2、学生汇报收集的相关资料

二、初读剧本，感知内容

教师提出学习要求：

这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：

剧本主要讲了一件什么事?

在小组内说一说。

课文中的词语或句子，练习说话。

花木兰—一位

三、再读剧本，走进花木兰

木兰从军

课件出示思考题：

1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的?

2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想?

3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。

4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子?

从军中路上

1、分角色朗读第二幕。

2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么?

3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗?

4、出示《花木兰》动画片断

5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她?

木兰回乡

1、男女生赛读第三幕

2、过渡：

战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。

将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样?

你会对她说些什么?

3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

4、“忠孝两全”指什么?

什么叫“巾帼不让须眉”?

5、指导朗读，齐读。

四、归纳特点，表演巩固

1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的`剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。

2、指名回答，生生补充。

3、教师归纳剧本特点。

4、学生自由结组，先取其中一幕进行表演。

五、布置作业

1、把《花木兰》的故事讲给家长听。

2、读一读《花木辞》

六、板书设计：

替父从军

花木兰巾帼英雄

机智英勇

《花木兰》教学设计3

教学目标：

1能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。

了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。

学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“巾、扮、跨”。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。

教学重点和难点：

1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。

2正确朗读课文，读好句子中带点的词。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们的课堂来了一位客人。

看清她是谁？

2、她是一个怎么样的人？

仔细听。

对啊，她就是我国古代的一位巾帼英雄。

出示句子。

读一读。

学习生字：

巾帼英

这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢！

请小老师带读拼音。

注意“巾”是前鼻音，“英”是后鼻音，指名读一读词语。

理解“巾帼”的意思。

巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。

“巾帼英雄”指的就是“女英雄，女中豪杰”

3、动画中的故事就在我们的书上，今天，我们就来学习45课，齐读课题

二、整体感知

1、为什么说她是一位巾帼英雄？

打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字。

2、学生交流。

师出示词语。

赫赫战功英勇善战

3、学习生字

A、这两个字的读音上有什么特点？

你有什么好方法记住它们？

战：

学习部首：

戈字旁

你知道的字中哪些是有戈字旁的？

善：

分析字形，跟着老师一起写一写。

B、理解意思

三、学习课文

师：

小朋友，你知道吗,在我国古代,妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。

可是，花木兰怎么会来到战场上，并立下赫赫战功的.呢？

1、我们来看课文的2、3节。

谁来读读这两小节？

当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时，她的心里十分着急，因为——还因为——

学习生字：

幼理解“年幼”---年龄小

谁再来读读划线的句子。

老师听出了花木兰非常孝顺父亲，爱护弟弟。

谁愿意来配合老师读读这几句话。

男女生配合读。

于是，她毅然决定

学习生字：

扮替小组比赛查字典

交流页码，读一读他们的拼音。

让我们一起来读读这两小节，注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。

2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危，——不辞辛劳,千里迢迢,终于——

你能填一填吗？

这四个词有什么特点。

看，这是黄河，这是燕山。

留给你什么印象？

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能不能读出花木兰的勇敢无畏？

指名朗读。

同桌合作。

一人读句，一人做动作。

背出了吗？

我们一齐来。

3、经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归。

请第一小组来读。

指导朗读。

看图，想一想，将士们看到花木兰穿上了女装，会怎么想？

找找文中哪个词写出了？

对，“这才”,“原来”这些词语就是指将士们非常的意外。

现在你会读了吗？

指名读。

分小组读。

学到这，小朋友，你想对花木兰说什么呢？

练习：

我想对您说：

“”

四、复习巩固

1、花木兰真是巾帼不让须眉，让我们怀着对她的敬佩，一起再读读课文。

2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里，她出了题目想考考大家呢！

你能踩着礁石过河吗？

你能仔细观察，描一描，写一写吗？

“巾”是什么结构的字？

那一笔能帮助我们写好它？

“扮、跨”是什么结构的字？

在写这样结构的字时要注意什么？

看老师写一写。

你能把今天学的故事说给大家听吗？

回去后，说给爸爸妈妈听一听。