第八册语文教案.docx

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第八册语文教案

第一单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》，《燕子》，《古诗两首》。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，会说出课文的主要内容。

二、单元教学重点、难点：

1、选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。

4、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

三、单元教学课时：

10课时

第二单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

会用“清晰、魅力”造句。

读准多音字：

吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。

3、会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，能条理清楚地复述课文内容。

二、单元教学重点、难点：

1、通过语言文字，理解文章的写作目的，增强环保意识。

2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。

3、　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

4、培养对科学研究的兴趣。

三、单元教学课时：

10课时

第三单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，通过重点难点字词句的理解来进一步感悟课文内容。

二、单元教学重点、难点：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

2、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。

三、单元教学课时：

10课时

第四单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

理解新词意思，并能欣赏有关词句。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

二、单元教学重点、难点：

1、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、单元教学课时：

10课时

第五单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《鸟语》、《生命的壮歌》中的一则。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

会用“疏忽、顽强”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，学习《生命的壮歌》后领悟课文所赞颂的献身精神。

二、单元教学重点、难点：

1、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

2、有感情地引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

三、单元教学课时：

10课时

第六单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

二、单元教学重点、难点：

1、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

2、体会陈述句和反问名在语气上的不同。

用“森林实在太重要了!

”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

三、单元教学课时：

10课时

第七单元单元教材分析

一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

背诵《宋庆龄故居的樟树》。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。

会用“崇敬、稠密”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话写作必须做到言之有据。

二、单元教学重点、难点：

1、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。

3、了解羊皮筏子的特点和功能。

通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

三、单元教学课时：

10课时

培养良好的学习习惯（八）

第一课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、通过指导学生仔细观察课本插图和多媒体的展示，使学生了解写日记的意义、要求和方法

2、培养学生坚持写日记的好习惯。

教学重点、难点：

引导学生明确写日记在实践中养成坚持写日记的好习惯。

教学准备：

图片多媒体

教学过程：

一、导入新课

1、讨论：

如何写好作文？

2、交流：

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义

1、写日记有什么好处？

2、分组讨论。

3、交流。

4、小结。

（1）写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

（2）通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

1、日记的内容和注意点。

2、观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

3、日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

4、怎样才能写好日记？

（1）要持之以恒。

（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

（3）用自己的语言写想说的话。

5、日记的书写及格式

6、讨论交流。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

板书设计：

培养良好的学习习惯

勤于观察善于积累

总结经验　　　提高水平

持之以恒

第二课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

指导学生仔细观察课本上的插图，使学生懂得爱护图书的重要意义和要求，促使他们养成良好的爱护图书的好习惯。

教学重点、难点

引导学生明确爱护图书的意义、要求，学会方法。

并在实践中养成爱护图书的好习惯。

教学准备

多媒体录音机相关故事

教学过程

一、导入新课

讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

1、书架上的图书保管得怎样？

2、指名说。

3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

4、为什么要爱护图书呢？

5、怎样爱护图书

6、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后打算怎么做。

1、同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

2、如何修补图书呢？

四、总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

五、作业：

1、给新课本包上封皮。

2、做书签。

3、把办公室图书分类整理好。

板书设计：

培养良好的学习习惯（八）

分类整理

保持整洁

爱护图书　

使用书签（或丝线）　　　

及时修补

1走，我们去植树

第一课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要意义。

教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要。

教学准备

课件生字卡片

教学过程：

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

2、在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

3、那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　A、和煦是什么意思？

　B、音符：

表示音调高低的符号。

　C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

　D、植树有什么好处？

　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

　A、指名分段朗读课文。

　B、纠正学生的读音。

　C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

　　一、

（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

　　二、（2-6）讲植树的重要。

　　三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

板书设计

1、走，我们去植树

煦

符

版

乖

第二课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？

引导学生想象省略号后所省略的内容。

　用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：

植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

　　　　　绿色工厂

　　　　　绿色宝库

　　　　　增添新绿

　　　　　绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

”

　B、“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　　指导读好第四小节。

　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　D、练习背诵。

三、学习第三段

1、同学们，植树的好处多不多？

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

2、请同学们有感情的朗读最后一节。

3、齐读第7段。

四、背诵指导

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2．指导朗读技巧。

3．正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

六、布置作业

1、背诵课文

2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

板书设计：

１走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

　　　　　　　　　　　　增添新绿——染绿版图

　　　　　　　　　　　　绿色希望——沙退鸟舞

　　　　　　　　　　　　绿色宝库——建设“四化”

2.第一朵杏花

第一课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段、分层，说出段落大意。

能理解含义深刻的句子。

教学重点、难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

能理解含义深刻的句子。

教学准备

课件小黑板

教学过程

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图

图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）：

竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：

第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：

竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

五、布置作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

板书设计

2、第一朵杏花

精确观察

竺可桢

一丝不苟

第二课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，学生了解了竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重点、难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学准备

课件小黑板

教学过程

一、导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

[板书：

竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）分别是什么时间？

（一年前，一年后）

二、第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

）

5.四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6.指名练读。

三、第二次（学习第6---15自然段）

　1．师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

　2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　3．齐读

　4．重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：

“竺爷爷！

竺爷爷！

”竺爷爷（）地问：

“什么事情呀？

”小孩子（）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

”竺爷爷（）地问：

“什么时候？

”小孩子（）地说：

“刚才。

”竺爷爷（）地问：

“是第一朵吗？

”小孩子（）地说：

“是。

”

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

　（3）读第三遍：

根据提示与读出语气，指导朗读。

　（4）读第四遍：

指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

（7---14）

　5．师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

）

　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

　7．“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。

从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

　　[板书：

一丝不苟]师述：

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四．点明中心（学习第16自然段）

　1．出示投影片：

“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

”

　2．自由读，说说你读懂了什么？

　3．你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

　4．指导朗读

　5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

　6．小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

[板书：

精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：

竺可桢精确观察大自然：

什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

　7．再读读竺爷爷的话，加深体会

五．总结迁移

　1．有感情地朗读课文

　2．总结：

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

板书设计：

　　　　　　　第一朵杏花

　　　　　　　竺　精确观察

　　　　　　　可

　　　　　　　桢　一丝不苟

3、燕子

第一课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学重点、难点

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

教学准备

课件小黑板

教学过程：

一、揭示课题

1、导入：

在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。

但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。

就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？

（学生自由发挥）

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：

（板书“燕子”）

（1）、指导“燕”的结构：

象形字，各部分要写得紧凑

（2）、齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、小黑板出示字词：

自由读——指名纠正读——齐读

B、读课文：

（分段指名读）看谁读得又准确又流利。

（教师评）

2、理清课文层次

（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？

（小组讨论）

（2）、指名回答（相机板书：

外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：

第一段写了什么？

（一起回答：

外形）

作者是抓住它的什么特点来写的？

（相机板书：

羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）、情感准备：

既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？

（喜爱、欢快……的语气）

（2）、练读：

（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

（1）、思路：

课文是怎样写燕子的外形的？

（指板书：

羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。

（提示：

可看板书或看图）

（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

四、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

板书设计

3、燕子

羽毛乌黑光滑

外形可爱翅膀俊俏

尾巴剪刀似的

第二课时

教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、有感情地朗读全文。

2、学习2、3、4自然段,读懂长句；背诵第4自然段。

3、通过朗读，观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点、难点

1、读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学准备

课件小黑板

教学过程

一、复习前课

1、请学生说说回忆第一段写了什么？

（外形）

2、作者是怎么写的呢？

（请学生带感情背诵）

二、细读课文

1、学习第二自然段

（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？

（春天）

（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？

用横线划出来。

它们是什么样的？

圈出描写的词语。

（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

（3）、重点品味描绘春天的句子

A、出示小黑板。

指名口头填空第一句。

（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？

（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？

（示范读，教师评价）

指名口头填空第二句。

（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？

（示范读，教师评价）

指名口头填空第三句。

（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？

说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？

（教师评价）

B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。

生趣是什么意思？

（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？

（高兴、兴奋……）

C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

（4）、指导背诵

A、理思路：

春天到了，微风和细雨怎样？

柔柳怎样？

青草怎样、绿芽、鲜花怎样？

小燕子又怎样？