第八单元语文.docx

第八单元语文.docx

《第八单元语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元语文.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第八单元语文

第八单元

教材简析：

本单元由《水乡歌》、《云房子》、《夕阳真美》和练习8组成的。

《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。

《云房子》描绘了雨后天空的美丽景色：

有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

另外，天空还有小鸟的欢快飞动。

这些使人感受到自然界的美好与和谐。

《夕阳真美》描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。

练习8安排了4个板块，内容包括学用字词句、=写好铅笔字、读读背背和口语交际。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。

让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标：

1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

培养爱观察、爱想象的良好习惯；感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

4、通过观察描绘比赛场面的图画，对学生进行说话写话训练。

5、熟记成语；口语交际：

我打算这样过好寒假

教学重难点：

1、识字、写字；正确、流利有感情地朗读课文。

2、学用字词句和口语交际

教具准备：

生字卡片、教学挂图、录音、多媒体课件。

…

教学时间：

共12课时

21、水乡歌……………………………………3课时

22、云房子……………………………………3课时

23、夕阳真美…………………………………3课时

练习8…………………………………………3课时

主备教师：

陈苗

21.水乡歌

教学目标：

1、学会认识本课生字，认识新偏旁“风”、“衣”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。

教学难点：

感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

教学方法：

多读,从读中感悟课文内容.指导诵读,发挥想像.

教具准备：

课文录音、生字卡片、挂图

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课（板书课题20水乡歌）

1.师讲：

水乡，河流、湖泊多的地区。

2.提问：

“水乡歌”是什么意思？

3.讨论后小结:

"水乡歌"是歌唱、赞美水乡歌曲.

4.过渡：

水乡的哪些地方值得赞美呢？

请小朋友朗读课文回答这个问题。

二、初读感知

1.各自轻轻读课文，说说这首诗赞美了水乡的哪几个方面。

（水多、船多、歌多）

2.指名读第一小节,提出生字词:

渠、连、荡.领读.

（1）理解生字词的意思。

连：

（用简笔画助理解）

荡：

（用手势作水波起伏状）

渠:

水道.指人工开凿的水道,用来引水排灌.

（2）领读生字词,指名朗读第一小节,结合正音.

3.指名朗读第二节.（出示:

船白帆飘湖面驳）

（1）领读生字词,指名读,结合正音.

（2）说说哪些词语的意思已经懂了.（船帆）

（3）教师讲解.

湖:

被陆地围着的大片积水.

帆:

挂在桅杆上的布蓬,可以利用风力使船前进.（可借助挂图理解）

驳:

也是一种船,没有动力装置,由拖轮拉着或推着行

（4）自由朗读课文.

4、默读第三小节.学生提问生字词:

装\咱\箩,领读生字词.

（1）教师讲解.

（2）齐读第三小节.

三、作业

1、课后第三题，读读，抄抄，再听写。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习提问

1.指名两人朗读课文,要求做到正确、流利.评读。

2.填空：

《水乡歌》第一小结写水乡的（）多,第二小结写水乡的（）多,第三小结写水乡的（）多.

二、精读课文，理解诗句

1、我们已经知道了这首诗歌第一小结写的是水乡的水多，请说说是怎样写“水多”的呢？

2、各自朗读课文第二小结，模仿刚才的学法尝试理解课文内容。

（1）同学间互相讨论。

（2）了解学习情况：

第二小结写的什么多？

从哪些方面来写的？

数量是“千只、万只”“白帆片片”。

最后说什么？

（3）轻吟诵第二小结。

3、第三小结和上面两节有什么相同和不同的地方？

“装满一箩又一箩”是什么意思？

4、师生共同朗读全诗。

教师读：

水乡什么多？

（）多。

学生读后面的内容。

5、读了《水乡歌》，我们知道了什么？

三、背诵指导

1.回忆各节写的什么内容。

2.想想每一节中几句话是按照什么顺序排列的.

3.逐节试背全诗。

四、写字指导

1、按笔顺描红。

2、描红练习。

五作业设计

1、背诵课文。

2、收集歌颂幸福生活的诗歌，为举行一次诗歌朗诵会作好准备。

板书设计：

21水乡歌

水多千条万条处处连

船多千只万只片片满

歌多千首万首装满又

唱咱水乡新生活

主备教师：

陈苗

22云房子

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发学生注意观察大自然的兴趣。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

教学难点：

培养学生观察、爱想像的习惯。

教学方法：

1、抓住关键词语，结合看图，启发想像，反复朗读品味。

2、自学与讨论相结合。

教具准备：

生字卡片、投影片、录音机。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、（板书：

房子）领读后问：

小朋友们。

房子，你们住着，知道有房子吗？

有谁见过云房子呀？

2、（板书；云）齐读云房子。

看到这个奇怪的题目，你们感到奇怪吗？

二、初读指导

1、默读课文。

（1）读后回答：

谁造云房子？

造了干什么？

后来呢？

（2）用小黑板出示填空题，口头填空：

课文一共六个自然段。

第（）自然段写造云房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了》

2、指名读第一第二自然段。

（1）学生提出生字词：

（太阳公公来不及造一些礼堂横）

①拼读生字词。

②学生结合上下文理解词语的意思。

③教师讲解。

（2）指名读生字词，注意正音。

3、指名读第三、四自然段。

（1）出示生字词：

做客玩耍幢叽叽喳喳

（2）生能理解的词语有：

做客玩耍叽叽喳喳

（3）师讲“幢”：

读zhuang三拼音。

房屋一座叫一幢。

（4）领读生字词

4、指名朗读第五、六自然段。

（1）出示生字词：

忽然一阵洗干净咦剩下笑眯眯水汪汪

（2）让学生说说上述词语的意思。

（3）教师领读生字词。

5、自由朗读课文。

三、作业设计

1、比较下面各组词，再组成词语。

耍（）公（）阵（）及（）

要（）分（）陈（）极（）

2、习题3：

读读，抄抄，再听写。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习，听写词语

造房子太阳公公来不及

二、精读课文，读中感悟。

1、默读第一、二自然段。

想一想：

一群小鸟是什么时候造房子的?

它们造的房子是什么样子的？

2、讨论。

（1）一群小鸟是什么时候造云房子的？

你是怎么知道的？

“太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就流在天上了。

”这话是什么意思？

指名有感情地朗读第一自然段。

（板书：

雨过一些）

（2）过渡：

它们造的云房子是什么样子的？

讨论。

①“一群小鸟飞过来，它们说：

哇，这么多白云！

我们来造云房子。

”应该怎么读呢？

各自练习朗读。

指名读。

教师范读。

再次指名朗读。

评读。

②不一会儿，云房子就造好了。

这些房子是什么样子的呢？

观察插图体会房子的式样。

③口述云房子的样子。

（3）各自朗读课文第一、二自然段。

（板书：

造有的……有的……有……有……也有……）

三、背诵指导

1、默背第一、二自然段，想一想：

第一自然段写了什么？

课文是怎么说的？

2、朗读第二自然段。

想一想这一自然段有几句话？

各写的什么？

（1）试背诵第一句话。

（2）试背诵第二、三句话。

（3）同桌互相背，发现漏落，提出补充，再背。

（4）指名当众背诵。

四、作业设计

1、填空。

一（）鱼一（）小鸟

一（）麻雀一（）风

一（）太阳一（）蓝天

2、背诵第一、二自然段。

第三课时

一、复习检查

指名背诵第一、二自然段。

二、精读指导，背诵课文。

1、默读课文第三、四自然段。

这一部分写的什么？

玩得怎么样？

2．“开心极了”是一句总括的话，课文是怎么具体告诉我们小鸟们开心的呢？

请画出有关语句。

（1）指名朗读有关语句。

侧重体会“飞出来”、“飞过去”、“叽叽喳喳”、“做客”、“玩耍”等词语的意思。

（2）引导想像一群小鸟在天空中、在云朵中愉快地飞翔的情景。

（3）以愉快的语气齐读第三、四自然段。

3、轻读第五、六自然段。

课文里问“云房子哪里去啦？

”小朋友们能告诉小鸟们吗？

“没有了，没有了”指的是什么东西没有了？

“天空象洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”是什么意思？

4、师：

课后有一个小朋友问我，天空中有云房子吗？

我想请你们来给他作回答。

讨论后小结。

三、背诵指导

1、回忆第三至六自然段内容。

2、想想文章怎么写小鸟开心，云房子怎么会没有了，天空变得怎样等内容。

3、逐段朗读课文，试被背，相互检查纠正。

4、背诵全文。

四、写字指导

1、按笔顺描红。

2、描红练习。

五、作业设计

1、背诵课文。

2、默写。

五、板书设计：

22云房子

（雨过）一些有的……有的……

造

小鸟

云有……有……也有……

（天晴）没有出来过去

开心

做客玩耍

主备教师：

王德通

23、夕阳真美

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

学会本课10个生字，二类字5个只识不写，认识一个偏旁，理解有生字组成的词语。

理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

学会生字词，朗读背诵课文。

教学难点：

通过读背感受夕阳西下的美景，培养热爱大自然的思想感情。

教学方法：

联系实际，结合课文内容来启发想象。

引导观察，组织学生合作交流。

教具准备：

投影片、录音机、生字卡片等。

教学时间；

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭题

1、小朋友，你们知道什么是夕阳吗？

“夕阳”怎么样？

2、揭题：

夕阳真美

齐读题目，理解：

夕真

二、初读指导

1、默读课文，给各自然段标上序号。

问：

哪几自然段具体写夕阳的美丽？

（第2至4自然段）

小结：

全文可以分为三个部分。

（说明起止）

2、指名读第一自然段。

（1）、第一自然段写的是什么？

（2）、示词语：

傍晚。

领读。

问：

什么时候叫“傍晚”？

怎么记“傍”？

3、各自轻读第二自然段，画出生字词想一想：

这一自然段的主要内容是什么？

哪些词语的意思已经懂了？

（1）了解词语掌握情况，重点检查并提示讲解：

连绵起伏余辉壮丽

（2）指名读第三自然段，结合正音。

4、轻读第三自然段。

（1）口头填空：

第三自然段写的是（）的景象。

（2）“往下沉”是什么意思？

（往下落）

（3）指名朗读第三自然段。

注意读准字音：

慢、沉、涨、染

5、轻读第四自然段，提出生字词：

更、轻轻、灿烂。

（1）口头填空：

第四自然段写的是（）的景象。

（2）指名读生字词，理解：

灿烂

（3）指名朗读第四自然段。

6、范读第五自然段。

引读：

这一段爷爷望着奶奶说——“夕阳真美呀！

”

7、各自练习朗读课文，要求做到正确、流利。

8、指名朗读课文。

作业设计

读抄写生字词。

继续练习朗读课文。

第二课时

一、检查复习

1、指名朗读课文。

2、听写词语

傍晚光芒起伏慢慢

二、精读训练

1、师：

傍晚爷爷和奶奶带着我们去看日落，他们有什么感觉？

2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

3、默读第二自然段。

思考；

（1）句子中“收起了光芒”能不能去掉？

为什么？

（2）理解：

壮丽

学生读书，互相讨论研究。

当众谈自己的看法。

小结：

文中的“壮丽”是西山壮丽，不是说夕阳壮丽。

指名用赞美的语气有感情地朗读第二自然段。

着重读好“连绵起伏、壮丽”。

4、指名朗读第四自然段。

（1）、比较句子：

太阳往下沉。

太阳慢慢地往下沉。

这两个句子有什么不同的地方？

你喜欢哪种说法？

为什么？

（2）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？

你能说出来吗？

（3）指名有感情地朗读第三自然段。

语气读得稍慢，读出在细细欣赏夕阳的感觉。

5、默读第四自然段。

（1）这一自然段有拿几个地方把夕阳当作人来写的？

（2）这时的天边是怎样的景色？

（3）指名朗读第四自然段，突出“轻轻的、灿烂、遥远”。

6、齐读第五自然段。

一、讨论

课文中的通板插图画的第几自然段的情况？

为什么？

教者小结：

第三自然段。

作业设计

1、练习有感情地朗读课文。

2、熟读课文，准备背诵。

第三课时

一、背诵指导

1、回忆各自然段的内容，口头填空。

第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。

第二自然段写的是太阳（）的景象。

第三自然段写的是太阳（）的景象。

第四自然段写的是太阳（）的景象。

第五自然段写爷爷说太阳（）。

2、再现板书内容：

夕阳真美

西斜受起刺眼的光芒山披余辉壮丽

慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

西山背后脸更红天边灿烂霞光

3、教师逐段引背，学生分段试背。

4、对照板书，练习全文背诵。

5、全文试背。

同座互背指正，再次练习背诵。

6、指名背诵全文。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的生字。

壮：

共六笔。

左右结构，左窄右宽。

左边部分是将字旁，笔顺是：

点、提、竖。

右边是“士”不是“土”。

蓝：

共十三笔。

上下结构。

上下三部分各占三分之一，都要写的稍扁。

提醒学生注意：

“蓝”和“兰”是两个不同的字。

“蓝色”“蓝制服”不能写成“兰色”“兰制服”。

2、其他须描红的生字，着重讲：

芒：

共六笔，上下结构。

伏：

共六笔，左右结构，左窄右宽。

余：

共七笔，独体字，上下结构。

沉：

共七笔，左右结构。

涨：

共十笔，左右结构，左窄右宽。

作业设计

1、继续背诵课文。

2、描红练习。

板书设计

西斜收起光芒山披余辉壮丽

慢慢下沉脸涨红染红黄、红、紫

西山背后脸更红天边灿烂霞光

主备教师：

黄成彩

练习八

教学目标：

　　1、训练学生的说话写话的能力。

　　2、能正确、美观地书写全包围结构的字

　　3、能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

　　4、口语交际：

我打算这样过寒假。

教学重难点：

　　口语交际的训练。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

　　一、教学第一大题。

（一）指导看图说话。

　　1、出示挂图，问：

图上画了什么?

他们在干什么?

　　2、足球是怎样飞入球门的?

穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?

其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

　　3、学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

　　4、指名说，师生共同纠正、指导。

　　5、小组之间再交流。

（二）指导写话。

　　1、把刚才说的话写下来。

　　2、教师巡视指导。

如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。

　　3、反馈，交流。

　　（三）培养说话能力

　　1、审题，读题。

　　2、该怎样向别人讲述呢?

可联系观看的足球比赛来想想。

　　3、教师提醒：

讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

　　4、四人一组说说，讨论讨论。

　　5、指名说，师生共同纠正、补充。

　　二、教学第二大题。

　　1、审题，读题。

　　2、读读这三个生字。

这三个生字有什么共同点?

　　3、学生观察字，说说怎样美观地写出来。

　　4、教师提醒：

这三个生字里面部分不能写得太大或太小，空间要基本相等。

　　5、教师范写，学生描红，仿影，临写。

　　6、反馈。

　　三、作业设计：

　　观察书上的插图，并用一段话写下来。

第二课时

　　一、教学第三大题。

（一）教学第1小题。

　　1、审题，读题。

　　2、借助拼音读读成语。

　　3、指名读，师生共同正音。

　　4、看看图，想想成语的意思

　　教师视情况做补充。

　　5、指导有感情朗读，背诵。

（二）教学第2小题。

　　1、审题，读题。

　　指名说，学生相互纠正，补充。

　　2、你们知道什么是春联吗?

教师简介有关春联的知识。

　　3、借助拼音读读春联。

　　4、读懂了春联的意思吗?

指名说。

　　5、指导朗读、背诵。

　　二、教学第四大题。

　　1、审题，读题。

　　2、小组之间讨论，交流。

教师巡视指导。

　　3、指名说，师生共同纠正、补充

三、作业设计

　　1、补充成语。

　　火（）银（）数（）（）数（）（）通明观者（）

2、收集一些对联，然后抄写下来。

备课教师：

王德通

实践活动（八）

教学内容：

去郊外观察寒景。

活动目标：

组织学生一次冬游，丰富学生见闻。

加深学生对自然界事物了解，进一步理解寒风与冰花的关系，感受冬天大自然的美景。

活动重点：

到郊外关察小河、麦苗的自然风光景色。

感受冬天景色的美丽。

活动准备：

自带相机、望远镜。

活动时间：

约1小时。

活动过程：

一.组织学生。

1.检查服装，特别要穿好鞋子，系好鞋带。

2.各组汇报人数。

3.加强学生安全教育，要通一行动，不准单独活动。

二.宣布活动路线及目标。

1．带领学生到村外小河边。

（主要观察自然界的水、小树、小草有哪些变化）。

2.在观察中发现了什么？

（1）小河边、路边的小草怎么了？

小树怎么样了？

（2）河里的水怎么样了？

水有什么变化？

3.带领学生关察冬天的麦苗怎么样了？

天空怎么样？

4.冬天的风吹到脸上又是什么感觉？

三.小结。

1.经过这次野外活动同学们有哪些收获。

2.开一次学生座谈会,抒发学生的情感。

（让学生在实贱中体验新生活的快乐）

四、质疑。

五、作业：

小组座谈这次活动你有什收获和发现。