三年级上册音乐上课学习教案XX人音版.docx
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三年级上册音乐上课学习教案XX人音版
三年级上册音乐教案（XX人音版）
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放
牧
课时
四
课型
综
合
课
道具
电子琴
多媒体
录音机
教
学
目
的
、有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。
2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
教
材
分
析
《放牛山歌》这是一首以农村题材为内容的四川民歌。
2/4拍五声徵调式。
音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。
第一、二乐句的第2小节与第4小节分别采用了上移一度和同度进行的手法。
第三乐句“XX．”切分节奏的出现，使牧童在在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。
第五乐句宽松舒展的旋律唱出了”哥儿啰喂“，犹如牧童在上坡上向远处呼唤的生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。
《小牧笛》这是一首以民歌音调尾素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。
歌曲为一段体结构，包含三个乐句。
第一乐句第1—4小节的前两个小节是2/4拍，后两个小节变为3/4拍；这一节拍延伸到第二乐句的4小节（第5—8小节）及第三乐句的前两个小节。
第三乐句较长，包含了7小节，是一个扩充的乐句。
节拍、节奏和句幅的变化使歌曲充满生气，洋溢着喜悦、真切的感情。
教
学
重
点
难
点
、掌握八分音符。
2、有感情的演唱，以情带声。
教
学
方
法
合作法
探究法
教
学
内
容
及
过
程
第一课时
一、
组织教学
二、音乐知识ladore及八分音符时值
、在复习巩固“misolla”的基础上，讲解“6、1、2”的音高位置。
2、游戏：
师把“612356”做成卡片，随便拿出一张，看谁唱得最快。
3、在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值—X“跑”
二分音符
X-
四分音符
X
八分音符
X
4、即兴自编两小节节奏
三、聆听《小放牛》
、先介绍河北民歌《小放牛》
《小放牛》是一首载歌载舞的男女队唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。
旋律质朴流畅，活泼轻快。
（1）
媒体播放《小放牛》音乐和歌篇
（2）
学生随琴声哼唱曲调，对该歌有一个初步的熟悉
2、初听有乐曲：
多媒体播放
问：
这段乐曲是有民族乐队还是西洋乐队演奏的？
乐曲中主要的曲调是有哪一件乐器演奏的？
3、听第一段音乐：
问：
这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？
4、听第二段音乐：
问：
这段音乐旋律与第一段有什么关系？
在速度上有什么变化？
你能听出二人一问一答的情景吗？
5、复听第一、二段后，师生交流听后感
6、完整地聆听全曲
四、编创与活动：
书上练习
这一活动要求是即兴创作，把已学到的知识：
六个唱名，三种节奏组合起来进行口头即兴创作，多引导，多鼓励。
第二课时
一、组织教学
二、再次聆听河北民歌《小放牛》
三、复习“612356”和三种音符
、唱出学过的这几个音，师随时纠正
2、写出几种音符，学生说出是几分音符？
读什么？
四、学习歌曲：
、听范唱：
多媒体播放
2、歌曲介绍：
这是一首以农村题材为内容的四川民歌，2/4拍，音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。
曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪
3、学习曲谱：
要求学生读谱视唱
学生用“la”随琴跟唱旋律
4、随琴心中填词
5、分乐句填词，注意衬词部分
6、完整演唱全曲：
要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱。
7、歌曲处理：
指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌
分组演唱
五、课堂小结
第三课时
一、组织教学
二、听音练习：
2561师弹出一音，生唱出
三、学习歌曲《小牧笛》
、导言：
一对兄妹吹起了《小牧笛》来到了山上，河边一起放牧，这样的情景真的好美呀，让你也来感受一下吧！
2、范唱：
播放多媒体画面，更多地吸引孩子们的注意力
3、歌曲介绍：
这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。
歌词以朴素的语言，简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。
4、再听歌曲：
听了老师的介绍，你对这首歌是否有了新的认识，请同学们再听一遍。
5、学唱曲调：
（1）
找出曲调中的“resollado”各音，用红笔把它框出来，并唱一唱。
（2）
用“la”跟唱乐句，看谁听唱得准，记得快？
对最先唱会的给予表扬
6、词：
随琴心中默默填词
7、轻快地演唱全曲：
安排好换气的气口
8、分组唱，两个学生领唱，每个一句，最后两句齐唱
四、创编与活动
、启发学生自己创造设计表演
2、分组商量研究
3、小组汇报表演
4、全体一起边唱边表演《小牧笛》
第四课时
一、组织教学
二、复习歌曲《小牧笛》，并进行表演。
歌唱是要求吐字清晰，口型自然，声音明亮，体现民歌的特点。
三、聆听《牧歌》
、介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴
2、播放内蒙古民歌《牧童》，学生可跟着哼唱
3、初听乐曲：
问：
民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次？
4、复听乐曲：
问：
每遍的主题出现时它的声音变化顺序是怎样的？
各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？
5、再听：
说说你对乐曲的感受，你是不是也置身于广阔的大草原呢？
和《小放牛》对比欣赏，从题材、形式、风格等进行对比。
五、听辩训练：
、当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音时坐着不动
2、跟琴唱一唱
小结
学生兴趣高，课堂气氛活跃。
课题
妈妈的歌
课时
四
课型
综合型
道具
电子琴
多媒体
教
学
目
的
.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。
本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。
3.在实践活动中学习四分休止符。
教
材
分
析
《妈妈的心》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。
它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。
歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。
第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。
第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移动三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。
教
学
重
点
难
点
、在实践活动中学习四分休止符。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教
学
方
法
讲解法
合作法
教
学
内
容
及
过
程
第一课时
一、组织教学
二、复习《小牧笛》
边唱边表演
三、新歌教学
、导入
师：
每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的
是谁？
生：
自由回答
师：
下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了
什么内容？
用什么速度演唱？
2、听录音
师生交流上述设问
3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分：
5
3
3.1│2
3
0│
妈
妈的心里
5
3.3│2
3
0│
我
的
心里
4、跟琴连唱
5、设问：
你们有没有发现歌谱上有“0”？
板书“0”
讲解：
休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表
示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。
6、拍打节奏：
ХХ0∣ХХ0‖
0ХХ∣0ХХ‖
“0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。
7、再听录音范唱，轻声跟唱
要求：
看到谱上“0”要休止
师生讨论：
这首歌中的休止符“0”起到什么作用？
表达怎样的心里
状态？
教师小结：
这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情
第二课时
一、组织教学
二、继续学习《妈妈的心》
、设问：
歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？
你
能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？
有感情地连唱。
2、学唱歌谱
教师范唱
练唱第一乐段
练唱第二乐段
连起来唱
3、用打击乐器伴奏
徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。
打击乐两个声部敲击合奏。
教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表
演《妈妈的心》。
分组展示，师生评价。
三、聆听《妈妈之歌》
、导入：
老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内
容？
2、初听
师生交流歌曲所反映的内容。
3、介绍
师：
这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，
主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒
发对母亲恩情的歌腔。
4、复听
设问：
这首歌是男声唱？
女声唱还是童声唱？
学生交流
5、再次复听
学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。
四、小结，师生再见。
第
三
课
时
一、组织教学
二、复习《妈妈的心》
、指名学生唱，其余学生评价
2、边唱边表演
三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
、导入：
下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面
几个音。
2、出示：
6
2
3
5
6
要求：
学生边做手势边唱
3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列
书写，并用手势配合唱准“6
2
3
5
6
”的音列。
四、《唱给妈妈的摇篮曲》
、导入：
讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏
我们这个故事编成歌来唱好吗？
2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派
一个代表唱一唱，其余学生评价一下。
师：
老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样
的？
听范唱录音，学生交流。
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？
听录音，学生自由表演
4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？
唱给谁听？
学生交流
5、用“Lu”哼唱曲调
6、放录音，轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。
哪句不会唱，谁来帮帮他？
重点练唱：
3
5
76│5—│
月儿
当头
照
唱准低音“5”
3
3
2
5│2
5
3│2—│2.0│
妈妈
屋里
静
悄
悄
唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
跟琴连唱
7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是
把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？
学生交流
为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演
唱？
速度呢？
多媒体出示，让学生选择。
用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：
歌曲中有几个人物？
学生交流
你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？
学生讲故事，老师放背景音乐
你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？
提示：
表演中有几个动作？
分小组合作进行情景表演设计，
分组展示
师生评价
9、学唱歌谱
师：
能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这
首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。
教师范唱
学生跟唱
慢速连句成段。
0、拓展
师：
看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该
怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
五、小结
第
四课
时
一、组织教学
二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》
指明学生演唱
其余学生评价
边听音乐边唱边表演
三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
、师：
老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友
们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？
2、师生交流
师：
这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，
一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，
谁能分析一下？
请大家再听一边。
3、复听这两首歌曲。
师生分析讨论两首歌曲的不同背景。
师：
这两首歌曲给你带来怎样的感受？
生：
自由回答
幻灯出示图片，让学生选择。
4、设问：
这两首歌曲的演唱形式有什么不同？
再次复听，在心里跟录音哼唱
师生讨论演唱形式
5、师生小结：
这两首歌曲的相同和不同之处。
四、听辨音的高低
、复习“
6
2
3
5
6
”
要求：
边做手势边唱
2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物
3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
学生板书
其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上
用手势唱准“
6
2
3
5
6
”的音列。
五、游戏：
跳格子
、导入：
刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，
看哪个小朋友跳得最棒
2、游戏规则
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟
动物的叫声等等“0”代表休止符
教师示范
3、方法：
可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒，学生跳格子试一次
B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确
c、依次轮流，从不同方向进行跳格子。
六、小结，师生再见。
小
结
学生喜欢学唱，课堂气氛好。
课题
四季的歌
课时
四
课型
综合课
道具
电子琴
多媒体
录音机
教
学
目
的
、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！
2、聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不同的风格情趣。
教
材
分
析
本课以“四季”为主题，以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。
在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。
《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集，刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化，热切盼望春天早日来临的心情。
《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌，表现了人们对樱花的喜爱。
歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们热爱生活情景。
前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格，后一首采用拟人的手法，形象生动。
教
学
重
点
难
点
、创编活动。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教
学
方
法
讲解法
合作法
教
学
内
容
及
过
程
第一课时
一、组织教学
、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入
、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！
（播放歌曲《四季童趣》录音）2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么？
2、发声练习：
12
34
│
5—
│
54
32
│1—
‖
lalalala
la
lalalala
la
3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。
用“La”模唱主旋律，注意难点。
5、跟教师的伴奏学唱歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？
（交流、处理、试唱）
四、创编活动
、编自己的歌。
例：
2/4
×× ××│
×
×
│××
××│×
—
‖
6
2
3│
5
6
│5
3
2
│
6
—
‖
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
3、自制碗琴。
五、课堂小结
第二课时
一、组织教学
、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：
12
34
│
5—
│
54
32
│
—
‖
小猫爱吃
鱼，
3、复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》
、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。
樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。
2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？
3、介绍《雪花飞舞》的创作背景。
4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。
5、复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。
第三课时
一、学唱歌曲
、导入：
复习歌曲《藏猫猫》。
2、聆听《捉迷藏》：
感受歌曲的情绪。
3、用哼鸣模唱歌曲。
4、学唱歌词：
要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。
6、师生接唱歌曲
7、生分组接唱歌曲
二、创编活动
、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。
2、选择打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结
第四课时
一、组织教学
、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入
、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！
（播放歌曲《四季童趣》录音）2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么？
2、发声练习：
12
34
│
5—
│
54
32
│1—
‖
lalalala
la
lalalala
la
3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。
用“La”模唱主旋律，注意难
点。
5、跟教师的伴奏学唱歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？
（交流、处理、试唱）
四、创编活动
、编自己的歌。
例：
2/4
×× ××│
×
×
│××
××│×
—
‖
6
2
3│
5
6
│5
3
2
│
6
—
‖
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
3、自制碗琴。
五、课堂小结
小
结
学生不但能有感情的演唱歌曲，而且还对其他知识有所掌握
课题
钟
声
课时
四
课型
综合课
道具
多媒体
电子琴
录音机
教
学
目
的
、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
教
材
分
析
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲
美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
教
学
重
点
难
点
、创编活动。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教
学
方
法
合作法
讲授法
教
学
内
容
及
过
程
第一课时
一、组织教学
二、复习歌曲《捉迷藏》
边唱边表演
三、音乐知识
、按教师手势唱do、re、mi、sol、la
a、按音阶唱
b、打乱顺序唱
2、学习fa、si、do
在音乐王国里我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另
外三个朋友
出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，
请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原
谅我》
出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手
势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮
曲》
出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做
手势
出示音阶图，边做手势边唱
出示视唱曲：
2/4135│665│6ⅰ76│5—│13
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