小学语文第二单元.docx
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小学语文第二单元
第二单元指要
本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。
各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。
《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。
《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。
《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。
教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。
课时安排
5、泉水2课时
6、雷锋叔叔，你在哪里？
2课时
7、我不是最弱小的2课时
8、卡罗尔和她的小猫2课时
语文园地二3课时
5泉水
教学目标：
知识与技能:
1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:
1、通过朗读及读后联系生活来体会泉水的快乐与无私。
情感、态度、价值观：
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学方法:
导读教学法
团队目标：
培养新上任的语文科代表组织队员进行团队讨论，初步学会整理队员的答案。
教学重点：
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
信息资料：
课文录音带、音乐《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排：
两课时
第一课时
一、播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：
在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。
来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。
和溪水、河水汇成一股，奔向大海。
（板书课题）
二、团队合作初步感知课文
1、师范读课文，思考：
泉水从哪里来？
最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流
1、语文科代表用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音并认识多音字“结”，口头组词理解。
2、团队内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在团队内展示朗读，互相评价打等级。
三、朗读
1、细读课文，思考：
①泉水流过哪些地方？
②在这些地方，他和谁说话了？
生自读课文，画线。
（师：
泉水经过了什么地方？
水池、平地、果园、山谷
师：
泉水在这些地方，和谁说话了？
山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
2、指名读课文前二自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
结合挂图，着重解释“天然水塔。
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”的特点。
）以本段为重点进行导学。
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
四、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——2自然段。
（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
五、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：
老师写的字请学生评价。
学生互评：
学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、总结方法朗读课文
学习3——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：
你觉得泉水怎么样？
喜欢它吗？
自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
4、泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。
在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。
让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！
小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！
二、联系生活想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？
一路上它还会看到什么？
为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：
“。
”泉水流到，它看见了，泉水说：
“。
”
三、积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”）
四、练习
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后团队合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：
月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
相关链接：
1、泉水。
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?
饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水。
6、雷锋叔叔，你在哪里？
教学目标：
知识与技能:
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、通过团队合作交流所收集的资料，朗读课文，理解雷锋的助人为乐。
情感、态度、价值观：
1、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
团队目标：
培养新上任的语文科代表组织队员进行团队讨论，初步学会整理队员的答案。
教学方法:
信息资料：
教师：
生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
课时安排：
两课时
第一课时
一、图片导入。
出示雷锋画像：
你们认识他吗？
学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
板书课题，认识“锋”和“叔”。
说出记忆方法。
教师简介雷锋，图文并茂，让孩子对雷锋加深理解。
二、团队合作自学课文
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、团队内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
在识记汉字时可用加一加、换一换、减一减、编顺口溜等方法。
让孩子们说说自己是怎样记住这些生字的。
团队内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、朗读
1、自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：
范读——引读——自由选择伙伴合作读（团队合作朗读，提出不理解的词语：
泥泞：
形容路上有烂泥不好走。
举例说明：
什么时候，什么地方的路是泥泞的？
寻觅：
寻找
年迈：
年纪大。
举例说明身边年迈的老人。
荆棘：
山野里一种带刺的小灌木。
出示荆棘挂图，你见过这种小灌木吗？
刺到你手上会怎么样？
课文形容困难。
）
感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
四、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
五、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：
“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个书写大拇指。
第二课时
一、团队讨论感悟课文
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、团队讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）
交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？
可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗？
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：
雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋， 我想对他说：
“ ”
3、想一想：
你今后想怎么做？
（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
二、背诵
团队内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
小结：
人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋叔叔学习，让雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的精神永远活在我们心间。
积累
师生共同积累有关雷锋或乐于助人、无私奉献的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
三、书写
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：
雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
（1）笔顺：
先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
（1）第一笔横要短；
（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
相关链接：
1、雷锋（1940－1962）中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。
湖南望城县人。
出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。
1949年参加儿童团，担任儿童团长。
1954年加入中国少年先锋队。
雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。
他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。
在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。
他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。
为我们树立了光辉的榜样。
1962年8月15日因公殉职。
2、人民的勤务员
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。
雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：
“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？
”雷锋说：
“我叫解放军，就住在中国。
”
一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。
雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。
上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。
雷锋还把自己带在馒头给她们吃。
火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。
那位妇女感激地说：
“同志，我可怎么感谢你呀！
”
7、我不是最弱小的
教学目标：
知识与技能：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
过程与方法：
通过不同的读法，体会问号、感叹号的不同语气。
联系生活，有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
情感、态度、价值观：
有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
团队目标：
培养新上任的语文科代表组织队员进行团队讨论，初步学会整理队员的答案。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
信息资料：
生字卡片、课文插图、一些图片。
课时安排：
两课时
第一课时
创设情境，激趣导入。
1、感知“弱小”。
出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨别“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。
出示课文四个人物的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的。
”今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读课题：
我不是最弱小的）
二、合作识字总结方法
1、内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
感悟
1、轻声读文，思考：
为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
三、识字。
团队合作自学课文
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）
读（读通、读准、读熟课文。
）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？
哪些还有困难？
）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）
识字环节：
交流识字方法、团队相互打牌巩固生字、结合词语认字、结合句子认字等等。
五、书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。
“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：
草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
第二课时
一、复习
1、认读上节课的生字：
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：
萨沙为什么要保护蔷薇花呢？
是受了谁的影响？
二、抓住朗读深入理解
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
）
（2）这就是说，我是最弱小的了？
（语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。
）
表达感悟：
假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想做点什么呢？
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：
哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展，积累词句
1、你喜欢萨沙吗？
为什么？
你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
3、把自己喜欢的词语与句子摘抄至采蜜本上。
练习
试着写几个问句和感叹句。
四、书写
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
阅读在线：
又见蔷薇（姚远）
这是雪白的蔷薇花。
一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽，它们静静地开放在春天的阳光下，无拘无束地舒展着…… 望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇，我回想起自己寂寞的童年。
每年春天，我家屋后的小河边总是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。
远远望去，长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。
起风的时候，这“绒毯”微微随风飘动，好看极了！
我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色，这是画家的调色板也很难调出的颜色。
我深深地惊叹于大自然造化。
可惜，这种花色的蔷薇，我以后再也没有见到过。
春风拂过的夜晚，空气中到处弥漫着馥郁的蔷薇花香。
最令人向往的是秋末冬初的时候。
爷爷带上小姑和我，划着一叶小舟去很远的地方钓鱼。
当小船经过水草丰美的河边时，爷爷总会缓缓地停下船来，指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说：
“去摘几个果子解馋吧！
”小姑伸出手去好不容易摘到几个。
我放到嘴边一尝，竟甜中带酸，那是很诱人的味儿呀！
我们边吃边笑，一路上高兴极了。
后来我才知道，这是蔷薇的果实，可以入药。
我的家离学校很远，在读小学的五年时间里，我总是走在那条田间的小路上。
记忆最深的是一次放学途中，我见到了雨中的蔷薇花。
暮色苍茫时分，春雨还淅淅沥沥地飘着。
这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里，叶子闪着亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一阵阵诱人的花香扑鼻而来，雨点不断地在蔷薇的枝叶上，发出沙沙的声响……我沉浸在大自然的创作之中，忘了自己。
那时，我第一次发现自己离自然很近。
记得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。
当我的视线从茫茫海面收回来时，我竟发现了不远处的蔷薇花。
在午后的阳光里，我惊奇地叫出了声。
朋友疑惑地看了我一眼，“这就是蔷薇花？
”我肯定地点了点头。
朋友脸上露出了笑容，专心地注视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下，蔷薇花独自默默开放的情景，给我们留下了很深的印象。
独居小镇一隅，我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。
令人羡慕的是：
无论在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。
在经历多少年的尘世沧桑以后，我才猛然发觉童年的蔷薇，竟是我生命中最重要的一部分。
8、卡罗尔和她的小猫
教学目标：
知识与技能：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感、态度、价值观：
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
团队目标：
培养新上任的语文科代表组织队员进行团队讨论，初步学会整理队员的答案。
教学重点：
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料：
生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话导入。
你最喜欢什么动物？
为什么喜欢它？
（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？
（板书课题）
二、团队合作自学
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、团队合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）语文科代表出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、默读
学生默读课文，说说有什么感受？
（教师首先要教给学生默读的方法：
集中注意力，不出声，不指读。
）
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
四、练习
1扩词。
涂 适 余
卡 免
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